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1、第一節(jié) 經(jīng)典條件反射理論 123Contents 生平及著作經(jīng)典實驗經(jīng)典條件反射理論 鄭 板 橋 揖 驢 鄭 板 橋 早 年 曾 在 揚 州 官 學 求 學 。 學 校 里 有 一勢 利 學 官 ， 每 見 官 宦 子 弟 ， 必 溜 須 拍 馬 ， 阿 諛奉 承 ； 見 貧 寒 士 子 ， 則 另 換 一 幅 面 孔 ， 必 令 其對 他 作 揖 行 禮 ， 甚 是 傲 慢 。 學 子 們 都 對 其 敢 怒不 敢 言 。 鄭 板 橋 決 心 教 訓 一 下 這 個 狗 官 ， 為 貧寒 學 子 們 出 口 惡 氣 。 他 發(fā) 現(xiàn) 這 個 學 官 總 是 騎 著 一 頭 驢 來 上 班 ，
2、這 頭驢 就 拴 在 學 校 門 前 的 樹 上 。 于 是 ， 有 一 天 ， 鄭 板 橋拿 了 一 根 木 棍 走 到 驢 跟 前 ， 先 是 朝 它 作 了 一 個 揖 ，接 著 照 準 驢 屁 股 狠 狠 地 打 了 一 棍 。 驢 疼 得 大 叫 一 聲 ，一 蹦 三 丈 高 。 連 續(xù) 數(shù) 天 ， 鄭 板 橋 都 是 如 此 ， 先 給 驢作 個 揖 ， 然 后 照 驢 屁 股 狠 狠 地 打 一 棍 。 這 樣 一 來 ，這 頭 驢 只 要 看 到 鄭 板 橋 給 它 作 揖 ， 還 沒 等 打 它 ， 就必 定 恐 慌 地 撩 蹶 子 蹦 跳 起 來 。 一 天 ， 鄭 板 橋
3、 早 早 就 等 在 學 校 門 口 ， 恭 候 學官 的 到 來 。 等 學 官 騎 驢 走 到 他 面 前 時 ， 他 走 過 去對 著 驢 深 深 地 作 了 一 個 揖 。 驢 大 叫 一 聲 ， 猛 地 跳了 起 來 。 學 官 沒 防 備 ， 被 狠 狠 地 摔 下 了 驢 背 ， 跌了 個 鼻 青 臉 腫 。 他 狼 狽 地 從 地 上 爬 起 來 ， 氣 急 敗壞 地 大 罵 ： “ 這 頭 蠢 驢 ！ ” 以 后 的 幾 天 里 ， 鄭 板 橋 總 是 守 候 在 學 校 門 口 ，對 著 這 個 騎 著 驢 的 勢 利 學 官 作 揖 ， 每 次 都 讓 驢 把學 官 摔
4、得 鼻 青 臉 腫 。 學 官 害 怕 ， 以 后 再 也 不 敢 讓學 子 們 對 他 作 揖 行 禮 了 。 一、巴甫洛夫的生平和著作 1 8 4 9年9月2 6日，巴甫洛夫（Pavlov）出生在俄國中部小城梁贊 。2 1歲即1 8 7 0年他和弟弟一起考入圣彼得堡大學，先入法律系，后轉(zhuǎn)到物理數(shù)學系自然科學專業(yè)。 1 8 7 5年，巴甫洛夫獲得了生理學學士學位。 1 8 7 8年，他應俄國著名臨床醫(yī)師波特金教授的邀請，到他的醫(yī)院主持生理實驗工作，實驗室聽起來好聽，其實就是一間破屋子，它既像看門人的住房，又像一件澡堂，巴甫洛夫卻在這里工作了十余年。在這里，他主要研究血液循環(huán)、消化生理、藥理學
5、方面的有關問題。 1 8 8 7年，他逐漸將研究的方向轉(zhuǎn)向人體的消化系統(tǒng)。從1 8 8 8年開始，巴甫洛夫?qū)ο磉M行研究。 巴甫洛夫因在消化生理學方面的出色成果而榮獲1 9 0 4年諾貝爾生理學和醫(yī)學獎金，成為世界上第一個獲得諾貝爾獎的生理學家。 從1 9 0 3年起，巴甫洛夫連續(xù)3 0多年致力于高級神經(jīng)活動的研究。通過長時間的研究，他發(fā)現(xiàn)了大腦皮層機能的活動規(guī)律。巴甫洛夫創(chuàng)立的動物和人類高級神經(jīng)活動的學說，給唯心主義心理學以致命的打擊，為創(chuàng)立科學的唯物主義心理學奠定了基礎。 主要著作：心臟的傳出神經(jīng) （1 8 8 3 ）主要消化腺機能講義 （1 8 9 7 ）消化腺的作用（1 9 0 2
6、）動物高級神經(jīng)活動客觀研究2 0年經(jīng)驗：條件反射（1 9 2 3）大腦兩半球機能講義（1 9 2 7）等 二、巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學說 Ivan Pavlov（1849-1936）巴普洛夫的經(jīng)典條件反射實驗學 習 的 實 質(zhì) ： 學 習 是 在 中 樞 神 經(jīng) 系 統(tǒng) 內(nèi) 形 成 “ 暫 時 性 神 經(jīng) 聯(lián) 系 ” 的 過 程 。動 物 學 會 了 對 鈴 聲 進 行 反 應 巴浦洛夫條件反射實驗-(1) 無 條 件 刺 激 (UCS)： 食 物 ； 無 條 件 反 應 (UCR)： 狗 的 唾 液 分 泌 ；食物 巴浦洛夫條件反射實驗-(2) 現(xiàn) 象 ： 只 給 狗 以 鈴 聲 ， 狗 是
7、 不 會 有 唾 液 分 泌 的 。 中 性 刺 激 (NS)： 鈴 聲 巴浦洛夫條件反射實驗-(3)食物將 中 性 刺 激 與 無 條 件 刺 激 反 復 多 次 配 對 呈 現(xiàn) ， 中 性 刺 激 將 有 可 能 成 為 條 件 刺 激 （ CS） ， 能 夠 引 起 原 先 只 有 無 條 件 刺 激才 能 引 起 的 反 應 ， 這 種 反 應 被 稱 為 條 件 反 應 （ CR） 。 巴浦洛夫條件反射實驗-總結(jié) 經(jīng)典條件反射的基本規(guī)律1 .條件作用的獲得與消退2 .刺激泛化與分化3 .恐懼性條件作用4 .高級條件作用 經(jīng)典條件作用的基本規(guī)律 1.獲 得 與 消 退條件反射建立后，如
8、果條件刺激（鈴聲）重復多次出現(xiàn)而不能得到強化（喂食），那么已經(jīng)建立的條件反射就會逐漸減弱甚至消失，這種現(xiàn)象叫消退。當學生取得了好成績后，老師、家長總是不給予表揚和鼓勵，久而久之，學生對取得好成績就不再感興趣。 案例案例1：學生會把最初中性的學校刺激和能夠引發(fā)強烈情緒的刺激聯(lián)系起來，最終，他們會對這些學校刺激作出同樣的情緒反應。案例2：王超如果在別人面前表現(xiàn)不佳，就會感到緊張。過去他的數(shù)學作業(yè)和測驗多次做得不好，現(xiàn)在任何一位數(shù)學老師讓大家拿出紙來測驗，他手心都會出汗，感覺非常難受。案例3：張芳對成人的贊揚和支持很高興，也很滿意。她的老師是溫和的、支持性的，所以當她談到或想到學校就會感到很開心。案
9、例4：李華參加過小學的兩次表演，但每次在舞臺上都站錯了隊，這使她感到緊張和尷尬，現(xiàn)在讓她參加表演會讓她感到很緊張。案例5：李先生讀高中時遇到很多困難，表現(xiàn)非常糟糕，最終他感到在學校很不舒服就退學了。如今，他要來學校參加家長會，但只要一看到 學校的建筑，他就感到很不舒服。 案例6：小學三年級的數(shù)學課上，張老師請馬娜上臺解一道數(shù)學題，馬娜做的很好，但與此同時，葉吉卻一直在和其他同學講話，破壞班級秩序，而且越來越多的同學也開始講話，葉吉總是這樣，張老師已經(jīng)警告他很多次了，這次張老師決定不能讓他打擾其他同學的演示，于是把葉吉帶到教室外的走廊里進行隔離讓他反思一下自己的行為。馬娜解題完畢，老師表揚了他，
10、給同學們留下很好的印象。當張老師問還有沒有其他同學愿意上臺解題時，很多同學都舉起了手。案例7：如果鈴聲響了，學生就會沖出教室。即鈴聲預示著學生的“沖出去”的行為。 經(jīng)典條件作用的基本規(guī)律 2.泛 化 與 分 化泛化：人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應。相似性。例子：Little Albert. 相似程度。語言學習。（正遷移和負遷移）分化：指的是通過選擇性強化和消退，使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同反應的一種條件作用過程。差異性。低年級：進、近對 于 多 個 圖 形 如 三 角 形 、 四 邊 形 、 圓 等
11、， 兒 童 只 認 得 它 們 是 圖 形 ，叫 泛 化 。 反 過 來 ， 當 兒 童 從 一 大 堆 圖 形 中 分 辨 出 這 是 三 角 形 、 四 邊 形 ， 那 是 圓 ， 這 一 過 程 叫 分 化 。 3.恐 懼 性 條 件 作 用恐懼性條件作用：以對有機體具有恐懼性質(zhì)的刺激作為無條件刺激而進行的條件作用。Little Albert. 運用經(jīng)典條件作用來治療恐怖癥。 4.高 級 條 件 作 用高級條件作用：由一個已經(jīng)條件化了的刺激來使另一個中性刺激條件化的過程。條件刺激成為“替代性”的無條件刺激。例子，明星做廣告。 一 個 典 型 的 體 現(xiàn) 行 為 主 義 學 習 觀 的 實
12、 驗 情 緒 化 的 小 羅 伯 特小 艾 伯 特 實 驗 是 一 個 顯 示 人 類 籍 由 經(jīng) 典 條 件 反 射獲 得 經(jīng) 驗 和 行 為 改 變 的 實 驗 ， 也 是 一 個 刺 激 泛 化 的 例子 。 它 是 在 1920年 由 約 翰 布 羅 德 斯 華 生 和 他 的 助手 羅 莎 莉 雷 納 在 約 翰 霍 普 金 斯 大 學 進 行 的 。約 翰 華 生 和 羅 莎 莉 雷 納 從 一 所 醫(yī) 院 挑 選 了 9個 月 大 的 艾 伯 特 進 行 這 項 研 究 。 艾 伯 特 是 巴 爾 的 摩 約翰 霍 普 金 斯 大 學 斐 馬 克 診 所 一 名 雇 員 的 兒
13、子 ” 。 實 驗 開 始 之 前 ， 小 艾 伯 特 接 受 了 一 系 列 基 礎 情 感 測 試 ： 讓 他首 次 短 暫 地 接 觸 以 下 物 品 ： 白 鼠 、 兔 子 、 狗 、 猴 子 、 有 頭 發(fā) 和 無頭 發(fā) 的 面 具 、 棉 絮 、 焚 燒 的 報 紙 等 。 結(jié) 果 發(fā) 現(xiàn) ， 在 此 起 點 ， 小 艾伯 特 對 這 些 物 品 均 不 感 到 恐 懼 。 大 約 兩 個 月 后 ， 當 小 艾 伯 特 剛 超 過 11個月 大 ， 華 生 和 他 的 同 事 開 始 進 行 實 驗 。 開始 時 ， 把 艾 伯 特 放 在 房 間 中 間 桌 上 的 床 墊上
14、。 實 驗 室 白 鼠 放 在 靠 近 艾 伯 特 處 ， 允 許他 玩 弄 揮 它 。 這 時 ， 兒 童 對 白 鼠 并 不 恐 懼 。當 白 鼠 在 他 周 圍 游 蕩 ， 他 開 始 伸 手 觸 摸 它 。 在 后 來 的 測 試 中 ， 當 艾 伯 特 觸 摸 白 鼠 時 ， 華 生 和 雷 納 就 在 艾 伯特 身 后 用 鐵 錘 敲 擊 懸 掛 的 鐵 棒 ， 制 造 出 響 亮 的 聲 音 。 毫 不 奇 怪 ， 在 這情 況 下 ， 小 艾 伯 特 聽 到 巨 大 聲 響 后 大 哭 起 來 ， 并 表 現(xiàn) 出 恐 懼 。 經(jīng) 過 幾次 這 樣 將 兩 個 刺 激 配 對 ，
15、 白 鼠 再 次 出 現(xiàn) 在 艾 伯 特 面 前 。 這 時 ， 他 對 白鼠 出 現(xiàn) 在 房 間 里 感 到 非 常 痛 苦 。 他 哭 著 轉(zhuǎn) 身 背 向 白 鼠 ， 試 圖 離 開 。 顯然 ， 這 名 男 嬰 已 經(jīng) 將 白 鼠 與 巨 響 建 立 了 聯(lián) 系 ， 并 產(chǎn) 生 了 恐 懼 或 哭 泣 的情 緒 反 應 。 這 個 實 驗 讓 人 疑 惑 的 是 ， 小 艾 伯 特 似 乎 推 廣 了 他 的 反 應 ， 在 實 驗的 17天 后 ， 當 華 生 將 一 只 （ 非 白 色 的 ） 兔 子 帶 到 房 間 ， 艾 伯 特 也 變 得 不安 。 對 于 毛 茸 茸 的 狗 、 海 豹 皮 大 衣 ， 甚 至 華 生 戴 上 有 白 色 棉 花 胡 須 的 圣 誕老 人 面 具 出 現(xiàn) 在 他 面 前 ， 他 都 顯 示 出 相 同 的 反 應 ， 不 過 艾 伯 特 并 不 懼 怕 一切 有 毛 發(fā) 的 東 西 。
教學課件第一節(jié)巴甫洛夫經(jīng)典條件作用理論
