《財產(chǎn)屬于誰》教案

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1、 《財產(chǎn)屬于誰》活動探究型教案 1 一、教材分析 <一>本框的地位和作用 《財產(chǎn)屬于誰》 是人教版八年級下冊第三單元第七課第一框題的內(nèi)容。 依據(jù) 新課程標(biāo)準(zhǔn)： “我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分： “公民合法財產(chǎn)的 所有權(quán)受法律保護(hù)。”使學(xué)生懂得運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的合法財產(chǎn)，因此， 《財產(chǎn)屬于誰》 這框題是第七課整個鏈條上不可缺少的一環(huán)， 具有不可替代的地 位和作用。 <二>教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)： 公民的合法財產(chǎn)， 財產(chǎn)所有權(quán)的含義； 法律保護(hù)合法財產(chǎn)及其所有權(quán)的重要意義、方式；財產(chǎn)所有權(quán)的歸屬發(fā)生爭

2、議或所有權(quán)受到侵害， 要及時尋求法律幫助。 2、能力目標(biāo)： 鑒別合法財產(chǎn)與非法財產(chǎn)的能力，依法維護(hù)自己合法財產(chǎn)及其所有權(quán)的能 力。 3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 珍惜國家、集體、他人、自己的財產(chǎn)，敢于善于同侵犯財產(chǎn)的行為作斗爭。 <三>教學(xué)的重點和難點 教學(xué)重點 ：公民合法財產(chǎn)所有權(quán)受法律保護(hù) 教學(xué)難點：公民合法財產(chǎn)所有權(quán)受法律保護(hù) 二、學(xué)情分析 在現(xiàn)代社會，人們對自己的財產(chǎn)所有權(quán)日益重視。 法律也加大了保護(hù)公民合法財產(chǎn)及其所有權(quán)的力度。 然而，由于各種原因， 侵犯公民合法財產(chǎn)所有權(quán)的現(xiàn)象頻繁發(fā)生。 有些未成年人采用搶劫、 盜竊等手段侵占

3、他人財產(chǎn)， 危害社會和他人利益，對此必須加強(qiáng)法制教育。 也有些未成年人缺乏維權(quán)意識和能力， 當(dāng)自己的財產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時不能及時尋求法律保護(hù)。 基于上述情況有必要對未成年人進(jìn)行采用正當(dāng)方式獲得財產(chǎn)的教育， 有針對性地提升未成年人的法律素質(zhì)， 通過教育不僅使其了解相關(guān)知識，而且能夠愛惜國家財產(chǎn)，和他人的財產(chǎn)。 三、教學(xué)方法 根據(jù)八年級學(xué)生的學(xué)齡特點和認(rèn)識水平， 主要采取了多媒體電化教學(xué)、 活動探究、問題目標(biāo)教學(xué)法、情境體驗法、案例分析等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，讓學(xué)生在活動中得到認(rèn)知和體驗，發(fā)展學(xué)生的思維能力四、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段 （1）學(xué)生準(zhǔn)備

4、：收集生活中關(guān)于財產(chǎn)的故事。 （2）教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件；收集與財產(chǎn)有關(guān)的法律法規(guī) 五、教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入 活動一：大話“拾金不昧” 教師：哪位同學(xué)解釋一下這個成語？ 學(xué)生： “拾金不昧”指拾到錢財不藏起來據(jù)為己有。 教師：現(xiàn)實生活中，對于拾金不昧的人， 社會是怎樣評價的呢？ （學(xué)生回答） 學(xué)生 1：拾金不昧是中華民族的優(yōu)良美德。 學(xué)生 2：對于拾金不昧的人我們不僅要大力表揚(yáng)，而且政府和有關(guān)部門還會給予他們特殊的獎勵。 教師：就在我們感嘆好人有好報的時候， 我在某一報紙上看到了這樣一則內(nèi)容：李某的困惑 出租車司機(jī)李

5、某應(yīng)旅客王某的要求將其送往火車站。 王某下車時不小心將錢包丟在了出租車上。李某發(fā)現(xiàn)后，打開一看，內(nèi)有 5000 元現(xiàn)金。此時，他正好從收音機(jī)里得知某大學(xué)的學(xué)生因患白血病而向社會求助。 李某就產(chǎn)生了將這筆意外之財捐給患病的學(xué)生的想法，于是就將這拾到的 5000 元現(xiàn)金寄給了這位大學(xué)生用以治病。 環(huán)節(jié)二：情境體驗 教師：看到這兒，你會怎樣評價這位出租車司機(jī)的行為？ 學(xué)生 1：這個司機(jī)善良、有愛心，值得學(xué)習(xí)。 學(xué)生 2：但是不應(yīng)該未征得失主的同意自行處理其財物。 教師：看來大家是能辯證地看待這位出租車司機(jī)的行為。 丟錢的王某肯定是 心急如焚，相

6、信他會找到司機(jī)李某。 那么如果你是失主， 當(dāng)你找到李某聽到他將 5000 元捐給了白血病患者的消息后，你會做出什么反映？ 學(xué)生 1：我不同意他的做法，不能將我的財產(chǎn)給他人。 學(xué)生 2：假如我很有錢，我也沒有意見，畢竟是做了一件好事，但要讓我知 道。 讓我們看看王某的做法： 王某上了火車后發(fā)現(xiàn)錢包不見了， 經(jīng)回憶，錢包可能丟在了出租車上， 于是他根據(jù)票上的車號找到了李某，要求返還錢包中的 5000 元現(xiàn)金。李某說錢已經(jīng)捐給了患白血病的大學(xué)生， 自己并沒有得到利益， 并拿出匯款存根為憑證， 因而拒絕返還錢款 . 王某向人民法院提起了訴訟，要求李某返還 5000

7、元現(xiàn)金。 教師：你支持王某的行為嗎？為什么？ 學(xué)生 1：支持。 學(xué)生 2：不支持。 好，讓我們來看看法院最后做出了怎樣的處理？ 法院依據(jù)《民法通則》的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)調(diào)解后，李某自愿返還王某 3000 元，王某愿意放棄剩余的 2000 元。 教師：對于這個結(jié)果， 有的同學(xué)可能會想拾金不昧為什么還要賠償， 這是否有悖情理，法院做出如此處理的依據(jù)是什么？要解決大家頭腦中的這個疑問， 就需要我們從財產(chǎn)的歸屬問題說起， 因此今天我們一起來學(xué)習(xí)“財產(chǎn)屬于誰”這一課的內(nèi)容。 環(huán)節(jié)三：新知探究 一、合法財產(chǎn)及其所有權(quán) 教師：要想理解剛才那個案例中法院的判決，

8、 我們首先要明確什么是財產(chǎn)所有權(quán)。 （一）財產(chǎn)所有權(quán) 活動二：現(xiàn)場采訪：春節(jié)期間大家一般可以收到多少壓歲錢？ 學(xué)生回答略。 教師：假設(shè)春節(jié)期間你收到了 1000 元壓歲錢，你會如何安排這些錢呢？ 學(xué)生 1：我自己留著，可以買書或者買衣服，買自己喜歡的東西。 學(xué)生 2：我買我喜歡的 mp3，剩余的大概 500 元存在銀行里。 教師：看來同學(xué)們年紀(jì)雖小，但卻具有理財觀念。 教師：（找存銀行的同學(xué)繼續(xù)提問）剛才你說會把這 500 元存入銀行。如果你過一段時間去銀行取錢， 錢是多了還是少了？多了的部分叫什么？是歸銀行還是歸你自己。

9、 （學(xué)生回答略） 教師：如果你在報紙上也看到了類似出租車司機(jī)李某聽到的消息， 你會怎么 做？ （學(xué)生：我會適當(dāng)?shù)慕o他捐一些，獻(xiàn)一份愛心） 教師：從我們拿到這 500 元到現(xiàn)在，在這個過程中你對這 500 元都做了哪些事呢？其實將大家做的這些行為后面加上一個“權(quán)”字就是我們財產(chǎn)所有權(quán)的全部內(nèi)容。 1、財產(chǎn)所有權(quán)即：所有人依法對自己的財產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分 的權(quán)利。 活動三：財產(chǎn)的歸屬 了解了財產(chǎn)所有權(quán)的含義之后， 回過頭我們再看看剛才那個案例中法院的處理結(jié)果，誰能將法院作出處理的理由給我們大家試著分析一下。 學(xué)生： 5000 元現(xiàn)

10、金應(yīng)該屬于王某，王某對財產(chǎn)有占有、使用、收益、處分的權(quán)利 教師：好！了解了財產(chǎn)所有權(quán)的含義。 下面請大家想想在生活中還有哪些財產(chǎn)？他們都是屬于誰的？ 學(xué)生 1：學(xué)校教室的桌椅電腦、投影儀。 學(xué)生 2：我們自己用的書本、鋼筆、書包、電子詞典、計算器。 學(xué)生 3：街上的商鋪、電話亭、道路。 學(xué)生 4：礦上、鐵路、土地、草原。 學(xué)生 5：父母公司里的辦公用品。 學(xué)生 6：家里的電腦、家具。 這些財產(chǎn)分別歸誰所有？ 學(xué)生：個人、集體、國家。 2、財產(chǎn)按歸屬劃分：有的屬于個人所有、有的屬于集體所有、有的屬于國 家所有

11、 教師：剛才大家列舉了很多財產(chǎn)， 下面請看圖片， 看看這些財產(chǎn)的所有權(quán)都?xì)w屬于誰？ （出示圖片：學(xué)生的書包、學(xué)校的桌椅、路邊的電話亭等。） 教師：我們?nèi)绾蝿澐重敭a(chǎn)歸屬的種類呢？ （學(xué)生回答） 教師：我們可以將財產(chǎn)分為個人所有、集體所有和國家所有。 由此可見，不是所有的財產(chǎn)都屬于公民個人， 我國法律規(guī)定屬于公民個人的合法財產(chǎn)有哪些呢？ （二）公民合法財產(chǎn)的范圍 財產(chǎn)范圍的法律規(guī)定：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財產(chǎn)。 教師：我們看教材第 68～ 69 頁出示的五種財產(chǎn)占有

12、情況，判斷一下哪些應(yīng)該屬于個人，哪些不屬于個人？為什么？ （學(xué)生判斷，教師總結(jié)） 所謂合法財產(chǎn)是指公民通過符合法律規(guī)定的方式、 方法取得的內(nèi)容合法的財 產(chǎn)。 活 四：看看 合法不 多媒體 示： 1、承包荒山種的 ； 2、 博得來的巨款； 3、 稅后的工 ； 4、 、受 、 劫的 ； 教 ：上面的 哪些屬于公民所有，哪些不 屬于主人公所有？ 學(xué)生 1：從

13、事 得的工 屬于公民個人所有； 學(xué)生 2： 博所得不屬于個人所有； 學(xué)生 3： 到他人物品不屬于個人所有?? 教 ：大家 得很好。 些 是不是 個人所有， 就看是否符合法律的 定，下面我 看看法律是如何 定的？ 多媒體 示： 1、民法通 75 條 定：公民的個人 包括：公民的合法收入、房屋、 蓄、生活用品、文物、 料、林木、牲畜和法律允 公民所有的生 料以及其他合法 。 個 定 合法性。 2、民法通 79 條第 1 款 定：所有人不明的埋藏物、 藏物 國家所有。 條第 2 款 定：拾得的 失物、 漂流物或者失散的 養(yǎng) 物，

14、當(dāng) 失 主，因此而支出的 用由失主 。 3、根據(jù)我國 行個人所得稅法的 定： 公民的工 收入超 1600 元的部分， 稿 、中將所得要依法 個人所得稅； 板 ：公民 個人合法 享有所有 教 渡：了解了 所有 和合法 的范 ， 那么生活中我 的合法 受到侵犯 怎么 呢？ 教 ：如果你放學(xué)回家，看到了 片中的情形，你的反映是什么？（家中被 盜了） 教 ：看到如此情景，你接下來會做什么？（打 告 家 ，或直接打 110 警） 教師：由同學(xué)們對剛才情景所作出的反映， 我感到大家還是很有法律

15、意識的。 即在自己財產(chǎn)受到侵害的時候，第一個想到的是通過法律途徑解決。 應(yīng)該說依靠法律是保護(hù)公民合法財產(chǎn)所有權(quán)的最有利的武器。 二、法律保護(hù)合法財產(chǎn)的所有權(quán) 為了切實保護(hù)公民合法財產(chǎn)所有權(quán)， 我國的根本大法──憲法做出了具體的規(guī)定。 現(xiàn)實生活中保護(hù)公民合法財產(chǎn)的具體手段有那些呢？ 活動五：以案說法 我們先來看一個案例： 案例：農(nóng)民甲在縣城農(nóng)貿(mào)市場以 600 元買了一只毛驢。一天，甲一時疏忽，毛驢從家中走失。 這只毛驢恰被鄰村農(nóng)民乙發(fā)現(xiàn)并將其趕回了自家。 乙對其鄰居說這只毛驢是剛從集市上買來的。 次日，乙趕著這頭毛驢到集市上去賣， 正好經(jīng)過甲家門口

16、，當(dāng)即被甲認(rèn)出。 甲即向其索要。乙拒絕返還，在爭執(zhí)不下的情況下，甲遂向縣人民法院起訴。 我們請左邊三組同學(xué)注意， 如果你是案件中的甲， 你怎樣向法院提出訴訟請 求？ 我們請右邊三組同學(xué)注意，如果你是法官，你又會做出怎樣的處理？ （學(xué)生討論，回答問題） 以上通過民事法律手段保護(hù)公民合法財產(chǎn)的所有權(quán)是最普遍的做法。 生活中如果出現(xiàn)了下面的情況我們又該怎么辦呢？ 教師提問：畫面中的甲遇到了什么事情？（學(xué)生回答） 教師提問：如果你遇到此類事情，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？并說明你的理由。 （學(xué)生回答） 教師總結(jié)：應(yīng)向人民法院提起訴訟，要求侵權(quán)人賠償損失

17、。 三、當(dāng)財產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時 活動五：請你出主意 多媒體顯示： 小文同學(xué)的文曲星借給他人使用出現(xiàn)了下面的情況， 你認(rèn)為采取哪種方式可以保護(hù)小文的合法財產(chǎn)的所有權(quán)？ 請你連線 所有權(quán)歸屬發(fā)生爭議 請求排除妨害 面對可修復(fù)的爭議 請求賠償損失 被他人占有拒不返還 請求確認(rèn)所有權(quán) 損害后無法使用 請求恢復(fù)原狀 教師：組織學(xué)生看教材 73 頁案例回答 DVD所有權(quán)屬于誰？甲、丙 2 人應(yīng)通 過什么途徑確認(rèn)和維護(hù)自己的所有權(quán)？ 學(xué)生： DVD機(jī)所有權(quán)應(yīng)該屬于甲，甲可以訴諸人民法院，請求人民法院確認(rèn) 自己對

18、 DVD機(jī)的所有權(quán)。 教師：那么，我們在生活中碰到 74 頁案例種糧大戶趙某的情況該怎么辦？ （學(xué)生討論并回答） 學(xué)生 1：應(yīng)該向有關(guān)部門反映，維護(hù)自己的利益； 學(xué)生 2：民不與官斗，自認(rèn)倒霉； 學(xué)生 3：向人民法院起訴，請求法律保護(hù)。 教師：國家行政機(jī)關(guān)及其工作人員， 在行使職權(quán)過程中， 有可能出現(xiàn)行政違 法現(xiàn)象。當(dāng)其違法實施沒收財產(chǎn)的行政處罰， 違法對財產(chǎn)采取查封，扣押，凍 結(jié)等行政強(qiáng)制措施時， 當(dāng)事人可向人民法院提起訴訟， 要求依法撤消裁決， 或予以行政賠償，以維護(hù)自己的財產(chǎn)所有權(quán)。 我國法律是會支持公民維護(hù)自己合法權(quán)益的主張的。 環(huán)

19、節(jié)四：心靈感悟 1、我國法律只保護(hù)公民合法的私有財產(chǎn)。 2、對于公民通過非法方式、方法獲得的財產(chǎn)，法律不但不保護(hù)，國家還要依法 予以追究和處罰。 3、當(dāng)合法的私有財產(chǎn)權(quán)受到侵害時，要學(xué)會依法維護(hù)自己的合法私有財產(chǎn)。 A. 可以與侵害者協(xié)商解決。 B.協(xié)商不成，應(yīng)提起訴訟，請求法律的幫助（民事，行 政，刑事） 4、同時，要尊重別人的財產(chǎn)所有權(quán)，維護(hù)他人的合法權(quán)益。 環(huán)節(jié)五：行為提升 10-18 周歲的各種行為人 環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié) 公民對自己的合法財產(chǎn)依法享有所有權(quán)， 我國制定運(yùn)用多種法律采取不同方式有效的保護(hù)

20、公民的合法財產(chǎn)所有權(quán)。 但在現(xiàn)實生活中， 侵犯公民合法財產(chǎn)所有權(quán)的時間還是有發(fā)生， 這就要求我們， 當(dāng)自己的所有權(quán)遭到侵犯時， 我們一定要及時尋求法律幫助，依靠法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。 環(huán)節(jié)七：當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1、下列屬于公民合法私有財產(chǎn)的是（ ） A 歸學(xué)生所有的免費(fèi)課本 B 居民未取得房產(chǎn)證的住房 C災(zāi)區(qū)民政局收到的捐款 D學(xué)校添置的文藝演出服 2、劉某把購進(jìn)的童裝拿回家后發(fā)現(xiàn)衣中夾著 5000 元錢，當(dāng)賣主向他索要時， 劉 某卻不肯歸還。在此種情況下，賣主可向（ ）提起訴訟，請求該機(jī)關(guān)強(qiáng)令不法 占有人返還原物。 A 公安機(jī)關(guān) B

21、 司法機(jī)關(guān) C人民法院 D人民檢察院 環(huán)節(jié)八：教學(xué)評價 本節(jié)課我認(rèn)為較成功的地方有三點： 第一、導(dǎo)入趣味性強(qiáng)。開篇調(diào)動起學(xué)生的積極性，極大提高學(xué)生的關(guān)注度。 簡潔地切入課題。 第二、以生為本，創(chuàng)設(shè)多項活動， 運(yùn)用多種手段、 多種形式，讓學(xué)生去參與， 避免枯燥，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)， 同時很好地挖掘有演講才能的學(xué)生， 讓 學(xué)生充分展示，調(diào)動學(xué)生的積極性。 綜上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生懂得了財產(chǎn)所有權(quán)包含的內(nèi)容， 以及如何運(yùn) 用法律武器來保護(hù)自己的合法財產(chǎn)，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的實效性和教育性。 問題探討： 1. 學(xué)生個體差異關(guān)注不夠。 大部分學(xué)生能積極參與到課堂的探究、 討論中來，小部分學(xué)生在整節(jié)課中只是聽， 課堂參與度不夠， 學(xué)習(xí)被動。這一點未能及時給他們引導(dǎo)，幫助。 2. 學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設(shè)計較少，這對學(xué)生思維發(fā)展不利。