《多一些寬容》教學設計

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1、 多一些寬容 吝店一中 吳雙莉 教學目標： 1、 能說出文章的中心論點，并知道怎樣才能到寬容。 2、 嚴謹地思路，緊湊的結構。 3、 透徹地分析，辯證的說理。 教學方法： 1、 誦讀法。 2、 小組自主、合作、探究。 教學過程： 一、 導課（故事導入）（3-5 分） 清康熙年間，禮部尚書張英關于“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨，萬里長城今猶在， 不見當前秦始皇”的寬容故事。 二、 初讀課文，明白道理 1、 預習檢查（字詞） 2、 帶

2、問題讀課文，體會課文嚴謹的思路，緊湊的結構，透徹的分析，辯證的說理。 （ 1）進一步鞏固生字詞。 （ 2）文章作者所持的觀點。 （ 3）怎樣才能做到寬容：“四互” 3、 再讀課文第二段，逐層遞進（ 15 分） 思考并討論： （ 1）“四互”之間位置是否可調換，為什么？ （ 2）“四互”中，你認為哪一點最為難得可貴？答： （1）“互諒，互讓”是寬容的最基本要求，則是最根本的一點， 只有做到“互寬”才能真正做到“互諒，互讓，互敬” 。 （2）擺事實、講道理是議論文的主要論證方法，本文

3、的論證方法是擺事實為主，還是講道理為主，作簡要說明，你會 —————— 。 小組討論，教師總結中。 三、 課內活動，“實話實說”（10 分） 話題：“面對同學的一些錯誤，多一些寬容還是多一些批評？” 1、 導入：在與同學的交往中，面對同學們的一些錯誤或不良品質，應該多一些寬容還是多一些批評？可謂仁都見仁，智都 見智。今天，我們“實話實說”演播室，選兩位觀點不同的嘉賓（學生），就這個話題實話實說，其他同學可以隨時發(fā)言。 2、 辯論開始： 3、 歸納總結第三段，認識到寬容與批評的統(tǒng)一。 四、 運用課文出新知 請你來當調解員（課后第 1 題） 五、 作業(yè)布置 學完本課結合自己生活經驗， 就寬容談談與他人發(fā)生矛盾時應如何妥善處理。（200 字左右） 板書設計 多一些寬容 郭安鳳 嚴謹的思路 緊湊的結構 透徹的分析 辯證的說理