小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《萬以內(nèi)的加減法》經(jīng)典教案案例

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1、 小學(xué)三年 級(jí)數(shù)學(xué)《萬以內(nèi)的加減法》 經(jīng)典教案案例 使學(xué)生能 夠結(jié)合具體情境 進(jìn)行估算， 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增 強(qiáng)估算 意識(shí)。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)三年 級(jí)數(shù)學(xué)《萬以內(nèi)的加減法》 經(jīng)典教案案例，希 望能幫助到大家 ! 單元目標(biāo)： 1、 使學(xué)生會(huì) 計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù) 2、 使學(xué)生能 夠結(jié)合具體情境 進(jìn)行估算， 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增估算意 識(shí)。  強(qiáng) 3、 使學(xué)生理解 驗(yàn)算的意 義，會(huì)對(duì)加法和減法 進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成 檢驗(yàn)和驗(yàn)算

2、的習(xí)慣 。 第一課時(shí)： 兩位數(shù)加兩位數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 萬以內(nèi)進(jìn)位加法 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷萬以內(nèi) 進(jìn)位加法的 認(rèn)識(shí)過 程，理解萬以內(nèi)筆算加法的 計(jì)算法則 2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù) 進(jìn)位的加法 題 教學(xué)重點(diǎn)： 萬以內(nèi)進(jìn)位加法的 計(jì)算法則 教學(xué)難點(diǎn)： 哪一位上的數(shù)相加 滿十，要向前一位 進(jìn) 1，而且在前一位上的數(shù)相加 時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的 1。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知 1、口算： 50+70 300+500 900 — 500 44+22

3、 30+50 35+55 87+49(  遇到困 難) 2、 87+49 不能用口算一下子就算出來，今天我二、新課展開  們就來學(xué) 習(xí)一下萬以內(nèi) 進(jìn)位加法。 1、春天到了，學(xué)校安排我 們坐車去動(dòng)物園春游，三年 級(jí)一班有 45 人，二班有 47 人，一輛車限坐 88 人，兩個(gè)班坐一 輛車能坐的下 嗎 ? 2、列式 計(jì)算。用 舉手的方式， 認(rèn)為不行的 舉手 ?為什么不行 ?說明理由。 3、同桌交流算法 5+7=12 40+40=80 12+80=92 45+7=52 52+40=92

4、 47+5=52 52+40=92 4、同學(xué) 們用了這么多的方法，真能干 怎樣思考的 ?(請(qǐng)生上臺(tái)演示 ) 5、列豎式計(jì)算  !那有沒有同學(xué)直接用  45+47  算的， 說一說你是 6、多媒體出示例 1 圖片，獨(dú)立完成 計(jì)算， ( 兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在 書上完成 ) 7、列豎式計(jì)算 (重點(diǎn)講解) 三、鞏固 練習(xí)、拓展提高 1、獨(dú)立完成做一做 1、 2 2、請(qǐng)生回答，集體 講解訂正 四、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法 則，你們學(xué)會(huì)了

5、 嗎? 五、作業(yè) 完成練習(xí)四 第二課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容： 3 位數(shù)加三位數(shù) 連續(xù)進(jìn) 位加 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷 3 位數(shù)加 3 位數(shù) 連續(xù)進(jìn)位加的 認(rèn)識(shí)過程，在掌握兩位數(shù) 連續(xù)進(jìn) 位加法的基 礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí) 3 位數(shù)的 連續(xù)進(jìn) 位加法 2、通過觀察、計(jì)算等方法， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力合估算的方法 3、提高學(xué)生 計(jì)算的正確性和 計(jì)算速度 教學(xué)重點(diǎn)： 3 位數(shù)加 3 位數(shù)連續(xù)進(jìn) 位加 教學(xué)難點(diǎn)： 3 位數(shù)加 3 位數(shù)連續(xù)進(jìn) 位加的口算和筆算算法 教學(xué)過程：

6、 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù) 進(jìn)位的運(yùn)算法 則，同學(xué) 們還記得怎樣算嗎 ?現(xiàn)在老師要考你 們一下。 1、完成下列各 題 76+37 24+89 98+66 980+660 985+665 2、 980+660 985+665 不能用上 節(jié)課 學(xué)的計(jì)算，有同學(xué)算出來了 嗎?今天我 們就來學(xué) 習(xí)新的知 識(shí)來解決 這個(gè)問題，好不好 ? 二、探究新知 1、多媒體出示主 題圖，估算爬行 類和兩棲 類一共有多少種 ? 2、小組討論估算值，說明理由。 3、請(qǐng)生列式做精確 計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行 類動(dòng)物和兩棲 類動(dòng)

7、物一共有多少種 ? 4、指明學(xué)生板演，集體 講評(píng) (教師強(qiáng)調(diào) ：哪一位上的數(shù)相加 滿十，就要向前一位 進(jìn) 1，在計(jì)算到前一位的 時(shí)候不能忘 記加進(jìn)位 1。 ) 三、鞏固 練習(xí)、拓展提高 1、完成教科 書上做一做，集體 講評(píng)訂 正。 2、多媒體出示教科 書練習(xí) 五第 10 題，開動(dòng)腦筋，獨(dú)立完成。 四、小結(jié) 通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了 連續(xù)進(jìn) 位加法，而且懂得了中國(guó)爬行 類和鳥類、爬行類和兩棲 類的種數(shù)，其 實(shí)我國(guó)還有許多珍稀野生 動(dòng)物，打開 課本 15 頁，說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系 ?自己找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成 問題，

8、并列式解決 問題 。 五、作業(yè) 課本練習(xí)五 1~9 題 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 萬以內(nèi)數(shù)的 連續(xù)退位減法 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的 連續(xù)退位減法的 認(rèn)識(shí)過 程，學(xué)會(huì)三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法 2、通過觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數(shù)減法。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)： 萬以內(nèi)數(shù)的 連續(xù)退位減法 教學(xué)難點(diǎn)： 萬以內(nèi)數(shù)的 連續(xù)退位減法的筆算算法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 口算 ( 指生回答 )

9、 80—7= 56 —3= 76 — 12= 98 — 35= 2、豎式計(jì)算( 指生板演 ) 654 — 12= 123 —100= 876 — 123= 587 — 198= 師小結(jié)： 587 — 198= 豎式計(jì)算應(yīng)該注意點(diǎn)什么 ?今天我 們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。 二、新授 (一 ) 例 1 1、多媒體出示教學(xué)例 題 1：放假同學(xué) 們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美 麗的地 方， 分別是麗江、大理和昆明。 請(qǐng)同學(xué)們課本，這就是我 們的行車路線，我們坐飛機(jī)到昆明，然后從昆明出 發(fā)行 348 千米到達(dá)了大理，又從大

10、理出 發(fā)去麗江。大家在 書上可以看到從昆明到 麗江有 517 千米。那么大理到 麗江有多少米呢 ? 2、小組討論估算大理到 麗江有多 遠(yuǎn)?說明方法 3、用線段圖的方法來理清 問題，圖中昆明到 麗江的路程拉成一條直 線，可以使 問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。 4、列豎式計(jì)算，指生到黑板演示 (二 ) 例 2 1、現(xiàn)在我們把 517 改成 507 ，想一想， 計(jì)算上有什么不同 ?自由 發(fā)言。 2、同桌交流 計(jì)算方法，然后 選出代表，指生到黑板前 講，把你 們認(rèn)為 最容易的方法說給大家聽， 邊講邊板書。然后 請(qǐng)其他學(xué)生 講評(píng)。 師小結(jié)

11、：改了數(shù)字之后 還是要按照減法運(yùn)算法 則來計(jì)算 (三 ) 例 3 1、怎樣計(jì)算 500 —185( 自由發(fā)表意見，方法越多越好 ) 2、用豎式計(jì)算，指生板 書 三、鞏固 練習(xí)，拓展提高 完成第 23 頁的做一做 四、小結(jié) 今天的學(xué) 習(xí)你有什么收 獲? 五、作業(yè) 完成作業(yè)練習(xí) 六 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：通 過對(duì)算法的比 較探索，使學(xué)生在已有 經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移 類推進(jìn)行計(jì)算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的 連續(xù)進(jìn) 位加法的 計(jì)算方法，使學(xué)生理解 “十位 滿十向百位

12、進(jìn) 1”的算理，并能正確地 進(jìn)行計(jì)算。 2、過程與方法： 經(jīng)歷探索計(jì)算方法的 過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、 類推能力，以及有 順序地、有條理地思考 問題的意識(shí)。 3、情感 態(tài)度：在自主探索 計(jì)算方法的 過程中 獲得成功的體 驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于 傾聽的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 制作相關(guān)教學(xué) 課件 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確筆算 連續(xù)進(jìn) 位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確掌握 連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的 計(jì)算方法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 1、眼急 腦快(

13、口算 ) 利用羊村 為了迎接 亞運(yùn)盛會(huì)， 舉行了圣火接力 賽，讓學(xué)生通 過口算來幫助小羊 勝利的完成任 務(wù)為切入點(diǎn)，激 發(fā)學(xué)生的 興趣。 逐一出示口算 題，指名學(xué)生 說出結(jié)果 8+7= 9+5= 8+42= 46+9= 34+53= 28+12= 520+300= 【設(shè)計(jì)意圖：利用羊村 為了迎接 亞運(yùn)盛會(huì)， 舉行了圣火接力 賽，讓學(xué)生通過口算來幫助小羊 勝利的完成任 務(wù)為切入點(diǎn)，激 發(fā)學(xué)生的 興趣?！? 2、心明手巧 ( 筆算 ) 師：同學(xué) 們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必 須打開密 碼箱才行， 你們有

14、信心把火炬保管好 嗎 ?現(xiàn)在請(qǐng)拿出練習(xí)本，用豎式算一算，密 碼是多少，看 誰算得好。 筆算下列各 題： 25+38= 45+29= 學(xué)生獨(dú)立用 豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié) 果并引 導(dǎo)學(xué)生觀察。 師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么 ?有什么要提醒同學(xué)的 ? 【設(shè)計(jì)意圖：卡通人物是孩子 們永遠(yuǎn)的話題，在課中我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的卡通世界：羊村迎接 亞運(yùn)會(huì)圣火 這一情境 進(jìn)行復(fù)習(xí)，找到了 貼近學(xué)生的 “最近 發(fā)展區(qū) ”， 讓孩子們?cè)诤闷?、緊張、愉快中走 進(jìn)數(shù)學(xué)，通 過復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)、 100 以內(nèi)等的加法， 讓學(xué)生燃起學(xué) 習(xí)新課的火苗?！? 3、激趣引

15、入 師：同學(xué) 們真聰明，很快就幫羊村完成了 這意義重大的任 務(wù)，村長(zhǎng)為了表揚(yáng)我們對(duì)他們工作的支持，決定 請(qǐng)我們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園，高 興嗎 ?準(zhǔn)備好，看看你 認(rèn)識(shí)那些野生 動(dòng)物。 伴隨悠揚(yáng)的音樂，課件分別演示熊貓、 東北虎、丹 頂鶴、蜥蜴、青蛙、金 絲猴、藏羚羊等受保 護(hù)野生動(dòng)物。 【設(shè)計(jì)意圖：參觀游玩是孩子的天性，特 別是通過努力得來的 獎(jiǎng)勵(lì)更能激 發(fā)學(xué)生持 續(xù)學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)?！? 二、交流探索，解決 問題 1、分析 統(tǒng)計(jì)表，提出 問題 (1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)部分 動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，注意思考從 “已知種數(shù) ”到 “瀕危和受威 脅種數(shù)

16、 ”的數(shù)量有什么 變化 ?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生 愛護(hù)野生動(dòng)物。 【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)圖 片和數(shù)據(jù)的分析，使學(xué)生從中知道保于學(xué)， 進(jìn)行思想教育?！?  護(hù)野生動(dòng)物的重要， 喻教 (2) 讓學(xué)生仔 細(xì)觀察中國(guó)特有的種數(shù)的 統(tǒng)計(jì)圖 表，說出表中的信息，并提出用加法 計(jì)算的問題 (3) 出示第一個(gè) 問題：中國(guó)特有的 鳥類和爬行 類一共有多少種 ?讓學(xué)生思考。 2、嘗試解答 (1) 師：這個(gè)問題你會(huì)列式 嗎 ?請(qǐng)用豎式算一算 結(jié)果是多少。 ( 98+25=) (2) 指名一生板演，其他學(xué)生獨(dú)立 計(jì)算。 (

17、3) 師生齊分析學(xué)生完成的情況，并 讓學(xué)生說出計(jì)算過程。 (4) 結(jié)合課件的演示引 導(dǎo)學(xué)生把 這題的計(jì)算過程再說一遍，突出 “那一位相加 滿十要向前一位 進(jìn) 1?！? 【設(shè)計(jì)意圖：充分 發(fā)揮知識(shí)遷移的效力， 讓學(xué)生獨(dú)立 計(jì)算并發(fā)現(xiàn)問題 、解決問題，既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué) 習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生有 順序地、有條理地思考 問題、回答問題 的意識(shí)和習(xí)慣?！? 3、比較總結(jié) (1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密 碼箱的兩 題和例題，同桌互相交流 討論，找出它 們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 (2) 匯報(bào)交流結(jié)果，讓學(xué)生說出自己的想法。 (3) 通過比較總

18、結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù) ( 連續(xù)進(jìn)位加 ) 的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出 課題 。 【設(shè)計(jì)意圖：通過比較總結(jié) ，使學(xué)生 進(jìn)一步理解 連續(xù)進(jìn)位加的算理以及 計(jì)算過程，同時(shí)也提醒學(xué)生在 計(jì)算時(shí)要注意那一位相加 滿十都要向前一位 進(jìn) 1，一定要加上 這個(gè)進(jìn)上去的 1?！? 三、鞏固 應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、神機(jī)妙算 ( 直接寫出 結(jié)果 ) 6 5  3 9  6 7  4 3 + 7 8  + 8 6  + 9 5 + 8 8 學(xué)生獨(dú)立 計(jì)算出結(jié)果，教 師巡視。 指名說

19、出結(jié)果及計(jì)算過程。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在相互交流 補(bǔ)充中總結(jié)計(jì) 算方法，自主構(gòu)建兩位數(shù)加兩位數(shù)的  連續(xù) 進(jìn)位加法的方法。】 2、拔蘿卜 ( 用豎式計(jì)算 ) 58+94 68+52 86+77 (1) 學(xué)生獨(dú)立用 豎式計(jì)算出結(jié)果，同時(shí)指 3 名學(xué)生到黑板上板演 計(jì)算過程，教 師巡視學(xué)生的完成情況。 (2) 讓 3 名學(xué)生當(dāng)小老 師，批改同學(xué)的 計(jì)算。 (提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄 錯(cuò) ) (3) 集體評(píng)講學(xué)生的完成的情況。 【設(shè)計(jì)意圖：豎式計(jì)算是最基本的方法， 應(yīng)是學(xué)生扎 實(shí)掌握。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨(dú)

20、立思考豎式計(jì)算方法，自主 討論發(fā)現(xiàn)豎 式計(jì)算中的 錯(cuò)誤，相互交流 計(jì)算的方法，學(xué)生真正成了 學(xué)習(xí)的主人，不但提高了學(xué)生的注意力， 還提高了學(xué)生的表述能力，達(dá)到鞏固提高的目的?！? 3、配鑰匙 ( 連一連 ) 師：班長(zhǎng)暖羊羊它 負(fù)責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房 間的鑰匙給調(diào) 亂了，你們能幫幫暖羊羊，把 鑰匙給配好嗎 ?同桌互相 討論一下，看 誰找得又快又準(zhǔn)確 ! 58+94 58+67 59+75 79+89 125 168 152 158 134 指名學(xué)生 說說如何算得又快又準(zhǔn)。 【設(shè)計(jì)意圖：這題不但訓(xùn)練了學(xué)生

21、的筆算能力 還訓(xùn)練 了學(xué)生的口算能力，通 過老師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生掌握更多 簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，提高學(xué)生的靈活性， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法多 樣化的教學(xué)。】 4、活學(xué)活用 ( 解決問題 ) 師：暖羊羊 為了感謝大家那么快就幫他配好了 鑰匙，就 請(qǐng)我們?nèi)⒂^他們的農(nóng)場(chǎng)。你們看，飼養(yǎng)園里養(yǎng)了什么 ? 師：你會(huì)解答 嗎?請(qǐng)把你的算式寫在 書上。 巡視學(xué)生的解答情況，并指名 說出解答的算式。 師：除了上面 這個(gè)問題，你還能提出什么數(shù)學(xué) 問題 ? 【設(shè)計(jì)意圖： “數(shù)學(xué)源于生活 ”，選 取貼近學(xué)生生活的內(nèi)容 進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！?

22、5、想一想 ( 擴(kuò)展延伸 ) 的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少 ? 【設(shè)計(jì)意圖：這題不但能 檢查學(xué)生掌握本 節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用， 還為下一節(jié)估算打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用?！? 四、回顧總結(jié) ，反思提升 同學(xué)們想一想， 這節(jié)課 我們學(xué)習(xí)了什么 ?你有什么收 獲? 【設(shè)計(jì)意圖：在總結(jié)中提升，通 過總結(jié)讓 學(xué)生進(jìn)一步明確本 節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法有更深刻的 認(rèn)識(shí)?！? 板書設(shè)計(jì) ： 兩位數(shù)加兩位數(shù) ( 連續(xù)進(jìn)位加 ) 98+25=123( 種 ) 9 8 + 2 5

23、 1 2 3 答：中國(guó)特有的 鳥類和爬行 類一共有 123 種。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能 較靈活 .熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒?進(jìn) 行計(jì)算。 2.通過解決生活中的 實(shí)際問題 ，自己探索 計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主 動(dòng)探索的精神與同學(xué) 積極合作的意 識(shí)。 3.使學(xué)生體 驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的密切 聯(lián)系，形成良好的思 維習(xí)慣 。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜 歡的算法 進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入新課。

24、師：小朋友，你 們喜歡去春游嗎 ?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K， 誰能掃清路上的 這 些障礙 ? 口算 35+3= 24+9= 45+30= 28+7= 87-5= 36-8= 72-50= 93-6= 二、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生提出 問題。 (一 ) 觀察第 91 頁情景圖 。 1.仔細(xì)觀察，從 這幅圖上，你 發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息 ?根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的 問題 ? 2.學(xué)生提 問題 。 (二 ) 觀察第 92 頁情景圖 。 1.圖中有哪些 問題需要我 們解決 ? 師根

25、據(jù)生答板 書： “二(1) 班、二 (2) 班能坐下 嗎 ?” “二(3) 班、二 (4) 班合乘能坐下 嗎 ?” 2.誰能解決上面兩個(gè) 問題呢 ? 學(xué)生回答后，教 師板書：23+31 32+39 (三 ) 揭示課題，板書課題 ：兩位數(shù)加兩位數(shù)。 三、小組合作探索，解決 問題。 (一 ) 探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的 計(jì)算方法。 1.學(xué)生自主探索。 2.小組討論交流計(jì)算方法 .教師巡視 。 3.各小組匯報(bào) 交流情況 .(學(xué)生匯報(bào)時(shí) ，教師有選擇地板書。 ) (二 ) 學(xué)生小組討論 喜歡的方法。 1.學(xué)生小 組討論 ，教師巡視 。 2.學(xué)生匯報(bào) 。 師：為什么喜 歡這種方法 ? 3.這兩個(gè)問題解決的結(jié)果如何 ? 四、鞏固 練習(xí)。 1.第 93 頁做一做右 邊 4 題 .(生做完后， 師作反饋糾正。 ) 2.練習(xí)十九 1、 2、 3、4.( 選加法做。 ) 五、小結(jié)。 通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么 ? 六、布置作 業(yè)。