幼兒教師教學(xué)口語運(yùn)用訓(xùn)練

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1、第 五 章 幼 兒 教 師 教 學(xué) 口 語 運(yùn) 用 訓(xùn) 練 一 、 幼 兒 教 師 教 學(xué) 口 語 的 內(nèi) 涵 1.教 學(xué) 口 語 ： 教 學(xué) 口 語 是 知 識(shí) 信 息 的 載 體 。 教 學(xué) 口 語 是 組 織 、 管 理 、 指 導(dǎo) 課 堂 活 動(dòng) 的教 學(xué) 手 段 。 教 學(xué) 口 語 具 有 潛 在 價(jià) 值 的 示 范 作 用 。 教 學(xué) 口 語 是 教 師 在 教 育 教 學(xué) 活 動(dòng) 中 作 用 于學(xué) 生 的 語 言 的 總 稱 。 2.幼 兒 園 教 師 教 學(xué) 口 語 （ 1） 幼 兒 園 教 師 教 學(xué) 語 言 是 兒 童 化 的 。 （ 2） 幼 兒 園 教 學(xué) 語 言 具

2、有 藝 術(shù) 性 。 （ 3） 幼 兒 園 教 學(xué) 語 言 是 教 師 與 幼 兒 有 效 交際 的 產(chǎn) 物 。 （ 4） 幼 兒 園 教 學(xué) 語 言 對(duì) 幼 兒 的 影 響 是 潛 在的 。 3.幼 兒 教 師 教 學(xué) 口 語 的 分 類 導(dǎo) 入 語 、 講 解 語 、 過 渡 語 、 提 問 語 、 結(jié) 束語 。 二 、 導(dǎo) 入 語 訓(xùn) 練（ 一 ） 什 么 是 導(dǎo) 入 語 ？ 導(dǎo) 入 語 就 是 開 場 白 。 好 的 導(dǎo) 入 語有 助 于 創(chuàng) 設(shè) 最 佳 教 學(xué) 情 境 ， 引 導(dǎo)幼 兒 盡 快 進(jìn) 入 教 學(xué) 狀 態(tài) 。（ 二 ） 導(dǎo) 入 語 的 種 類 懸 疑 式 導(dǎo) 入 、 直 入

3、 式 導(dǎo) 入 、 漸 入式 導(dǎo) 入 例 ： 中 班 科 學(xué) 探 索 活 動(dòng) 摩 擦 起 電 教 師 出 示 一 把 塑 料 尺 、 彩 色 紙 ， 說 ： “ 今 天老 師 要 用 這 把 尺 子 為 小 朋 友 們 變 一 個(gè) 魔 術(shù) 。 注 意看 ！ ” 教 師 直 接 用 尺 子 去 吸 紙 屑 ， 紙 屑 不 動(dòng) 。“ 哎 ， 怎 么 吸 都 吸 不 上 來 呀 ？ ” 教 師 故 做 為 難 狀 ，然 后 驚 喜 地 拿 出 一 塊 綢 布 。 “ 有 辦 法 了 ！ ” 教 師把 尺 子 和 綢 子 來 回 用 力 摩 擦 ， 然 后 去 吸 紙 屑 。“ 吸 起 來 了 ， 吸

4、起 來 了 ， 哈 哈 ， 看 到 了 吧 ， 我 的尺 子 會(huì) 變 魔 術(shù) 吧 ！ 你 們 想 試 試 嗎 ？ ” 教 師 用 這 種 方 法 時(shí) 通 常 要 帶 點(diǎn) 神 秘 感 ， 注 意表 情 、 眼 神 、 語 氣 、 體 態(tài) 的 配 合 。 例 ： 大 班 科 學(xué) 活 動(dòng) 看 時(shí) 鐘 教 師 先 用 一 個(gè) 謎 語 開 頭 ： “ 會(huì) 說沒 有 嘴 ， 會(huì) 走 沒 有 腿 ， 它 會(huì) 告 訴 你 ，什 么 時(shí) 候 起 ， 什 么 時(shí) 候 睡 。 ” 運(yùn) 用 這 種 方 式 要 注 意 選 擇 的 內(nèi) 容簡 單 、 押 韻 、 瑯 瑯 上 口 。 例 ： 小 班 社 會(huì) 活 動(dòng) 我 學(xué)

5、 小 貓 來 釣 魚 教 師 講 小 貓 釣 魚 的 故 事 ， 形象 生 動(dòng) ， 活 潑 有 趣 ， 激 起 了 幼 兒 的 學(xué)習(xí) 興 趣 的 同 時(shí) ， 明 確 了 教 學(xué) 目 標(biāo) 。 注 意 故 事 不 能 太 長 ， 因 為 幼 兒 注意 力 焦 躁 時(shí) 間 有 限 。 幼 兒 園 教 具 包 括 圖 片 、 手 偶 、 玩 具 、實(shí) 物 、 影 音 資 料 等 。 例 如 大 班 語 言 活 動(dòng) 快 樂 鳥 教 師 展 示 幼 兒 收 集 的 鳥 的 圖 片 ， 并 請(qǐng)幼 兒 作 介 紹 。 又 播 放 了 幾 種 鳥 的 錄 像 ， 進(jìn)一 步 的 引 起 了 幼 兒 的 興 趣 。

6、 使 用 這 種 方 式 要 注 意 的 是 教 具 必 須 與本 課 主 題 契 合 ， 教 具 要 精 致 美 觀 有 童 趣 。 例 如 社 會(huì) 課 快 樂 的 班 級(jí) 師 生 共 同 玩 老 鷹 捉 小 雞 ， 引 導(dǎo) 幼 兒 討 論 ： 教 師 ： “ 剛 才 玩 游 戲 的 時(shí) 候 ， 大 家 心 情 怎 么 樣 啊 ？ ” 幼 兒 ： “ 高 興 ！ 快 樂 ！ ” 教 師 “ 如 果 你 天 天 一 個(gè) 人 ， 沒 有 朋 友 ， 你 會(huì) 這 么 高興 嗎 ？ ” 幼 兒 ： “ 我 不 會(huì) ， 我 不 高 興 。 ” 教 師 ： “ 我 和 小 朋 友 們 一 樣 ， 一 個(gè)

7、 人 也 不 開 心 ， 和你 們 在 一 起 才 會(huì) 感 覺 幸 福 ， 因 為 我 們 有 一 個(gè) 快 樂 的班 級(jí) 。 1.切 題 ： 必 須 從 教 學(xué) 內(nèi) 容 和 教 學(xué) 對(duì) 象 的 實(shí) 際 出 發(fā) ; 2.求 精 ： 語 言 力 求 概 括 精 煉 ， 不 可 喧 賓 奪 主 ; 3.求 巧 ： 要 根 據(jù) 教 學(xué) 內(nèi) 容 力 求 巧 妙 、 新 鮮 、 富 有吸 引 力 ； 4.設(shè) 疑 ： 好 的 導(dǎo) 入 語 能 引 起 幼 兒 的 思 索 。 小 班 社 會(huì) 課 認(rèn) 識(shí) 肥 皂 （ 請(qǐng) 設(shè) 計(jì) 出幾 種 不 同 的 導(dǎo) 入 語 ）活 動(dòng) 目 的 ：1.初 步 感 知 肥 皂 的

8、 主 要 特 性 和 用 途 。2.嘗 試 運(yùn) 用 各 種 感 官 感 知 和 發(fā) 現(xiàn) 問 題 。課 外 練 習(xí) ： P255 （ 一 ） 什 么 是 講 解 語 ？ 教 師 較 系 統(tǒng) 、 完 整 地 闡 釋 教 學(xué) 內(nèi) 容的 教 學(xué) 語 言 ， 是 教 師 將 相 關(guān) 內(nèi) 容 轉(zhuǎn) 化 為兒 童 可 以 理 解 的 語 言 ， 主 動(dòng) 提 供 給 兒 童的 過 程 。 “語 言 是 教 師 用 來 表 達(dá) 、 組 織 和 論 述 其 概念 、 觀 念 的 一 種 有 價(jià) 值 的 工 具 ” 。 （ 皮 亞 杰 ） 幼 兒 園 中 的 講 解 語 與 其 他 年 齡 段 不 同 ， 由于 教

9、學(xué) 對(duì) 象 的 特 殊 性 ， 要 求 教 師 一 定 要 遵 循 幼 兒的 認(rèn) 知 規(guī) 律 ， 要 有 層 次 感 。 一 般 以 擺 現(xiàn) 象 提問 題 講 原 因 談 結(jié) 果 的 順 序 完 成 ， 注 意 寓教 于 樂 ， 不 可 一 味 說 教 。 一 般 有 獨(dú) 白 講 述 、 提 問 點(diǎn) 撥 、 歸納 總 結(jié) ， 有 時(shí) 也 會(huì) 交 叉 進(jìn) 行 。 以 教 師 獨(dú) 自 講 述 為 主 。 例 如 ： 大 班 科 學(xué) 活 動(dòng) 課 自 然 測 量 ， 教 師 教 幼兒 以 冰 棍 為 測 量 工 具 ， 測 試 桌 子 的 邊 長 。 “ 測 量 時(shí) ， 冰 棒 棍 的 一 頭 要 對(duì)

10、 準(zhǔn) 桌 子 的 邊 角 ， 在冰 棒 棍 的 另 一 頭 用 粉 筆 畫 一 條 短 線 作 為 記 號(hào) 。 ”注 意 ： 表 達(dá) 要 自 然 準(zhǔn) 確 ， 生 動(dòng) 有 趣 ，具 體 可 感 。 即 通 過 提 問 掌 握 幼 兒 的 認(rèn) 知 情 況 ， 然 后 再 點(diǎn) 撥 。 例 如 ： 在 大 班 語 言 活 動(dòng) 小 狗 抬 花 轎 教 師 想 讓 幼 兒 理 解 為 什 么 要 用 八 只 小 狗 抬 花 轎 ，小 朋 友 們 說 出 了 老 虎 太 大 太 生 ， 小 狗 少 了 抬 不 動(dòng) 。老 師 就 問 道 ： “ 還 有 一 個(gè) 原 因 ， 小 朋 友 們 想 想 看 ，這 只

11、 老 虎 特 別 講 排 場 ， 覺 得 讓 八 只 小 狗 來 抬 顯 得特 別 有 氣 派 ， 看 上 去 更 威 風(fēng) ， 你 們 覺 得 有 道 理嗎 ？ ” 即 教 師 用 簡 練 精 確 的 語 言 歸 納 出 一 段 教 學(xué) 或 一 個(gè)問 題 的 結(jié) 論 ， 明 確 其 規(guī) 律 。 例 如 ： 大 班 數(shù) 學(xué) “ 四 等 分 ” 活 動(dòng) 教 師 講 正 方 形 的 三 種 分 法 擺 給 幼 兒 看 ， 然 后 請(qǐng) 幼兒 比 較 整 體 與 部 分 的 關(guān) 系 。 教 師 歸 納 ： 像 這 樣 把 一 個(gè) 東 西 分 成 一 樣 大 的 四 份叫 四 等 分 ， 四 等 分 后

12、的 每 一 份 都 是 一 樣 大 的 ， 而且 每 一 部 分 都 比 原 來 的 整 體 小 ， 整 體 比 部 分 大 。 要 深 淺 適 度 要 生 動(dòng) 有 趣 要 連 貫 通 暢 小 班 教 育 活 動(dòng) 好 聽 的 聲 音 1.為 小 班 教 學(xué) 活 動(dòng) 有 趣 的 鞋 設(shè) 計(jì)“ 鞋 的 分 類 ” 的 講 解 語2.為 大 班 認(rèn) 識(shí) 風(fēng) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 講 解 語（ 風(fēng) 的 形 成 、 風(fēng) 的 作 用 ）（ 四 ） 講 解 語 訓(xùn) 練 P260 四 、 結(jié) 束 語 訓(xùn) 練 （ 自 學(xué) ） 結(jié) 束 語 是 一 節(jié) 課 或 一 個(gè) 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 結(jié) 束 時(shí) 要 說的 話 。 目 的

13、 在 于 歸 納 總 結(jié) 所 授 內(nèi) 容 ， 鞏 固 和強(qiáng) 化 教 學(xué) 效 果 。 結(jié) 束 語 的 表 達(dá) 方 式 大 致 如 下 ： 1.畫 龍 點(diǎn) 睛 式 。 2.歸 納 總 結(jié) 式 。 3.指 導(dǎo) 活 動(dòng) 式 。 4.發(fā) 散 探 討 式 。 5.過 渡 銜 接 式 。 6.行 為 評(píng) 價(jià) 式 。 設(shè) 計(jì) 一 次 春 游 的 結(jié) 束 語 。作 業(yè) 視 頻 賞 析 詩 歌 活 動(dòng) 聽 雨 中 班 教 育 活 動(dòng) 誰 和 誰 好 http:/ （ 一 ） 提 問 ， 從 廣 義 上 講 是 指 一 切 有 詢 問 形 式或 詢 問 功 能 的 句 子 或 教 學(xué) 內(nèi) 容 。 教 師 提 問 則

14、 是 指 教 學(xué) 提 示 或 “ 傳 遞 所 學(xué) 內(nèi) 容 的 刺激 以 及 幼 兒 做 什 么 、 如 何 做 的 指 示 ” ， 從 而 達(dá) 到檢 查 學(xué) 習(xí) 、 促 進(jìn) 思 維 、 鞏 固 知 識(shí) 、 運(yùn) 用 知 識(shí) 、 實(shí)現(xiàn) 教 學(xué) 目 標(biāo) 的 目 的 。 例 如 ， “ 熊 媽 媽 和 熊 寶 寶 為 什 么 住 在 屋 子 外面 ？ ” “ 請(qǐng) 你 說 說 6還 可 以 分 成 幾 和 幾 ？ ” 這 兩 個(gè)句 子 都 有 教 學(xué) 提 示 的 作 用 ， 因 為 ， 它 們 都 以 疑 問（ 是 什 么 ？ ） 或 陳 述 （ 說 出 ） 的 形 式 交流 了 內(nèi) 容 。 （ 二 ）

15、 提 問 語 的 形 式 ： 一 般 可 分 為填 空 式 、 過 渡 式 、 選 擇 式 、 比 較 式 、連 環(huán) 式 、 信 息 反 饋 式 、 錯(cuò) 誤 誘 導(dǎo) 式等 。 就 是 把 問 題 組 織 成 填 空 那 樣 ， 依 次 發(fā)問 。 又 稱 為 重 點(diǎn) 式 提 問 。 例 如 ： 小 花 貓 的 耳 朵 是 什 么 形 狀 的 呀 ？ 嘴 邊 長 了 什 么 呀 ？ 小 花 貓 走 路 什 么 樣 呀 ？ 在 教 學(xué) 中 起 著 承 上 啟 下 的 作 用 ， 通 過 這 個(gè) 問 題 ，幼 兒 可 以 發(fā) 現(xiàn) 更 本 質(zhì) 的 問 題 。 例 如 ： 教 師 出 示 “ 分 享 ”

16、二 字 。 教 師 ： “ 這 是 什 么 字 ？ ” 幼 兒 ： 分 享 教 師 ： “ 是 什 么 意 思 ？ ” 幼 兒 ： “ 和 大 家 一 起 享 受 。 ” 教 師 ： “ 和 別 人 分 享 的 時(shí) 候 是 什 么 感 覺 ？ ” 幼 兒 ： “ 高 興 ！ ” 教 師 ： “ 森 林 里 的 小 動(dòng) 物 也 愛 分 享 ， 我 們 來 聽 聽 它們 分 享 什 么 了 ？ ” 用 選 擇 句 提 問 的 方 式 。 這 樣 縮小 了 問 題 的 范 圍 ， 而 且 使 辨 識(shí) 的 問題 更 加 集 中 。例 ： 3和 3能 組 成 6， 還 是 組 成 9呢 ？10個(gè) 10是

17、 100呢 還 是 1000呢 ？ 既 有 不 同 點(diǎn) 的 比 較 ， 也 有 相 同 點(diǎn)的 比 較 。 這 種 提 問 方 法 有 助 于 發(fā) 展 幼兒 的 求 異 思 維 和 求 同 思 維 。例 ： 教 小 朋 友 認(rèn) 識(shí) 沙 子 時(shí) ， 提 問 ：“ 沙 子 和 土 有 什 么 區(qū) 別 ？ 干 沙 子 和 濕沙 子 在 堆 小 山 時(shí) 有 什 么 不 同 呀 ？ ” 教 師 精 心 設(shè) 計(jì) 的 環(huán) 環(huán) 相 扣 的 一 連 串 問 題 ，這 幾 個(gè) 問 題 形 成 一 個(gè) 整 體 。例 如 ： “ 有 幾 只 小 白 兔 呀 ？ ”“ 有 幾 只 小 灰 兔 呀 ？ ”“ 我 貼 上 一

18、 只 小 灰 兔 ， 7只 添 上 1只 是幾 只 呀 ？ ”“ 小 灰 兔 和 小 白 兔 誰 多 誰 少 呀 ？ ”“ 怎 樣 使 他 們 的 數(shù) 量 一 樣 多 呀 ？ ” 針 對(duì) 幼 兒 的 學(xué) 習(xí) 效 果 提 出 的 問 題 。例 ：“ 你 們 懂 了 嗎 ？ ”“ 你 們 是 怎 么 想 的 ？ ”“ 你 們 是 怎 么 做 到 的 ？ ” 教 師 故 意 用 錯(cuò) 誤 的 結(jié) 論 激 發(fā) 幼 兒思 考 ， 從 而 發(fā) 現(xiàn) 正 確 的 答 案 。例 如 ： “ 我 想 爸 爸 媽 媽 不 給 我 買 玩 具 ，我 大 哭 大 叫 也 沒 什 么 不 好 ， 我 是 小 孩嘛 ， 你

19、們 說 這 樣 對(duì) 嗎 ？ ” 直 接 請(qǐng) 幼 兒 回 答 問 題 產(chǎn) 生 的 原 因 。例 如 ：“ 為 什 么 要 有 廣 告 ？ ”“ 我 們 為 什 么 要 穿 衣 服 ？ ” 選 點(diǎn) 準(zhǔn) 確 啟 發(fā) 智 能 難 度 適 當(dāng) 層 層 遞 進(jìn) 教 師 提 問 的 類 型 （ 1） 描 述 性 提 問 。 （ 2） 比 較 性 的 提 問 。 （ 3） 分 類 性 提 問 。 （ 4） 假 設(shè) 性 提 問 。 （ 5） 選 擇 性 提 問 。 （ 6） 反 詰 提 問 。 按 提 問 后 的 產(chǎn) 生 的 效 果 分 1.引 發(fā) 討 論 的 提 問 2.激 發(fā) 幼 兒 想 象 的 提 問 3

20、.便 于 換 位 思 考 的 提 問 4.有 助 于 探 究 的 提 問 5.利 于 雙 向 活 動(dòng) 的 提 問 我 們 在 實(shí) 踐 中 如 何 有 效 的 提 問 呢 ？ 1.問 題 必 須 圍 繞 教 學(xué) 中 的 關(guān) 鍵 設(shè) 計(jì) 2.問 題 設(shè) 計(jì) 必 須 遵 循 幼 兒 的 認(rèn) 知 規(guī) 律 遵 循 循 序 漸 進(jìn) 原 則 貫 徹 因 材 施 教 的 原 則 3.豐 富 集 體 教 學(xué) 活 動(dòng) 問 答 模 式 4.集 體 教 學(xué) 中 的 提 問 要 講 究 語 言 藝 術(shù) 5.重 視 集 體 教 學(xué) 活 動(dòng) 中 的 答 問 評(píng) 價(jià) 、 鼓 勵(lì)幼 兒 質(zhì) 疑 問 難 1.開 放 性 的 提 問 語 2.激 發(fā) 想 象 的 提 問 語 3.便 于 換 位 思 考 的 提 問 語 4.填 空 式 提 問 語 5.環(huán) 環(huán) 相 扣 的 提 問 語 6.兩 物 相 比 的 提 問 語 視 頻 賞 析 破 譯 電 話 號(hào) 碼 http:/