《二年級語文下《沉香救母》教后談》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級語文下《沉香救母》教后談（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、2019 年二年級語文下沉香救母教后談師：是啊，這到底是什么原因呢？自己讀一讀第二小節(jié)找找有關句子把它劃下來。生：（自讀后找句子，教師巡視了解情況。）師：把找到的句子再讀一讀，讀出你的理解。生：（朗讀句子。）師：誰來說說，為什么沉香沒有見過他的媽媽？生：他的媽媽是一位善良美麗的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山底下。（朗讀沒有感情）師：誰能通過你的朗讀讓大家體會到他媽媽的善良與美麗？生：（僅前半句讀出了感情。）師：沒能感受到生活的美好嘛？誰再來？師：你喜歡二郎神嗎？為什么？那該怎么讀？師：讀得真棒，把你對課文的理解都讀出來了，真了不起?。煟郝犃税职值脑?，沉香心情怎樣？他難過什么
2、？他又氣憤什么？1 / 3師：說得真好。所以，他生：（接讀）狠不得馬上就去解救媽媽。師：怎么一點都不著急?。∷运海ㄔ俅谓幼x。）師：有點著急了。所以他師：沉香是怎么問他爸爸的呢？誰愿意和我演一演？表演前，告訴學生他們是導演，要給我們提意見，給建議，幫助我們把它演好。表演時，教師不時地設置一些障礙請學生自己來解決，比如說，在表演的學生開口問：爸爸，我怎么沒有媽媽呢？教師便故作迷茫：我該怎么回答？學生馬上給出建議：你不用回答，只要嘆口氣就好了，因為書上說爸爸嘆了口氣沒有回答。在小沉香又一次發(fā)問的時候，設問：我要回答他嗎？學生反映很快：不要，因為書上說沉香再三追問，意思就是說反復問了好多遍，問到爸爸沒辦法了才回答的。在小沉香反復追問了好幾次后，有學生給我建議顧老師，你可以回答了。哦，謝謝你的提醒，但我該怎么回答呢 ?在學生明確自己的角色是一位導演的時候，他們很樂意去深入了解課文，解讀文本，把自己讀懂的，用于指導表演者的表演，而此時2 / 3的老師也起到了一個引領的作用。通過表演學生對文本是理解了，內容是明白了，興趣是高漲的，但文本中所蘊涵的父愛子，子念母的人間真情，卻因為這一熱熱鬧鬧的表演而遺失迨盡。由此，不由得我們不反思：我們所提倡的表演，到底適合怎樣的課文？怎樣的表演才能讓學生在理解與感悟兩方面雙贏？3 / 3
二年級語文下《沉香救母》教后談
