人教版九年級上《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案

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1、 人教版九年級上《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力： 1. 了解時(shí)代背景，把握特定時(shí)代中的人物 形象及其塑造方法。 2. 品味關(guān)鍵語句，探究小說中刻畫人物的社會意義，進(jìn)而理解小說主題。 過程與方法：通過自主合作探究、小組學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知 識點(diǎn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)生活的多元化鏈接， 激發(fā)學(xué)生對新生活的熱愛與珍惜。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解時(shí)代背景，把握特定時(shí)代中的人物形象 及其塑造方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味關(guān)鍵語句，探究小說中刻畫人物的社會 意義，進(jìn)而理解小說主題

2、。 學(xué)習(xí)方法：自主預(yù)習(xí)法、合作探究法、積累歸納法學(xué)習(xí)內(nèi)容 一、 檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音 蕭索 ( ) 鄙夷 ( ) 恣睢 ( ) 陰晦 ( ) 祭祀 ( ) 允許 ( ) 秕谷 ( ) 愕然 ( ) 嗤笑 ( ) 應(yīng)酬 ( ) 寒噤 ( ) 折本 ( ) 惘然 ( ) 腳踝 ( ) 髀間 ( ) 胯下 ( ) 蜷縮 ( ) 顴骨 ( ) 伶仃 ( ) 潺潺 ( ) 二、介紹背景： 第 1 頁 三、整體感知： 1、情節(jié)把握：小說以時(shí)間為序， 以我回故鄉(xiāng)的 為線索，

3、 可分為三個(gè)部分： ( ) 故鄉(xiāng)—— ( ) 故鄉(xiāng)—— ( ) 故鄉(xiāng) 2、第 2、 12 段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn) ?哪幾個(gè)詞能 集中表現(xiàn)出來 ? (1) 第二段： (2) 第十二段： 回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進(jìn)行對比，作用是：這個(gè)變化說明了什么問題 ? 四、分析人物形象： 1. 閏土：①外貌的變化：②稱呼的變化：③神態(tài)的變化： 閏土的變化說明了什么 ? 2 、楊二嫂：今日肖像：今日語言、行動： 昔日： 楊二嫂的變化，說明了 3、作者筆下的閏土，楊二嫂

4、形象具有怎樣的社會意義 ? 五、分析文章最后一部分，回答下列問題： ⑴ 漸離故鄉(xiāng)時(shí)，“我”的思想感情是怎樣變化的 ? 第 2 頁 ⑵“高墻”比喻什么 ?“我為什么”感到氣悶 ? ⑶“我”為什么感到“悲哀” ?“西瓜地上小英雄的影 像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了”中“模糊”與 “清楚”是否矛盾，為什么 ? ⑷三種人“辛苦”的生活各是怎樣的 ?新的生活又該是 怎樣的 ? ⑸“我”想到希望，為什么“害怕”? ⑹劃出文中表明“我”充滿希望，精神振奮的語句，并 理解其含義。 第 3 頁