四川省高中地理下學(xué)期《人地關(guān)系》教學(xué)設(shè)計

名校名 推薦人地關(guān)系程了解人地關(guān)系思想的歷史演變課時2準(zhǔn)根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類面臨的主要環(huán)境問題，點、人地關(guān)系；環(huán)境問題；可持續(xù)發(fā)展識點【知識與技能】1. 理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵、原則；2. 了解人地關(guān)系思想在時間軸上的演變以及當(dāng)代環(huán)境問題在空間軸上的表現(xiàn)；3. 根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類與環(huán)境的關(guān)系及所面臨的主要環(huán)境問題；習(xí)【過程與方法】標(biāo)導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、聯(lián)系框圖和生產(chǎn)流程圖提高分析圖表、總結(jié)地理規(guī)律的能力，增強可持續(xù)發(fā)展的意識?！厩楦小B(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí)樹立可持續(xù)發(fā)展意識，為實現(xiàn)人類社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展出一份力。【教學(xué)重點】、1. 理解人與環(huán)境的關(guān)系；點 2. 環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、后果及可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和基本原則?！窘虒W(xué)難點】1名校名 推薦1. 如何幫助學(xué)生切身的感受到可持續(xù)發(fā)展的重要性；2. 人地關(guān)系的實質(zhì)。習(xí)環(huán)調(diào)和內(nèi)學(xué)生活動建議教師活動建議容記教學(xué)節(jié)播放視頻】“世界環(huán)境問題”，思考視頻的內(nèi)容反映了什么事實？為什么會產(chǎn)生這些地理問題？：結(jié)合教材分析歸納五種運輸方式的、新課 特點【小結(jié)】隨著人類社會的進(jìn)步，一系列環(huán)境問題陸續(xù)產(chǎn)生，這些都是由于人地關(guān)系的不協(xié)調(diào)引致的。入：要交運輸式教觀看 FLASH動畫人地關(guān)系的歷環(huán)節(jié)史回顧【承轉(zhuǎn)】環(huán)境問題自古以來就一直存在，不同時期，人類是如何與環(huán)境相處的？環(huán)境問題和人地關(guān)系思想的發(fā)展共經(jīng)歷了哪幾：人個階段？關(guān)系【教師總結(jié)】崇拜自然改造自然征服自然謀求人地協(xié)調(diào)歷史顧2名校名 推薦環(huán)三：直環(huán)境題持續(xù)展【提問】從圖中可以看出人與環(huán)境是怎樣的關(guān)系？【提示】先讀出每個箭頭的含義。讀人類社會與環(huán)境的相關(guān)模式【分析】 A 人類社會從環(huán)境中輸入能量、物質(zhì)；B 人類通過消費活動，以“三廢”等形式輸出給環(huán)境；C當(dāng)人類合理開發(fā)利用，圖保護(hù)環(huán)境資源時，環(huán)境對人類社會將產(chǎn)生良性反饋。D當(dāng)人類掠奪、破壞環(huán)境資源時，環(huán)境將對人類產(chǎn)生惡性反饋，出現(xiàn)環(huán)境問題?！練w納】人與環(huán)境的關(guān)系如何？【小結(jié)】人類社會是在與環(huán)境密切聯(lián)系、相互制約、互相影響中，不斷向前發(fā)展的?！咀x圖指導(dǎo)】對于已經(jīng)給出的完整的因果聯(lián)系框圖，要把握住主導(dǎo)因素，將材料進(jìn)行整理歸類，層層深入，遞進(jìn)分析地理事物給出一或現(xiàn)象的發(fā)展變化過程。組因果聯(lián)系框【提問】圖，讓學(xué)生分析1. 人們?yōu)槭裁匆粩鄶U(kuò)大耕地面積？相互之間的聯(lián)系。2. 人們是通過什么方式擴(kuò)大耕地面積？3. 這些擴(kuò)大耕地面積的方法會帶來哪些負(fù)面影響？3名校名 推薦4. 耕地面積是擴(kuò)大了，但是并沒有像人們期待的那樣解決了吃飯問題，反而越來越貧窮。講講其中道理?！舅伎肌渴裁词强沙掷m(xù)發(fā)展？理解概念及內(nèi)涵，解讀“可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)示意”圖。【理解】可持續(xù)發(fā)展三個基本原則：公平性原則、持續(xù)性原則、共同性原則4名校名 推薦5