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北師大版數(shù)學(xué)《跳傘表演》教學(xué)反思
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北師大版數(shù)學(xué)《跳傘表演》教學(xué)反思一 . 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新
課
一年級(jí)的學(xué)生，注意力穩(wěn)定性不強(qiáng)，他們往往就會(huì)被一些無(wú)關(guān)事物吸引而轉(zhuǎn)移注意力，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種情境刺激學(xué)生的感官，以趣致動(dòng)。這堂課由跳傘表演導(dǎo)入，激發(fā)
學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 --- 提出問(wèn)題 --- 解決問(wèn)題。
這樣更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，促發(fā)了學(xué)生的思維。
讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我總是盡量讓更多的學(xué)
2、生來(lái)回答。一般都是先請(qǐng)后進(jìn)的同學(xué)先來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)，他們雖然只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，我也鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多說(shuō)話(huà)。后讓優(yōu)生來(lái)說(shuō)，他們所回答的已經(jīng)能提高一個(gè)層次了。當(dāng)然我給優(yōu)等生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)也是必不可少了。我的本意想讓不同水平的學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，才能真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)這一理念。
二．探索交流，解決問(wèn)題
讓生提數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生提出了加法問(wèn)題：有 11 只小螞蟻參加跳傘表演，有 7 只小蝸牛參加跳傘表演，一共有幾只小動(dòng)物參加跳傘表演？讓第二個(gè)同學(xué)也來(lái)提一提時(shí)，他說(shuō)的和第一位同學(xué)說(shuō)的一樣，這時(shí)，我就想到要求他們提不同的問(wèn)題
第
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了。再提問(wèn)時(shí)，第三位同學(xué)提出了減法問(wèn)題：有 11 只小螞
蟻參加跳傘表演，有 7 只小蝸牛參加跳傘表演，小螞蟻比小蝸牛多幾只？這時(shí)，我還不滿(mǎn)足，再次提問(wèn)還有誰(shuí)能提出不
同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這時(shí)，有個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：有 11 只小螞蟻
參加跳傘表演，有 7 只小蝸牛參加跳傘表演，小蝸牛比小螞蟻少幾只？
低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)比多比少的應(yīng)用題，按以往的教學(xué)，先出示題目，讓學(xué)生分析條件之間的關(guān)系，然后列式計(jì)算。在這一過(guò)程中，學(xué)生掌握的是解題方法，知道這一類(lèi)型用減法，那一類(lèi)型用加法，根本無(wú)數(shù)學(xué)的對(duì)應(yīng)思想而言。如果我們換一
種思路，先
4、出示一組實(shí)物圖片，如 11 只小螞蟻和 7 只小蝸
牛，讓學(xué)生先用物體來(lái)表示物體的數(shù)量，然后一起結(jié)對(duì)子，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)多出了 4 個(gè)。在學(xué)生對(duì)大量的具體事物感知的基礎(chǔ)上，我們把這些實(shí)物直接抽象成線段圖，再讓學(xué)生討論哪一部分的線段之間是對(duì)應(yīng)的；最后可以出示一組線段圖，讓學(xué)生根據(jù)線段圖來(lái)舉例說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活的具體事物的對(duì)應(yīng)
關(guān)系。因?yàn)槊恳痪€段圖都可以表示無(wú)數(shù)種不同事物之間的對(duì)應(yīng)，在學(xué)生舉例的過(guò)程中，對(duì)應(yīng)思想已不知不覺(jué)地滲透在他們的頭腦之中。從而得出誰(shuí)多，誰(shuí)少。
給學(xué)生充分的交流平臺(tái)，讓學(xué)生從不同角度（化一化﹑擺一擺）進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。各小組可以借助學(xué)具演示計(jì)算方法
5、。老師分別板書(shū)學(xué)生的算法。讓學(xué)生自己選用一
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種適合自己的方法，允許是自己想的，也可學(xué)他人較為優(yōu)秀的方法。
三．理解運(yùn)用，鞏固算法
小動(dòng)物們?yōu)檎l(shuí)多誰(shuí)少吵架，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望。形式豐富的練習(xí)，可以真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，并且使練習(xí)成為學(xué)生的樂(lè)趣。
這堂課上完之后，我發(fā)現(xiàn)中下層學(xué)生還是難以理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，用減法計(jì)算的原理。
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北師大版數(shù)學(xué)《跳傘表演》教學(xué)反思
