高中信息技術(shù)選考

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1、高中信息技術(shù)選考 　　2015年浙江新高考政策首次學(xué)考和選考10月30日開考，選考從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)(含通用技術(shù)和信息技術(shù))等7個高中學(xué)考科目中選擇3門，信息技術(shù)學(xué)科能否取得好成績，要從學(xué)生的實際出發(fā)，重視理論聯(lián)系實際，吃透考綱，制訂復(fù)習(xí)計劃。 　　2015年浙江新高考教育教學(xué)政策首次學(xué)考和選考10月30日開考，目前信息技術(shù)考試學(xué)科進行理論測試。信息技術(shù)取得好成績，不但一定程度上增長了學(xué)生對高考的自信心，而且讓信息技術(shù)教師有了更大的挑戰(zhàn)，同時也有了更大的壓力。信息技術(shù)老師要在較短的時間內(nèi)處理好新課與復(fù)習(xí)的關(guān)系，上好復(fù)習(xí)課，取得較好的復(fù)習(xí)效果，我認為要從學(xué)生的

2、實際出發(fā)，更加重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，重視理論聯(lián)系實際，吃透考綱，制訂良好的復(fù)習(xí)計劃。 　　一、研讀綱要，夯實“知識點” 浙江省高中從2015年10月開始實行“全科開考”信息技術(shù)作為普通高中學(xué)業(yè)水平測試的組成部分并列入7選3科目，浙江省普通高中考試標準中明確規(guī)定主要考查學(xué)生對信息技術(shù)基本概念、基本知識、基本操作的掌握情況，著重考查學(xué)生運用所掌握的知識解決實際問題的能力。 高中信息技術(shù)統(tǒng)一考試考查內(nèi)容為《信息技術(shù)基礎(chǔ)》、《多媒體技術(shù)應(yīng)用》和《算法與程序設(shè)計》兩個模塊。技術(shù)學(xué)科的試卷由信息技術(shù)和通用技術(shù)組成，各占50%，從2015年10月試卷來看信息技術(shù)由12個選擇

3、題17個非選擇題組成，其中選擇題10、11、12和非選擇題16、17兩題為加試題，其主要內(nèi)容為：文字圖表處理和數(shù)據(jù)管路、VB程序設(shè)計、多媒體作品設(shè)計制作。其中VB程序設(shè)計占的比例很大，對于加試的5個題目中有四題為VB程序題①。 　　現(xiàn)在高中針對新高考的政策均在實行走班制度，對于要進行選考的學(xué)生除了要進行基本的學(xué)考復(fù)習(xí)外還要拓展加深，尤其是對VB這個模塊的測試主要目的是要求學(xué)生學(xué)會在生活中應(yīng)用，從而削弱了純技術(shù)操作。無論學(xué)生、老師，在復(fù)習(xí)前及復(fù)習(xí)中，都要針對課程標準和考試大綱，抓住每一個小節(jié)的各知識點及重難點，將課程結(jié)構(gòu)梳理清楚，構(gòu)成一幅完整的結(jié)構(gòu)知識圖，這樣才能在課堂上做到精益求精。在復(fù)

4、習(xí)中，一定掌握好基本要求知識，重視基礎(chǔ)性操作題。 　　二、理論、實踐雙基復(fù)習(xí) 　　信息技術(shù)選考測試注重基礎(chǔ)知識、基本技能，教材圍繞學(xué)生的日常生活需求，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在復(fù)習(xí)過程中教師盡力做到既提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績又讓學(xué)生應(yīng)用于實際，力求做好每個章節(jié)、每個小節(jié)的知識點，進行分類概括，力抓基礎(chǔ)知識和基本技能，并配以相應(yīng)的習(xí)題進行鞏固訓(xùn)練，加深理解。 　　在2015年10月的測試中，“文字圖表處理”并沒有和其他軟件結(jié)合考試，但我認為接下來考試很有可能就會出現(xiàn)軟件間的綜合運用，比如可以將“EXCELE和ACCESS”或“EXCEL和WORD”這樣的軟件組合方式呈現(xiàn)考核題目，注重軟件中

5、的綜合運用，提高綜合素質(zhì)。我覺得復(fù)習(xí)時可以分模塊，例如可以將EXCEL和ACCESS分開復(fù)習(xí)，不要同時復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生很容易混淆，但在練習(xí)課的時候，可以將軟件間綜合運用起來，還可以將這兩個軟件與WORD聯(lián)系起來。例如(圖1)和(圖2)這兩張差不多的表格，看起來相似，讓學(xué)生找出區(qū)別，從而讓學(xué)生區(qū)分EXCEL和ACCESS，在復(fù)習(xí)了兩個軟件后，我們再將其與WORD聯(lián)系起來。 　　比如有這樣一個題目將ACCESS的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)到EXCEL中，利用EXCEL創(chuàng)建圖表，再將圖表轉(zhuǎn)換成JPEG格式插入到WORD。在這樣的一個題目里便涉及四個軟件的綜合運用，對學(xué)生的綜合運用能力要求比較高。 　　我們在復(fù)

6、習(xí)過程中要堅持理論與操作相結(jié)合，不能單講單練，要精講精練。在講解時要有針對性，學(xué)生普遍做錯的題目要講解后再重練，除重難點外，關(guān)鍵還要講清解題的思路及注意的問題，注意各知識點之間的交叉，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。 　　三、相似內(nèi)容歸納拓展 　　在復(fù)習(xí)中，既不能有知識的盲點，又不能滿天撒網(wǎng)，對同類型的題目必須精挑細選，不要浪費時間和精力過多地做同一類型的題目，這樣不利于提高解題能力，要進行針對性的訓(xùn)練，比如VB語句Text1.text=“hello!”用于在文本框中顯示字符串，該語句“Text1”是(?搖 ?搖) 　　A.屬性值?搖?搖B.對象名?搖?搖C.屬性名?搖?搖D.類名

7、 　　此題答案選擇B，這是一個面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法的核心的理解的一個應(yīng)用，對于這個知識點是VB這個章節(jié)入門的難點，也是學(xué)習(xí)VB的起點，對象由屬性和代碼構(gòu)成，在VB中，正確區(qū)分對象、屬性、屬性值是編寫代碼的開始，語句Text1.text=“hello!可以描述成“對象名.屬性名=屬性值”。 　　在2015年10月的試卷中的加試題的VB部分，考到對分查找、冒泡排序和提取字符串等一些知識點，如第17題： 　　加密過程前3步，其實就是將字符內(nèi)碼轉(zhuǎn)換成十六進制數(shù)的過程。如圖： 　　就是采用除16取余法，將十進制內(nèi)碼轉(zhuǎn)十六進制。 　　(只有兩位，所以兩步就行) 　　如圖例子中

8、： 　　自定義函數(shù)Code2Char( )，轉(zhuǎn)換成對應(yīng)的加密字符。所以①答案很明顯：求加密前字符串長度即：n=Len(s) 　　單就這一小題涉及進制、長度等一些知識點，加試題考的就是知識點間的綜合運用能力，而在平時練習(xí)中，很多練習(xí)都是來自網(wǎng)絡(luò)或模擬系統(tǒng)，很多題目都是相同或類似的，這樣漫無目的大批量地做練習(xí)，是相當浪費時間的，因此我們可以將相似內(nèi)容歸納拓展，比如在2016年臺州市信息技術(shù)模擬試卷中： 　　此題的正確答案為 　　從此題中我們可以讓學(xué)生掌握VB大部分基本概念，沒有必要每個概念逐步演練，這樣的綜合題能夠讓學(xué)生更清楚地掌握和區(qū)別各概念間的關(guān)系，我覺得可以自己編制一

9、些操作題，把大部分的知識點、操作點綜合編制在一套試卷里，這樣可以讓學(xué)生在練習(xí)過程中加深認識各個軟件，因此要加強專題探究性訓(xùn)練，讓學(xué)生形成一套完整的知識結(jié)構(gòu)，能夠?qū)σ恍┲R進行歸納，能夠探討某些題型的解決技巧，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有效訓(xùn)練學(xué)生自主梳理，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 　　四、適時考核，提高成績 　　在整個復(fù)習(xí)階段適當穿插考核，每個月復(fù)習(xí)過后，讓學(xué)生考核一次，教師批改成績，讓學(xué)生對自己的復(fù)習(xí)成效有所了解，當然必須配以適當?shù)纳蠙C操作練習(xí)，不能單單空講理論，在選考到來之前，再安排更正式的模擬測試，一是為了讓學(xué)生對即將到來的學(xué)業(yè)水平測試有所適應(yīng)。二是將考試成績將被傳達給老師和家長

10、，讓他們做到心中有數(shù)。 　　五、分層教學(xué)，提高效率 　　就目前的學(xué)情來說，高中信息技術(shù)選考復(fù)習(xí)課要以理論為主，但必須輔以上機操作，不能紙上談兵，畢竟考試是為了讓生活能更好地實踐，但我校學(xué)生來自農(nóng)村和城市共同組合，課堂上還是存在一定差距，有一些基礎(chǔ)差的同學(xué)，尤其是女同學(xué)，他們不會做練習(xí)也不會詢問老師。針對這樣的情況，我將練習(xí)題目設(shè)置成難易兩個層次，還將上機操作題目配以“學(xué)習(xí)任務(wù)單”(寫上詳細操作步驟)，這樣可以極大程度地增強一些操作薄弱同學(xué)的自信心，還可以對一些學(xué)生“開小灶”，甚至可以手把手、一對一地教，在上機操作的題目最后都配以相應(yīng)的理論題目或知識點，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

11、，拓寬思路，增大思維量。 　　對于復(fù)習(xí)課的個別指導(dǎo)教師將忙不過來，我采用了分層教學(xué)和小組協(xié)作的方式，將一些需要幫助的同學(xué)安排在有能力幫助其他同學(xué)的旁邊，讓他們結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，共同完成任務(wù)，優(yōu)生“發(fā)揮才華，以強帶弱”，養(yǎng)成主動提問的習(xí)慣，學(xué)有所得，在共同合作的過程中體驗到成功的快樂。這樣可以培養(yǎng)后進生的主動學(xué)習(xí)能力，提高他們的成績，在學(xué)業(yè)水平測試中順利通過。 　　總之，高中信息技術(shù)教學(xué)與選考是相輔相成的，最終目標是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，我們更應(yīng)該注重教學(xué)過程，讓我們攜起手來，共同推動信息技術(shù)教育在高中的發(fā)展。