【信息技術論文】電子商務專業(yè)教學中信息技術的應用

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1、【信息技術論文】電子商務專業(yè)教學中信息技術的應用 摘要：信息技術在高校電子商務專業(yè)教學中的應用，有利于促進教學理念的變革，加強師生互動，構建高校課堂，促進學生思維的良好發(fā)展，同時對增強電子商務專業(yè)學生專業(yè)知識與畢業(yè)工作崗位的接軌起到了積極的作用。本文結合自身多年來的課堂教學實踐經(jīng)驗及結合當下開展網(wǎng)絡授課的實情，對信息技術在高校電子商務專業(yè)教學中的應用，提出一些見解，僅供參考。 關鍵詞：信息技術；電子商務；高校；教學 引言 隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，電子商務專業(yè)成為熱門專業(yè)。專業(yè)的學生除了要掌握電子商務專業(yè)的基礎課程，像數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)站設

2、計、網(wǎng)頁制作外電還要掌握市場營銷、國際貿(mào)易、物流和計算機的相關知識。電子商務專業(yè)的畢業(yè)生具備上述知識后可以利用網(wǎng)絡開展商務活動和利用計算機信息技術、現(xiàn)代物流方法改善企業(yè)管理方法，提高企業(yè)管理水平，成為企業(yè)搶手的復合型人才[1]。企業(yè)需要復合型的電商人才，而當下高校的電子商務專業(yè)的理論教學落后于社會實踐，學生就業(yè)所做的工作內(nèi)容遠遠領先于高校課本上的理論知識。信息技術在高校電子商務專業(yè)教學中的應用使得可以直接將當下社會的實踐用于理論教學，有效的解決這一問題。當今社會，電子信息技術已經(jīng)滲透到人們工作與生活的各個領域之中。現(xiàn)代信息技術廣泛應用于課堂教學，是勢之所趨。信息化技術的應用在現(xiàn)代教學過程中有十

3、分顯著的優(yōu)勢，信息化教學是把信息技術作為促進學生自主學習的有效工具，利用信息技術來實現(xiàn)資源整合、信息共享，調動學生的積極性，使學生各方面能力得以提高。在提升課堂教學質量的同時，又充分激發(fā)學生學習興趣及創(chuàng)造力。同時，教師應該重新認識信息技術在教學中的應用，的過程中改變教學觀念，與課堂教學高度融合，以此提高教學質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[2]。高校“信息技術”和“電子商務”課程相互整合已經(jīng)是現(xiàn)代教育改革總體趨勢重要方向，它將會建構起來新的高校教學模式、教學結構，并且會實現(xiàn)教學內(nèi)容多樣化，能夠更好使得教學內(nèi)容、學習方式和教師教學方式相互互動，面對現(xiàn)代國家對高校教學內(nèi)容改革措施，所以非常值得探究教學中基

4、本理念和內(nèi)涵，更好地讓信息技術能夠應用于高校商務教學中，兩者相互整合深層體加深。 1信息技術在高校電子商務教學中的應用分析 1.1高校信息技術在電子商務教學中的應用現(xiàn)狀 電子商務專業(yè)教學，因其特定的課程性質，利用信息化教學實踐還是領先于其他專業(yè)的。相比于其他好多專業(yè)信息化教學還停留在多媒教室，少數(shù)高校的電子商務教學已實現(xiàn)網(wǎng)絡化的實時立體教學模式。結合信息技術，多種教學模式、手段應用于教學，像慕課、網(wǎng)絡平臺、高校聯(lián)盟知識共享，使學生可以隨時隨地的學習，調動了學生充實自己的積極性。但大部分高校尚需加強信息化教學在“電子商務”教學中的應用，不斷探索，提

5、升專業(yè)的整體教學水平。將信息技術應用于“電子商務”教學中，二者相互結合，融合了信息化的“電子商務”教學成為獨具特色的專業(yè)教學。同時兼顧方面就是學生的學習過程，提升學生的信息技術素養(yǎng)，達到教學同步。 1.2高校信息技術在電子商務教學應用中存在的問題 信息技術在高校電子商務課程教學中的應用，應該是將信息技術和教學相互融合一體。信息化技術是教學的一有力工具和有效手段，但實際應用中許多教師過度依賴于信息化教學，所教課程，所用課件，基本來自共享資源。教學中忽略了教師的主體地位和引導作用，不根據(jù)學生的實際情況因材施教，迷失自我，最終教學水平得不到提升，學生也會產(chǎn)生學習的盲目

6、性。再者忽略了教學對象，只追求自己教學手段的信息化、多樣性，而不考慮學生的接受能力，本末倒置。教師在教學中，能夠不斷以人為本，強調人的獨立性、創(chuàng)造性和合作性，是建立新型教學模式的根本。 1.3電子商務專業(yè)開展信息化教學的必要性 電子商務專業(yè)的課程特點決定了要充分運用信息技術手段進行教學，像“網(wǎng)站建設”“網(wǎng)絡信息采集”“商務數(shù)據(jù)分析”等課程，都要借助與互聯(lián)網(wǎng)和計算機。學習也配備了聯(lián)網(wǎng)的計算機，移動終端，互相交流的軟件或平臺等。電子商務專業(yè)的課程如果只是日常講授，對于抽象化的知識，學生難以理解。信息技術作為電子商務教學重要工具，可以發(fā)展學生的思維，幫助學生理解高度抽

7、象化的知識。比如建一個靜態(tài)網(wǎng)頁，如果只是向學生描述，如果運行這段代碼將會呈現(xiàn)什么網(wǎng)頁。不如直接通過網(wǎng)絡演示，這樣增強了直觀性，能夠展示知識的形成發(fā)展過程，能夠變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)[3]。達到傳統(tǒng)途徑下無法實現(xiàn)的教學效果，訓練了學生的邏輯思維能力、想象能力，而且還培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和直覺思維?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，信息技術已融入人們的日常生活、購物、娛樂等，作為電子商務專業(yè)的學生更應該掌握網(wǎng)絡信息技術以適應社會的發(fā)展和職業(yè)的要求。現(xiàn)在像抖音、快手的普及，一些政府部分鼓勵網(wǎng)紅經(jīng)濟，這些都是網(wǎng)絡信息技術的現(xiàn)實應用。信息化技術在高校電子商務專業(yè)中的應用可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術，使學生了解當下電子商務的發(fā)展

8、趨勢，學會使用各種網(wǎng)絡工具，引導學生樹立正確網(wǎng)絡觀念，提高對于信息技術掌握能力。還可以通過平臺建立課程，建立一個非常好的學習共同體，教師在課程里發(fā)布新知識，做必要的引導，把控學生的學習情況，學生也可以在這里進行討論交流，有利于學生掌握要學的知識，同時增加了學習主動性。所以說把網(wǎng)絡信息技術應用“電子商務”教學中，是非常必要和重要的一項教學模式體驗。 2信息技術在高校電子商務專業(yè)教學中的應用 2.1學校教學管理和基礎設施的建設 2.1.1制定總體規(guī)劃，加強制度建設高校應該結合政府的宏觀統(tǒng)籌規(guī)劃，對于本校的信息化教育教學的總體設計原則、建設思路等制定出

9、來，引導各學院建設高質量的在線課程，避免課程重復建設以及教學資源的浪費。信息技術在高校電子商務專業(yè)教學中的應用相對于傳統(tǒng)教育來講，也算是個新生事物，對于新生事物的發(fā)展，學校應該出臺一些具體性的指導方法和細則，為高校信息化教學建設提供制度保障。這樣才會有章可循。 2.1.2配套設施的建設學校完善并保證計算機機房、信息化設備的正常高效運轉。配套支撐各學科的軟硬件的管理信息系統(tǒng)建設。建立安全管理體系保障高校信息化體系的安全性，并且能夠保障系統(tǒng)運行的連續(xù)性，在遭受人為和自然災害破壞時能夠迅速恢復。最后，為了組織信息化的持續(xù)有序而需建立信息化組織架構，并經(jīng)常進行優(yōu)化調整。

10、 2.1.3整合資源，加強社會合作每所大學都有自己的辦學優(yōu)勢，信息技術在高校電子商務專業(yè)教學中的應用建設過程中，辦學優(yōu)勢比較接近的高校，可以開展深度合作，實現(xiàn)資源共享，共建課程平臺。對于電子商務專業(yè)的教學特點可以攜手企業(yè)，推進商業(yè)化運作。這一點浙江的一些高校做得比較好，由學校直接創(chuàng)辦企業(yè)，學生參與實踐。沒有自己創(chuàng)辦電商企業(yè)的高校和企業(yè)可以開展深度合作，就可以實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補。再者，作為電商的畢業(yè)生，創(chuàng)業(yè)相對容易。相當多的電商學生在學校期間就開始創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)一兩年內(nèi)都創(chuàng)辦了公司。加強與這些創(chuàng)業(yè)學生之間的合作，讓新創(chuàng)業(yè)的學生現(xiàn)身說法，有利于調動在校學生的積極性，同時使知識能夠活學活用，并用最新的實

11、踐中的電商技能彌補當下電商理論教學的不足。同時可以挑選比較優(yōu)秀的學生承擔公司的任務，大幅度提升學生的實操能力 2.2提升教師自身素質 2.2.1課堂教學電子商務專業(yè)教師應該轉變傳統(tǒng)的教學模式，提倡混合式教學。采用案例教學、翻轉課堂、慕課、微課、PPT的講解相結合教學的方法，重設教學情境。加強與學生的溝通交流，采用學生喜聞樂見的教學模式，做到既傳授了知識，又激發(fā)了學生的學習興趣。還課堂給學生，讓學生真正參與到每一個教學環(huán)節(jié)中來，注重理論知識的實際應用和轉化，同時借助互聯(lián)網(wǎng)資源和平臺，豐富下的教師，更像是個導師，要一步步引導學生投入到在線學習中，這個過程需要精心的教

12、學設計，從導學課堂資源，提高教學效果。要精心進行教學設計，采用豐富多彩的教學形式，信息化教學情境、到督學、再到促學，每一步都站在學生角度進行設計，從而引導學生堅持學完在線課程，提高完成率，降低輟學率[4]。 2.2.2實驗教學電子商務專業(yè)的實驗教學采用計算機多媒體解決方案、模擬仿真系統(tǒng)等多樣的實驗教學方法。利用信息技術建立網(wǎng)絡實驗教學展示平臺，講授課程，增強了直觀性。學生可以直觀地看到自己的演示結果，這樣有利于學生自主學習，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性、積極主動性，增強了教學效果。有利于學生在今后的工作中創(chuàng)造性地運用所學知識，在自己的工作領域取得突破，成為企業(yè)的新型人才。

13、2.2.3實訓教學實訓教學是學生踏入職場前的必要課程。實訓課教學進行學習可以提高學生的職業(yè)能力，為以后進入職場打下基礎。結合電子商務教學的特點，學校可引入仿真技術到教學中進行實訓教學，比如“跨境電商”這門課程的教學實訓筆者用的是思睿智訓的仿真模擬平臺，和真實的操作環(huán)境一樣，滿足了教學需要。此外，通過多次模擬能使初學者的技能得到快速提高，使其在工作中出現(xiàn)事故的可能性大大降低，也減少了企業(yè)的成本。 3結束語 信息技術在高校電子商務專業(yè)教學中的應用，能讓高校的教學資源、教學模式、教育管理甚至是學校體系上升到一個新的高度。目前，高校的電子商務人才教育還處于探索階段，與社

14、會實際需求接軌尚需時日。這就需要高校、教師和學生共同努力。高校提供信息化教學的后臺保障，加大投入，教師改進并探索新的教學模式，教學方法，學生的積極反饋，都會加速信息化教學在電子商務教學的應用，提升教學效果。信息技術發(fā)展水平也會直接影響到電子商務發(fā)展模式，厘清二者之間的關系，二者深度融合，使信息化成為電商專業(yè)有效的教學工具和手段，提升教學效果的同時，信息技術也會取得相應的創(chuàng)新和發(fā)展。信息技術在高校電子商務專業(yè)教學的應用，可以有效地優(yōu)化電子商務教育環(huán)境，提高教學質量。本文對信息技術在電子商務專業(yè)教學中應用的研究，可以在實踐層面上為高等院校培養(yǎng)電子商務專業(yè)人才提供參考，有助于提高高等教育的實效，培養(yǎng)

15、更多適應社會主義經(jīng)濟建設的高素質、創(chuàng)新型電子商務專業(yè)人才。但信息化教學還處在起步階段，需要電商工作中進行不斷探索。 參考文獻： [1]蔣冉冉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校新商科人才培養(yǎng)模式研究[J].南方農(nóng)機，2020，51(9)：161. [2]蔣博.大數(shù)據(jù)背景下高校電子商務專業(yè)教學模式研究[J].陜西教育(高教)，2020(2)：30-31. [3]任杰，劉琴，李停停，等.高校電子商務專業(yè)微課資源建設策略研究[J].電子商務，2019(10)：78-79. [4]胡學斌.高校電子商務教學中的問題及教學建議[J].吉林廣播電視大學學報，2013(6)：71-72.