《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解有關(guān)王安石的文學(xué)常識(shí)，正確朗讀詩歌，掌握重點(diǎn)語句的含義。 2、結(jié)合時(shí)代背景，整體感知詩意，并能熟讀、背誦、默寫；體會(huì)本詩登得高、望得遠(yuǎn)的深刻生活哲理。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1. 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2. 教學(xué)方法：朗讀、研討。 課型：新授課。 課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 文題中的“登”是攀登之意。飛來峰，又名靈鷲峰，即浙江紹興城外的寶林山。相傳東晉時(shí)，古印度僧人慧理曾稱這座山峰像天竺國的

2、靈鷲山，“不知何以飛來”，因此得名“飛來峰”和“靈鷲峰”。 二、教師范讀、領(lǐng)讀全詩。 三、細(xì)讀品味： 1、“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。”——首句緊扣詩題下筆，點(diǎn)明了地點(diǎn)，詩的前兩句用了夸張手法寫塔的高峻，說它高“千尋”；在用“聞?wù)f”襯托塔的高聳，為下句埋下伏筆。 2、“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”——后兩句議論，是詩的主旨。語意雙關(guān)，表面上寫“不畏浮云遮望眼”的原因是“身在最高層”，實(shí)際上包含著登得高、望得遠(yuǎn)的深刻生活哲理。 四、合作探究： 詩的后兩句抒發(fā)了詩人怎樣的胸懷？ 明確：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！睆淖匀唤嵌日f，站得越高，就愈加不會(huì)被浮云遮住視線，可

3、以看得清，看得遠(yuǎn)。而在古代詩歌中，“浮云”常被用來比喻奸佞小人或其他消極事物。王安石此時(shí)還沒有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說他的心境是積極的。但他為什么會(huì)有這樣的感受呢？一是來自經(jīng)驗(yàn)，即從書本上得到的歷史經(jīng)驗(yàn)。二是來自抱負(fù)，即他有成就大事業(yè)的心胸。再聯(lián)系歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，他感到不站得高，就不能掃蕩“浮云”，就會(huì)貽誤自己的大事。這句詩是帶有自警、自策意味的，說明王安石在后來的變法中之所以能夠抵擋住保守勢力的種種打擊，不是偶然的。 五、教師小結(jié)： 這是一首借景說理的好詩。詩人就傳統(tǒng)題材翻出新意，抒發(fā)具有政治內(nèi)容和人生哲理的深沉感慨：我不怕浮云遮住遠(yuǎn)望的視線，因?yàn)槲艺驹谧罡邔?。表現(xiàn)了詩人的政治理想、抱負(fù)和對前途充滿信心的精神境界。 六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。 七、板書設(shè)計(jì)： 登飛來峰 寫景：千尋之塔——極言其高；雞鳴見日——襯塔高聳。 議論：不畏云遮目——站得高、望得遠(yuǎn)；身在最高層——語意雙關(guān)。