山東人民版思品三上《知識(shí)樹》PPT課件.ppt

山人版品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè) 說(shuō)教材 陶莊鎮(zhèn)種莊小學(xué) 邵秋鴻 品 德 與 社 會(huì) 說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材 說(shuō)建議 說(shuō)課標(biāo) 課程目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo) 準(zhǔn) 課 程 目 標(biāo) 情感態(tài)度 價(jià)值觀 能力 知識(shí) 珍愛生命 勤儉節(jié)約 熱愛生活 熱愛祖國(guó) 團(tuán)結(jié)合作 認(rèn)識(shí)自 我 清楚表 達(dá) 解決問(wèn) 題 搜集信 息 了解權(quán)利 義務(wù) 了解生產(chǎn) 生活 了解地 理知識(shí) 知道民族 精神 知道世界 文化 品 德 與 社 會(huì) 說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材 說(shuō)建議 說(shuō)課標(biāo) 課程目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi) 容 標(biāo) 準(zhǔn) 我與學(xué)校 我與家庭 我的家鄉(xiāng) 我在成長(zhǎng) 我是中國(guó) 人 了解 自己 學(xué)會(huì) 做人 健康 文明 孝敬 關(guān)心 尊師 重教 關(guān)心 集體 了解 家鄉(xiāng) 觀察 現(xiàn)狀 了解 祖國(guó) 關(guān)注 發(fā)展 說(shuō)課標(biāo) 品 德 與 社 會(huì) 說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材 說(shuō)建議 說(shuō)教材 課程目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 立體整合 編寫體例 編 排 特 點(diǎn) 開放性 多樣性 探究性 說(shuō)教材 綜合性 編 排 特 點(diǎn) 開放性 多樣性 探究性 說(shuō)教材 綜合性 學(xué)習(xí)活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào) 學(xué)生的理解、探究 和創(chuàng)造等不同方式 的結(jié)合。 學(xué)習(xí)內(nèi)容具有開 放性，為師生的 教育學(xué)留有較大 的空間 注重科學(xué)知 識(shí)的融合日， 而不是知識(shí) 的拼盤。 第 一 單 元 幸 福 家 庭 我 成 長(zhǎng) 我的家庭 幸福的家庭 我成長(zhǎng)的故事 我會(huì)做的事情 第 二 單 元 可 愛 的 學(xué) 校 熟悉的學(xué)校 在學(xué)校工作的人們 學(xué)校周圍探秘 第 三 單 元 為 我 們 生 活 服 務(wù) 的 人 在郵局工作的人 我們的生活離不開他們 我能為大家做什么 一次賣報(bào)的體驗(yàn) 在郵局工作的人 為 我 們 生 活 服 務(wù) 的 人 我們的生活離不開他們 我能為大家做什么 在 郵 局 工 作 的 人 可口的 飯菜哪 里來(lái) 清潔 的環(huán) 境誰(shuí) 打掃 這些 事情 誰(shuí)來(lái) 做 現(xiàn)在 我能 做什 么 將來(lái)我想 干什么 訪問(wèn) 賣報(bào) 人 賣報(bào)體驗(yàn) 一次賣報(bào)的體驗(yàn) 品 德 與 社 會(huì) 說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材 說(shuō)建議 說(shuō)教材 課程目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 編排特點(diǎn) 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 立體整合 編寫體例 品 德 與 社 會(huì) 說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材 說(shuō)建議 說(shuō)教材 課程目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 編排特點(diǎn) 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 立體整合 編寫體例 編 寫 體 例 情景圖 學(xué)習(xí)感悟 學(xué)習(xí)資料 記錄卡 情感體驗(yàn) 引起反思 品 德 與 社 會(huì) 說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材 說(shuō)建議 說(shuō)教材 課程目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 編排特點(diǎn) 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 立體整合 編寫體例 立體整合 一 條 主 線 兒童社會(huì)生活 個(gè) 人 家 庭 學(xué) 校 社區(qū) 家鄉(xiāng) 祖 國(guó) 世 界 社會(huì)環(huán)境（時(shí)間、空間、人文環(huán)境、自然環(huán)境） 社會(huì)活動(dòng)（日常生活、文化、經(jīng)濟(jì)、政治等活動(dòng)） 社會(huì)關(guān)系（人與人的關(guān)系、社會(huì)規(guī)范、規(guī)則、法律、 制度等） 逐步擴(kuò)大到的生活領(lǐng)域 點(diǎn) 面 結(jié) 合 立體整合 六年級(jí)“生活中講民 主” 三年級(jí)上冊(cè)“幸福家庭伴我成長(zhǎng)” 一年級(jí)下冊(cè)“溫暖的家” 生活中 守規(guī)則 做守規(guī) 則的小 學(xué)生 我做小小 普法員 我們的 約定 立體整合 生活中 守規(guī)則 做守規(guī) 則的小 學(xué)生 我做小小 普法員 我們的 約定 立體整合 品 德 與 社 會(huì) 說(shuō)教材 說(shuō)建議 說(shuō)建議 課程目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo) 準(zhǔn) 編排意圖 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 立體整合 評(píng)價(jià)建議 教學(xué)建議 課程資源 的開發(fā)與 利用 編寫題例 說(shuō)課標(biāo) 教 學(xué) 建 議 教 學(xué) 建 議 教 學(xué) 建 議 教 學(xué) 建 議 品 德 與 社 會(huì) 說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材 說(shuō)建議 說(shuō)建議 課程目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo) 準(zhǔn) 編排意圖 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 立體整合 評(píng)價(jià)建議 教學(xué)建議 課程資源 的開發(fā)與 利用 編寫題例 能力 情感態(tài)度 價(jià)值觀 知識(shí) 團(tuán)體 評(píng)價(jià) 互評(píng) 評(píng) 價(jià) 建 議 自評(píng) 內(nèi)容 方式 自 我 評(píng) 價(jià) 表 思品活 動(dòng) 表 現(xiàn) 星 級(jí) 是否會(huì)反思自己的行為 是否和同學(xué)合作參與探究活動(dòng)了 課上是否積極參與討論 是否體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的樂趣 是否積極表達(dá)自己的想法了 品 德 與 社 會(huì) 說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材 說(shuō)建議 說(shuō)建議 課程目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo) 準(zhǔn) 編排意圖 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 立體整合 評(píng)價(jià)建議 教學(xué)建議 課程資源 的開發(fā)與 利用 編寫題例 品德與社會(huì) 實(shí)踐性很強(qiáng) 學(xué)校地方課程 綜合實(shí)踐課 爭(zhēng)當(dāng)“十美 學(xué)生”活動(dòng) 滿足學(xué)生探 索欲、求知 欲 發(fā)展了品 德 做好學(xué)校 結(jié)合文章 2、守住家庭教育泉眼 家庭是學(xué)生生 活的重要場(chǎng)所 用心去 經(jīng)歷 用心去 體驗(yàn) 讓學(xué)生在家 庭生活中 2、守住家庭教育泉眼 2、守住家庭教育泉眼 3、走進(jìn)社區(qū)氧吧 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感 發(fā)展實(shí)踐能力 獲得直接經(jīng)驗(yàn) 我們應(yīng)該以課標(biāo)為導(dǎo)向，以教材為依托， 明晰教材的意圖以及作用，準(zhǔn)確運(yùn)用，以 發(fā)揮教材的真正意義。研說(shuō)教材，吃透教 材，挖掘教材，利用教材，以教材為載體， 這是我永遠(yuǎn)的追求。