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1、魯迅故鄉(xiāng)紹興,社 戲,魯 迅,什么是社戲？,社,指土地神及祭祀土地神的活動；同時,又是古代的一個地區(qū)單位。 社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經有“太平處處是優(yōu)場， 社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。,魯迅（1881-1936），中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。代表作：小說集吶喊、彷徨，散文朝花夕拾，散文詩集野草。雜文墳、二心集等。 1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記。 1921年發(fā)表中篇小說阿Q正傳
2、，是中國現(xiàn)代文學史上杰出的作品之一。1902年去日本留學，原學醫(yī)，后從事文藝工作，期望用以改變國民精神。1930年起，同國民黨反動派進行不懈斗爭，成了中國文化革命的偉人。從1927年到1935年，創(chuàng)作了故事新編中的大部分作品和大量的雜文。1936年積極參加文學界和文化界的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。1936年10月19日病逝于上海。,作者簡介,背景及文體介紹,短篇小說社戲寫于1922年10月，當時社會黑暗，農民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農村，熱愛勞動人
3、民，熱愛農村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。 小說：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會生活的一種文學體裁。 小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，“人物”是主要要素。 小說的情節(jié)結構：開端發(fā)展高潮結局。,質疑：文中的“我”是不是魯迅？,小說本身是一個虛構的故事，小說中的人物、環(huán)境、故事情節(jié)等要素都是虛構的，即使是第一人稱的“我”也不例外。如本文，其中的我雖有少年魯迅的影子，但絕不等同于他本人。 魯迅的外祖母住在浙江紹興魯鎮(zhèn)的安橋村，課文所寫的那段生活的背景也不是原原本本的安橋村，而是一個經藝術加工的平橋村。“我”雖在文中稱“迅哥兒”，但也不能視
4、為魯迅自己。,給下列紅色字注音： 歸省 行輩 憚 絮叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺 歌吹 蘊藻 家眷 漂渺 踱來踱去 撮 棹 楫,xng,hng,dn,x dao,di,cun duo,f,chn,chu,yn zo,jun,pio mio,du,cu,zho,j,本文的線索是到趙莊看戲。,（1）看戲前（前奏） （2）看戲 （3）看戲后,(13段),(4各自回去了。),(3l一40段),思考：本文的線索是什么?根據線索梳理課文結構。,默讀、研析第一部分，思考：,1第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對平橋村的情感，請同學們把這個詞找出來。,“樂土”,2、
5、平橋村是一個怎樣的地方？,離海不遠、極偏僻、臨河、住戶不滿30家、種田、打魚、只有一家很小的雜貨店。平橋村的環(huán)境。,（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。）,（2）可以免念枯燥無味的書。,（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。,（4）有熱情好客的小朋友們。（有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）,（5）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）,偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？,文中寫“樂土”之“樂”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂，表達了“我”對封建教育的反感，同時也
6、反映了農村孩子的天真、友善和直爽的性格。,為什么要寫“樂土”之樂？,這一部分與寫看社戲有什么關系?,（1）交代了看社戲的時間、地點、機緣； （2）引出了同去看社戲的人物鄉(xiāng)間生活的小朋友； （3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的看社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。,默讀、研析第二部分，思考： 第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事?并據此為這部分劃分層次。,一層(4一哄地出了門。)：看社戲前的波折； 二層(我的很重的心趙莊真在眼前了)：去看社戲途中的見聞感受; 三層(最惹眼的是向松柏林前進了)：在趙莊看社戲； 四層(月還沒有落
7、各自回去了)：看社戲后深夜歸航。,學習第一層，齊讀49段。,作者是怎樣由樂土的樂事過渡到看社戲的？,由第四段第一句話銜接過渡。,“我”去趙莊看戲順利嗎？,三次波折：,叫不到船；不準和別人去；外祖母要擔心。,三次轉機：,八叔公的船回來了；朋友與我同去；保證不出事。,“我”盼望到趙莊看戲，從遇到困難到解決困難，在這個過程中，“我”的心情有什么變化？找出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句 ，說明其作用。,第一盼望急得要哭我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。（渲染沮喪的心情。）不釣蝦，東西也少吃。----只有我不開口。高興（烘托社戲對兒童的吸引力）,作用：突出“我”要去看社戲的迫切心情，為寫看社
8、戲的樂趣做鋪墊。,一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內容進行詳細的描寫，以突出小伙伴看戲途中的心情? 朗讀第10-13自然段，思考。,寫景特點：調動各種感官；以動襯靜（修辭手法的運用）；由遠及近。,第十段用了一系列的動詞，對少年的開船動作進行了傳神的描繪。 點、磕、后退、上前、架等，表現(xiàn)了小伙伴們熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快心情。 第十一段抓住景物特征進行描寫。 視覺：豆麥、遠山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點火；豆麥、遠山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點火； 嗅覺：豆麥和水草的“清香”； 聽覺：“潺潺”的水
9、聲，小伙伴的說笑、嚷聲，遠處的“歌吹”； 觸覺：撲面吹來。,這些描寫有何作用？,1.這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。 2.寫出了小朋友行船之快。 3.烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。 4.抒發(fā)了作者熱愛農村的感情。,我在去看戲的途中產生過什么錯覺？寫這些有什么作用？,把途中的“松柏”誤認為是趙莊; 把漁火誤認為是戲臺上的燈火。,作用:使情節(jié)曲折，又進一步表現(xiàn)出我急于去趙莊看戲的心情。,自讀1421段,在這一層中，作者是怎樣安排詳略的？,詳寫：鐵頭老生翻筋斗、“我”喜歡看蛇精和套了黃布衣跳老虎的表演、一個紅衫的小丑被綁在臺柱上挨打、老旦踱來踱去的
10、唱。 略寫：小旦、小生的表演。,1.想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。,2.想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來。,3、最怕看“老旦”，并不停地唱著。,（以上是正面表現(xiàn)戲不好看）,另外，文中寫孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些動作神態(tài)描寫，則是從側面表現(xiàn)了戲不好看。,“我”所急切想看到的戲好看嗎？為什么？,不好看。,朗讀2223段。,這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點？,景物美；船快。,視覺：月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。
11、聽覺：吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。（寫我對趙莊的依戀）,這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。,側面描寫：突出船快及駕船的技術高超。,請默讀24-30段,討論：2427段寫偷豆要表現(xiàn)什么？,偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。,“偷豆”的是與非？,“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情； “偷”跳動著小朋友們純潔無私的心； “偷”反映了小朋友們周到天真的天性。,這一情節(jié)可以
12、刪掉嗎？,不能。羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時有伙伴的陪伴，因此便變成了無法再看到的好戲。童年的快樂、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。,本文的題目是社戲，但不是專門寫看社戲，而是通過看社戲這一段經歷表現(xiàn)勞動人民的善良、淳樸、友愛，而六一公公就是這樣一個代表。,戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結尾卻寫道：“真的,一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戲了”?,為什么要寫六一公公送豆?,我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領、辦事的能力。再加上
13、特有的農村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關系。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。 “我”對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。充滿浪漫的理想主義色彩。,雙喜形象：,言行：,當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議,當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的,看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因,雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的,歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見,吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策,雙喜送我回到家，“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”,雙
14、喜回答六一公公的問話,性格特點：,,聰明,,反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷,,聰明、細心,,考慮事情周到,,做事有始有終。,,反應靈敏,,,小結： 雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的孩子頭,“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。 六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?這是應該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?” 六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。 六一公公送豆給母親和我吃。,六一公公的人物形象,,善良寬厚，愛惜勞動成果,淳樸、好客,好強,淳樸、好客、熱誠,小結：六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。,作者以飽含深情的筆觸，寫了“我”十一二歲時在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經歷，刻畫了一群農家少年朋友的形象。表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，展示了農村自由天地中充滿了詩情畫意的兒童生活畫卷。表達了作者對勞動人民的深厚感情和對美好生活的向往。,小結,
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