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1、心音共鳴 寫觸動心靈的人和事,“表達與交流” （一）心音共鳴 寫觸動心靈的人和事 寫作指導,心音共鳴 寫觸動心靈的人和事,心音共鳴,“眼中有淚，心中才有彩虹。”生命因眼淚而飽滿，人生因感動而美麗。心靈的海時時會被人和事的風而觸動，形成潔白的浪花。下面讓我們一起擷取浪花幾朵，感受海的清澈、深遠、博大 教學目標： 1、練習準確地表達自己的心靈感悟。 2、學習運用細節(jié)描寫的手法。 3、培養(yǎng)對生活的感激之心。 4、用正能量治療情感貧血、意志缺鈣、思想腦膜炎。 重點：搜集大量的有關感人的資料，選擇典范例文，啟發(fā)學生思考。 難點：學會寫人敘事，寫出真情實感；選擇素材和細節(jié)描寫。,心音共鳴 寫觸動心靈的人和
2、事,心音共鳴 寫觸動心靈的人和事,心音共鳴 寫觸動心靈的人和事,心音共鳴 寫觸動心靈的人和事,心音共鳴 寫觸動心靈的人和事,用愛搭橋雨稀稀拉拉下個不停，耳邊還響著電話里媽媽說個不停的“謝謝”，實在不知道要謝什么，一件生日禮物而已。然而，仔細想想，十八年來，母親過生日我還真沒表達過什么，這第一次也難怪讓她震撼了。 親情最淡也最濃，它永遠也不會像愛情那樣轟轟烈烈，似乎淡在柴米油鹽醬醋茶之中，但它又永遠是人內心深處最深沉、最難以割舍的情感。平時，我們很少在意這份其實濃濃環(huán)繞自身的感情，然而當我體味生命的珍貴時，深感愛是一定要表達的，因為很難說什么時候，也許那只能成為一輩子的遺憾，再也沒有機會。于是，
3、距媽媽生日兩周的時候，我決定表達我的愛。 在精心挑選的紙張上寫下祝福，才發(fā)現不善言辭的我竟然可以說得那么多，那么好。寫的時候，思維早已脫韁。憶起小時漆黑的雨夜，媽媽騎一個多小時自行車送我學小提琴，摔跤簡直是家常便飯，可似乎有強大的力量支持著她，一堅持就是五年；憶起初中時為離學校近，住在租下的狹窄的空間里，三人同苦同樂；又憶起高中以來住校，我和媽媽幾乎沒有談過什么思想上的問題，只在送來拿去的衣食間默默遞送著關懷漸漸，我已不太在意自己寫下了什么，只是寫著一種淡淡的感情。愛，不說出口，也許永遠不過是揣摩，偶爾還會變成誤會。代溝的存在是必然的，但跨越溝壑更是可能的，我選擇用愛搭橋。,心音共鳴 寫觸動
4、心靈的人和事,拿出淡藍色的紙折出一件襯衫，里面小心地藏好一顆火紅的心，那大概是我摯誠的心吧。也只在媽媽面前，我會不怕顯露自己的幼稚、脆弱，揭去在眾人面前堅強的面具。有人說，其實你能傷的都是愛你的人，因為別人根本不會在意你。每念及此，我總不禁忐忑，頭腦中閃過一個個鏡頭，搜尋我傷害過媽媽的畫面。尋得一次，便愧疚難當，然而往往不止一次。只能在心上刻下“愛你”二字，用心去愛，用愛的真誠撫平傷痕，可那些或許早已被媽媽淡忘。 折好一份大大的信封，讓爸爸幫我拿回了家。簡簡單單，送去我的愛與祝福。 溝通也許針對的未必是堵塞，有時是一份明示，讓人清楚你的想法。溝通也并不困難，當你用蓄積的勇氣引領心中的愛時，它們
5、便會一往無前，沖破一切不必要的障礙。不知什么時候，窗外雨霽，一道彩虹斜倚天邊，回應我臉上幸福的微笑。,心音共鳴 寫觸動心靈的人和事,,我寫東西時是有感情的，，沒有感情時，我就不寫。 巴金 沒有感情也就不存在真正的藝術。歌德 藝術創(chuàng)作的過程不是靠邏輯思維，而是靠狂熱的沖動來完成的。托爾斯泰 你自己要先笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應賀拉斯 感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。白居易 你的感情只要有一點不真實，讀者一下子就會念得出來。所以，要對讀者真實，首先要對自己真實，要把自己的真實感情寫出來。冰心 個人的情感有廣狹、深淺、方向的不同，千差萬
6、別，難定程限，唯有反求諸己，以自己的滿足為限度：抒寫到某地步，自己覺得所有的情感傾吐出來了，這就是最適當的限度。葉圣陶 創(chuàng)作乃是心靈的搏動與傾吐，作家應該有一顆崇高的、火熱的、敏銳的心。王蒙,心音共鳴 寫觸動心靈的人和事,寫作提示： 1、發(fā)掘感動點。從自己的生活儲備中尋找資料，要特別留意是什么人、什么事、什么地方曾使你的心靈受到了觸動，要把它發(fā)掘出來。 2、提煉素材。提煉素材的過程，往往是發(fā)掘主題、深化意蘊的過程。要善于從觸動心靈的人和事中提煉出有價值的東西：它為什么觸動你？你從中受到了什么啟發(fā)？要把這些感情寫下來。,心音共鳴 寫觸動心靈的人和事,寫法指導： 1、用一雙明眼、一顆慧心、一種理性
7、去感知生活，從生活中汲取豐富的寫作素材。 （1）敏銳的觀察力 “寫作練習”第3題要我們寫“令人難忘的細節(jié)”，考察的就是我們對生活的觀察力。 （2）感恩的心 “寫作練習”第4題所列片斷中的母親和“我”先是用仇恨之心對別人，是“奶奶”教會“我”善待鄉(xiāng)鄰，寬厚為人，“我”也因此感受到鄉(xiāng)鄰們給予“我”家的包容和諒解，在這一過程中，人性的美好展現了出來。這個題的設計意圖就在于，讓我們用感激的心去感受我們平凡的生活，挖掘生活中的真、善、美，發(fā)現平凡人生中的不平凡之處。 （3）對生活進行理性的思考 “寫作練習”第5題，暴露的就是社會中的不良面：好心得惡報，受人恩惠不知恩圖報，反而倒咬人一口。這種現象足以“觸
8、動心靈”，觸動我們去深入思考，深刻批判，自覺唾棄并遠離這種丑惡。,心音共鳴 寫觸動心靈的人和事,2、寫真事，抒真情，反對假、大、空。 “觸動心靈”的關鍵在一個“真”字，“不真不誠，不能感人。”比如有一篇題為用愛傾聽的文章，寫的是我被樓下下崗夫婦謀生用的破舊摩托車的嘈雜轟鳴聲和樓上孩子“鬼哭狼嚎”般的吹簫聲弄得不得安寧，決定搬家。“我”找到一位朋友，訴說苦衷后，朋友讓我傾聽他樓上傳來的聲音，是一個被拋棄的聾兒在養(yǎng)母的指導下正用含混的語言說“陽光普照大地”，聲音刺耳，讓人聽著很不舒服。但朋友說如果只是用耳朵聽，當然會覺得是一種折磨，但如果用愛去聽，這世界就只有一種聲音，那就是美妙與和諧?！拔掖蛳?/p>
9、搬家的念頭。奇怪的是，再聽樓下摩托車的轟鳴，我沒有覺得刺耳，而是覺得欣慰。這對下崗夫婦又有生意了，又有收入了，我為他們感到高興。而再聽樓上的簫聲，我也能聽到小女孩的進步了。 3、在具體的寫作過程中，要注意以下幾個問題。 （1）選材時要著眼于“小”。 多關注生活中的平凡人、平凡事，只要我們感受獨到，同樣可以寫出一篇好文章來?！八^大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上，能夠發(fā)現出美來。”（羅丹羅丹藝術論）,心音共鳴 寫觸動心靈的人和事,（2）著眼于“真”?？傆幸恍┩瑢W逃不出選材虛假、陳舊的“怪圈”。比如，他們寫老師總是固定的選材套路：“五個一”雨天里的一把
10、傘（學生忘帶雨具，老師出手相助）、病痛中的一片藥（學生高燒難耐，老師授以良方）、缺席后的一堂課（學生臥病在床，老師排憂解難）、失敗后的一番話（學生失敗沮喪，老師開導解惑）、暗夜里的一盞燈（夜半時分，孤燈一盞，老師奮筆疾書，默默奉獻），這“五個一”近乎笑話，但我們卻隨處可以看見它的影子。這些脫離了生活真實的“故事”，自己讀了也要反胃，更不用說以情動人了。當然，文章中的真，并不是客觀描繪，生活實錄，而是經過提煉、升華的真實，是一種藝術上的真，是“一種生活中的可能”。 （）著眼于“深”。要深入挖掘材料本身的意義，并把這種影響施加給讀者，以期引起一種感情上的共鳴。要想深入挖掘材料的意義、價值，除了自己
11、的思考，還要多讀書，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鑒會對提高自己的水平有很大幫助的，正如梅蘭芳所說“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，寫作也是這樣。,心音共鳴 寫觸動心靈的人和事,（4）確定好寫作內容后，要對這些內容進行適當的加工和提煉。 讓生活的真上升為一種藝術上的真，是“一種生活中的可能”。比如有一篇寫母親的文中寫到：“母親立于原野，背了落日、古道、竹里人家、炊煙、遠山和大江，仰望與原野同樣闊的天極，碧海青空中，有一只風箏如鯨，載浮載沉。母親手中緊握住那線繞子，線繞子纏繞的是她白發(fā)絲絲啊。頃刻大風起兮，炊煙逝，落日沒地，古道隱跡，遠山墜入蒼茫，而江聲也淹過了母親的話語” （5）用好細
12、節(jié)描寫。 鮮活的細節(jié)往往能塑造出鮮活的形象，而鮮活的形象中有著比概念更豐富的內涵，有著比口號更感人的力量。比如，有位同學寫了這樣一件事：在一輛從某鄉(xiāng)鎮(zhèn)開往縣城的私人中巴上，一位老人被扒竊了，可是直到車主要他買票時他才發(fā)現錢包沒了。無論老人怎樣哀求，車主還是叫司機停了車，要攆老人下去。這時，一位不相識的女青年掏出錢來遞向怒氣沖沖的車主，說老人的錢她付。這樣的事情和這樣的文章，我們見得太多，似乎不足以“觸動”我們的心靈。但接下來這篇文章寫了這樣一個細節(jié)：“車主走過來，看了看平靜的女青年，伸出的手又縮了回去，沒接那錢。突然，他轉頭向前面的司機吼了一聲：開車！”,心音共鳴 寫觸動心靈的人和事,,心音共鳴 寫觸動心靈的人和事作文限時訓練 寫作訓練： 我們每個人心中都會有一些讓自己感動的人和事?；叵胍幌拢阕钍芨袆拥娜撕褪率鞘裁?？請以“感動”為話題寫一篇作文，文體不限，字數600--700字左右（根據個人實際情況，至少寫滿600字，努力完成700字；但一定要保持作文結構的完整）。,
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