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1、虛實結合，深入探究象征類材料作文分析,,（2017年4月學考）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文 有人說:春天的美，在于她的蓓蕾初綻 有人說:春天的美，在于她的繁花滿樹 有人說:春天的美，在于她的落英繽紛 你對這三句話有什么聯(lián)想和感悟？ 要求：主題不限，立意自取。明確文體，不得寫詩歌。不少于600字。,重大考試（如高考、學考）的作文題一般都不會很難，因為試題面對的是數(shù)十萬考生，不可不兼顧全體。如會分析，思維邏輯清晰，則難者亦易矣；如不會分析，思維混亂，則易者亦難矣。所以，寫作的基礎，不在技巧，而在于思想。有了思想，文采、技巧方有用武之地。否則，就會陷入不知所云或者無病呻吟之中。下面給出的是一個分析、
2、建構的過程,分析材料,材料顯然有虛實兩層含義： （1）實：“春天”“蓓蕾”“繁花”“落英”都是實指。 （2）虛：“春天的美”指向人生的美，則“蓓蕾初綻”“繁花滿樹”“落英繽紛”也就都指向了人生不同階段的美。蓓蕾初綻，可以指向青春的朝氣與蓬勃，理想的萌生，鋒芒與銳氣等；繁花滿樹，可以指向事業(yè)有成，自我價值的實現(xiàn)等。 這虛實兩層，立足“虛”或“虛實結合”，則文章都能寫出深度；立足“實”不是不可以寫，但易淪為純粹的寫景文，想寫出好文章比較難。,確定立意方向，深入思考,試題提供了四個方向： （1）春天的美在于她的蓓蕾初綻； （2）春天的美在于她的繁花滿樹； （3）春天的美在于她的落英繽紛； （4）春天
3、的各個階段都是美的。因為立意自定，考生可自選其一。 不管選擇了哪一個立意方向，都要思考一個問題：為什么。為什么你認為春天的美在于“蓓蕾初綻”？或者：為什么你認為春天的各個階段都是美的？,以選擇“春天的美在于落英繽紛”為例，分析理由：,1. 實（1）繽紛的落英點綴了綠色的大地。（2）落紅不是無情物，化作春泥更護花。 2. 由“實”到“虛”（春天的美到人生的美） （1）努力綻放之后，靜靜地凋落拼搏之后，歸于淡泊的人生是美的。 （2）化作春泥又護花功成名就之后仍不忘言傳身教、無私奉獻的人生是美的。 （3）花落是為了迎接秋天的碩果累累適時放棄是一種美德。 能列出的理由越多，能聯(lián)想到的人、事（作文素材）
4、越多就越不愁無內(nèi)容可寫。,因為文體不限，所以此題可以有兩個思考方向： （1）文學類寫以記敘、抒情言志為主的文章。 （2）論述類寫以議論為主的文章。 1. 以記敘為主 從思考的內(nèi)容中擇任意一點作為主題，通過記敘一件事來委婉表達“春天的美在于”的立意，可采用敘議結合的手法。 2. 以抒情言志為主 從思考的內(nèi)容中擇一為散文之“神”，展開聯(lián)想，將景、人、情融為一體，可以寫出不錯的文章；亦可托物言志，寫議論性散文。 3. 以議論為主 立足于“虛”，探討怎樣的人生是最美的人生。如以選擇“繁花滿樹”為例，觀點可擬為：人生的美在于充分實現(xiàn)自己的價值。 如此，文章的寫作重點就在于論證這個觀點，即有理有據(jù)地說清楚
5、：為什么人生的美在于充分實現(xiàn)自己的價值。分析的思路同上面的第三部分。給出的理由越獨到、越多，無疑寫出好文章的可能性就越大。,【我來寫】,【審題】春天的美，美在各有其美，美無處不在，無時不有 【立意】我們要看到各自的美，共美其美，要有一顆真誠和包容之心 【標題】各美其美，美美與共 【開篇】順題而為，緊扣材料，提出觀點，運用方法 【正文】就事論事，運用帕斯觀點討論，反面運用林徽因與冰心材料，正面運用久石讓與宮崎駿材料 【結尾】總結全文，呼應開篇，重申觀點，運用方法,各美其美，美美與共,春天的美，有人認為美在蓓蕾初綻，有人說美在繁花滿樹，也有人說美在落英繽紛。我說，春天是美的，夏天也是美的，秋天和冬
6、天亦然。一年四季都各有其美。 四季如此，人生何嘗不如此。人生之美，美在少年時，初綻芳華，熱血奔涌，生命正徐徐展開其無限的可能性；人生之美，美在壯年時，精力充沛，壯志凌云，生命正聚集了無窮的能量；人生之美，美在黃昏時，閱盡人間所有滋味，繁華落盡見真純，生命已然超越人世所有的物欲，歸于淡然。 是的，無論四季，無論人生，無論哪一個階段，只要我們用心包容，用心諦聽，我們都能感受到各美其美，美美與共的大境界。,這世上沒有兩片一模一樣的葉子，也不會有兩個一模一樣的人，正如每個人都有長處，也有短處一樣，我們需要用心彼此理解彼此包容，互相吸取每個人身上的美。 奧克塔維奧帕斯曾說：“在我身上你找山，找葬在林中的
7、太陽。在你身上我找船，它迷失在黑夜中央?！笔堑?，每個人身上都有屬于自己的美，發(fā)現(xiàn)這些美，用這些美照亮自己，我們就能不斷得到美的啟迪，不斷發(fā)展和完善自己。 對于別人的美，我們需要有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心。只是很多時候我們卻封閉了自己的內(nèi)心，而吝惜自己的贊美之詞。其實，也就是妒忌心在做怪。而當我們封閉自我，不是看到別人的美，而是放大別人的丑，這時候，丑陋便與我們自己如影隨形了。 林徽因與冰心都是當時文壇的佼佼者。也許是自古文人相輕使然，她們彼此互相指責攻擊。冰心寫太太的客廳暗諷林徵因，林微因送陳醋反擊冰心。兩人都是有名的才女，如果冰釋前嫌，攜手共進，必定會在文壇上留下一段佳話，可是她們卻無法心懷真誠和
8、寬容彼此面對，最終成為文壇笑話，憾哉！,而日本久石讓與宮崎駿兩位藝術家各美其美的交往卻成就了日本藝壇的一段佳話。九石讓說，認識宮崎駿是我一輩子最高興的事；宮崎駿說，實在沒有比認識久石讓更幸運的事了。當宮崎駿遇到久石讓，引人入勝的動畫就與輕柔美妙的音樂融合在一起，蛻變成無法超越的經(jīng)典。到底是宮崎駿成就了久石讓，還是久石讓成就了宮崎峻，誰也說不清。只是，他們“各美其美，美美與共”達到的成就是不可估量的。 大自然是美的，無論春夏秋冬，無論寒來暑往；每個人都有其美，這美，無關長相，無關身份，也無關年齡。只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要我們有一顆善于感受美的心，我們彼此都會衷心誠意地說，“各美其美，
9、美美與共”，不是嗎？,【浙江2017年高考作文題目】有位作家說，人要讀三本大書，一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本“心靈之書”，對此你有怎樣的思考？請對作家的觀點加以評說。（自擬題目，寫一篇800字的作文）,題目分析,“讀書”一詞有實指，也有虛指。實指就是指讀“有字的書”，虛指即指 “無字的書”“心靈的書” 。從立意的角度看，既可指讀一種書，也可以多種結合。從虛實結合的角度看，如何由表及里，深入探究呢？,示例一：暑假做些什么？,讀“有字的書”讀萬卷書：教科書，課外閱讀； 讀“無字的書”行萬里路，親近自然、了解社會 讀“心靈的書”陶冶情操，砥礪意志，樹立理想，樂觀堅韌。,示例二：優(yōu)秀醫(yī)
10、生的成長,讀“有字的書”閱讀大量專業(yè)書籍，研究各種病例； 讀“無字的書”了解世態(tài)國情，苦練醫(yī)療技術； 讀“心靈的書”關注病人疾苦，撫慰患者內(nèi)心。,示例三：中華詩詞大會為何成功,選手：讀“有字的書”熟記大量古詩詞，做到脫口成詩； 觀眾：讀“無字的書”透過節(jié)目了解古代文化，通過賽制理解取勝規(guī)則； 讀“心靈的書”理解詩句背后的詩人心靈，以詩歌凈化心靈。,延伸：：2017溫州中考語文作文題目,根據(jù)名人傳中羅曼羅蘭的一段話：“一朵火焰熄了，另一朵火焰接著燃起?；蛘呖梢哉f，火焰永遠是一朵，只是換了燃料罷了?！焙腿祟惾盒情W耀時的一段話“偉大的事業(yè)降臨到渺小人物的身上，僅僅是短暫的瞬間。誰錯過了這一瞬間，它決不會再恩賜第二遍?！边M行寫作，題目自擬。字數(shù)要求為600字。 思考：用虛實結合法，賦予火焰現(xiàn)實意義。,
2017年4月浙江高中語文學考作文分析及范文
