《人教版五年級下冊數(shù)學第3課時長方體和正方體的表面積教案與反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版五年級下冊數(shù)學第3課時長方體和正方體的表面積教案與反思（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
第?3?單元?長方體和正方體
原創(chuàng)不容易，為有更多動力，請【關注、關注、關注】，謝謝！
玉壺存冰心,朱筆寫師魂?！摹侗摹?
第?3?課時 長方體和正方體的表面積
【教學內(nèi)容】
教材第?23～24?頁，以及第?25～26?頁練習六第?1、2、3、4、6、7?題。
【教學目標】
1.學生通過操作掌握長方體和正方體的表面積的概念，并初步掌握長方體和
正方體表面積的計算方法。
2.會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。
3.培養(yǎng)學生分析能力，發(fā)展學生的空間概念。
【教學重難點】
重點：掌握長方體和
2、正方體表面積的意義。
難點：學會長方體和正方體表面積的計算方法。
【教學過程】
一、 復習導入
1.什么是長方體的長、寬、高？什么是正方體的棱長？
2.指出長方體紙盒的長、寬、高，并說出長方體的特征。指出正方體的棱長，
并說出正方體的特征。
二、新課講授
1.教學長方體和正方體表面積的概念。
(1)請同學們拿出準備好的長方體紙盒，在上面分另標出“上”、“下”、
“前”、“后”、“左”、“右”六個面。
師生共同復習長方形的特征。請同學們沿著長方體紙盒的前面和上面相交的
棱剪開，得到展開圖。
(2)請同學們拿出準備好的正
3、方體紙盒，分別標出“上、下、前、后、左、
右”六個面，然后師生共同復習正方體的特征。讓學生分別沿著正方體的棱剪開。
得到右面正方體展開圖。
(3)觀察長方體和正方體的展開圖，看看哪些面的面積相等，長方體中每個
面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關系？
觀察后，小組議一議。引導學生總結長方體的表面積概念。長方體或正方體
6?個面的總面積，叫做它的表面積。
2.學習長方體和正方體表面積的計算方法。
(1)在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要計算哪些長方體或正方體的表面積？
(2)出示教材第?24?頁例?1。
理解分析，做一個包裝箱至少要用多
4、少平方米的硬紙板，實際上是求什么？
(這個長方體飯包裝箱的表面積)
先確定每個面的長和寬，再分別計算出每個面的面積，最后把每個面的面積
合起來就是這個長方體的表面積。
(3)嘗試獨立解答。
(4)集體交流反饋。
老師根據(jù)學生的解題思路進行板書。
方法一：長方體的表面積=6?個面的面積和
.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×
.5=0.28+.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2)
方法二：長方體的表面積=上、下兩個面的面積+前、后兩個面的面積+左、
右兩個面的
5、面積
.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)
方法三：(上面的面積+前面的面積+左面的面積)×2
0.7×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5)×2=0.83×2=1.66(m2)
(5)比較三種方法，你認為求長方體的表面積關鍵是找什么？這三種方法你
喜歡哪種方法？
(6)請同學們嘗試自己解教材第?24?頁例?2，?集體交流算法，請學生說說你
是怎樣解答計算正方體表面積的。
三、課堂作業(yè)
1.完成教材第?23?頁“做一做”。
2.完成教材第?24?頁“做一做”。
3
6、.完成教材第?25～26?頁練習六第?1、2、3、4、6、7?題。
四、課堂小結
今天我們又學習了長方體和正方體的表面積，并掌握了長方休和正方體表面
積的計算方法，通過學習，你能說說你的收獲嗎？
【板書設計】
長方體和正方體的表面積()
長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)?×2
正方體的表面積=邊長×邊長×6
【教學反思】
本課時主要教學方體、正方體表面積的概念和計算方法。教材先通過把一個
長方體或正方體紙盒的?6?個面展開，幫助學生認識表面積的概念。這樣可以把表
面積的概念與剛剛建立起來的長方體和正方體的特征很好的聯(lián)系起來，為下面學
習計算表面積做好準備。接著，通過例?1?教學長方體表面積的計算方法。然后安
"試一試"學習立方體面積的計算方法。關于長方體表面積的計算，教材中沒有給
出計算公式，而是啟發(fā)學生用不同的方法列式計算，這樣安排有利于他們更好的
掌握表面積的概念及有關計算，有利于更好的發(fā)展學生的空間觀念。
【素材積累】
不怕你不懂不會，舊怕你不學不干。笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。摘避風
的港灣里，找不到昂揚的帆。如果愛，請深愛；如不愛，請離開。富人靠資本賺
錢，窮人知識致富。
人教版五年級下冊數(shù)學第3課時長方體和正方體的表面積教案與反思
