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1、?女媧補天?教學評析 - 三年級語文教案及教學反思
南靖山城中心小學方清桂老師的匯報課?女媧補天?第一課時充分展示了其實驗課題?新課程背景下“教師關(guān)注〞的研究?的階段研究成果。教師由關(guān)注教材、關(guān)注知識、變關(guān)注人、關(guān)注學生個性化的學習體驗；由關(guān)注學生的學習結(jié)果，變關(guān)注學生的學習過程與方法。課堂上學生成了真正的主人，他們在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷了實實在在的語言實踐。主要表現(xiàn)為：
１、注重自讀感悟：
縱觀整堂課，學生讀得很多，教師講解很少，而且學生讀的層次清晰，目的明確。由淺到深，秩序漸進安排了初讀感知〔動話范讀〕；二讀明意〔自讀思考“為什么補天，怎樣補天〞？〕；三讀體會〔抓
2、住“天哪，太可怕了！〞、“幾天幾夜〞、“找啊找啊〞等重點詞句，引導(dǎo)學生進入課文情境，邊讀邊體會，讀中感悟〕；四讀品味。
〔在學生熟知課文，有所感悟的根底上引導(dǎo)學生品讀賞讀，女媧的善良與博愛躍然紙上，教師何需多講？〕
２、注重學法指導(dǎo)和良好的讀書習慣的培養(yǎng)：
從課伊始的自讀課文，到默讀“煉石〞、“補天〞的精彩片斷，學生都能標出感悟，寫上批注；圈出所疑，提出問題。讀書不再是喧鬧與急躁，取而代之的是扎扎實實的語言實踐與內(nèi)化，學生“不動筆墨不讀書〞的良好習慣也得到有效的培養(yǎng)。
?。场⒆⒅卣Z言積累：
不管是描寫人們生活的“歡歌笑語〞、“快樂幸福
3、〞，是描寫“女媧〞尋石、煉石、補天的動詞，還是描寫環(huán)境的“天塌地裂〞、“熊熊大火〞、“五彩云霞〞等詞語，教師都能不失時機地引導(dǎo)學生在語境中理解感悟，而后積累、運用，教師教得輕松，學生學得扎實。
?。础⒆プW段語言訓練的重點：
在學習“女媧補天〞片斷，教師出示練習“女媧補天先_________，接著_________，最后_________。〞既訓練了學生的語言邏輯思維，又表達了第二學段的訓練重點。
當然，本節(jié)匯報課也給我們彌留了一點研討的空間，比方，第一課時的教學，教師就引導(dǎo)學生對課文進行了深入學習，而在生字新詞教學環(huán)節(jié)只讓學生帶拼音讀一遍，摘掉“帽子〞再讀一遍就過去了，這樣是否太簡單了？課時教學內(nèi)容的安排是否合理呢？又如，教師在引導(dǎo)學生朗讀“天哪，太可怕了！〞一句時始終引導(dǎo)學生重音重讀，來表達“可怕〞，我們是否可尊重學生的不同個性，有的也許讓他們“重音輕讀〞更適宜，這可能還會成為學生個性閱讀的一個亮點呢。
《女媧補天》教學評析 - 三年級語文教案及教學反思
