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1、?一面五星紅旗?評課稿 - 三年級語文教案及教學(xué)反思
“眼睛是心靈的窗戶〞，一堂課中的亮點(diǎn)猶如人的眼睛，它的縷縷光亮能讓整節(jié)課光輝四射，甚至能照亮每個孩子的心靈。?一面五星紅旗?這節(jié)課，在師生、生生與文本交流對話中，她們以飽滿的熱情、熱誠的心去擁抱、感悟、體驗(yàn)升華文本。碰撞出無數(shù)思維的火花、激蕩起層層疊疊情感的浪濤，如涌、如流，又如絲絲甘甜的泉水令每一位學(xué)生思緒萬千而滔滔不絕坦露心聲，師生、文本與作者的情感便融為一體了。
一、重情感
?一面五星紅旗?這篇課文主要寫了一位他鄉(xiāng)華人，寧愿忍受般饑餓也不肯用一面五星紅旗去換得一個面包充饑，他的這份濃濃的愛國熱情深深地打動
2、了外國老板。教師針對課文內(nèi)容利用課文表達(dá)特點(diǎn)，有感情地引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，以歌傳情激蕩了學(xué)生的心靈。利用學(xué)習(xí)者的心理，讓學(xué)生在觀察、想像在客觀場合中國旗冉冉升起的動人場面，教師便在課堂上通過精彩畫面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生一次領(lǐng)略了五星紅旗的尊嚴(yán)，為感悟文本中的他鄉(xiāng)華人為什么不用五星紅旗調(diào) 換面包奠定了情感根底，使學(xué)習(xí)語文與生活現(xiàn)實(shí)融為一體。那般情感不也油然而升了嗎？另外，教師表示對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情感的呵護(hù)，充分聽取孩子們讀課文中提出的疑問，再通過感悟文本中字里行間里所蘊(yùn)含的他鄉(xiāng)華人絲絲愛國情，教學(xué)中，是教師巧錄的引導(dǎo)讓孩子們大膽與文本、與同伴、與教師交流，孩子們學(xué)習(xí)有平安感，成就感，讓學(xué)生真情得到盡
3、情傾吐。學(xué)生的個性在情感飛揚(yáng)中得以張揚(yáng)。
二、重感悟
語文學(xué)習(xí)要關(guān)注過程與方法，這個過程，主要是主體積極參與，加強(qiáng)體驗(yàn)的過程。教學(xué)中，教師更多的是讓學(xué)生主動感受，注意把靜態(tài)的文字通過朗讀、交流、探討變成孩子們頭腦中，心目中可感的生活場景，生動畫面，以此去感染學(xué)生?！怖喝绻藭r，你是那位華人，你會怎么做？你覺得他應(yīng)該怎么做？老板的態(tài)度為什么會發(fā)生如此大的變化呢？〕學(xué)生在感受的同時，思維的火花被點(diǎn)燃，紛紛進(jìn)入了角色，便暢所欲言，表達(dá)出自己對文本中他鄉(xiāng)華人一言一行的感悟，至于學(xué)習(xí)的方法，以讀為本，讀中悟語悟情，在探究中學(xué)生獲得了知識和能力，學(xué)得輕松，這樣的學(xué)習(xí)活動，提高了學(xué)生的
4、語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。
第三，重積累
學(xué)習(xí)語文規(guī)律總是存在的。并給人更多的自由。在讀課文時，整體感悟了解課文 ，再指導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀，讀出當(dāng)時當(dāng)?shù)啬欠N感受，讀出你的體會，直到讀出自己的真情。重點(diǎn)抓住寫他鄉(xiāng)華人珍愛五星紅旗的句子去感悟讀，抓重點(diǎn)詞讀、聯(lián)系，生活實(shí)際邊想邊讀，將自己置身于文本中扮演解色去感悟讀，反復(fù)讀、慢慢嚼，細(xì)細(xì)品、深深悟。讓理性的語言伴隨感性的形象深深的扎根到學(xué)生的精神世界中，整個過程，為的是積累，積累語言，積淀情感，積累文化。
在課堂接近尾聲時，教師還請同學(xué)們在課文插圖畫批注上“你想對作者、他鄉(xiāng)華人、對老板說點(diǎn)什么？〞再度掀起高漲的熱情，文本的語言與孩子們語言間架起了一道五彩斑斕的彩虹，在具體的語言訓(xùn)練中，學(xué)生庫存的閱讀積累隨情感的變化一一被激活，同時對走向生活也有更多的感受。
“重情感，重感悟，重積累〞，三大亮點(diǎn)讓?一面五星紅旗?這堂課光輝閃爍，這是師生、生生間思維碰撞的火花，這是師生、文本與作者的情感交融的光輝：這光輝，架起了文本的語言與學(xué)生語言間的橋梁；這光輝引導(dǎo)同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)中喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；這光輝更將引領(lǐng)同學(xué)們直面生活，在生活中追尋那一方純潔的凈土。
《一面五星紅旗》評課稿 - 三年級語文教案及教學(xué)反思
