《轱轆轱轆》5主題墻創(chuàng)設

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1、轱轆轱轆 小三班 一、主題環(huán)境創(chuàng)設： 區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設： 表演區(qū)：我們將椅子排成兩列當汽車座位，幼兒邁進車廂里，孩子們自己選擇當乘客或扮 演司機、售票員進行角色游戲。并放紅綠燈道具，幼兒選擇當交警，指揮交通。在游戲過程 中孩子們了解的交通規(guī)則，知道了紅綠燈的作用，通過坐車時的詢問、交流，他們的語言水 平與交往能力也增強了?？茖W區(qū)：教師為幼兒準備各種陀螺、溜溜球、拉線紐扣等，讓孩子 們在區(qū)域玩各種會滾動的玩具，在玩的過程中，讓孩子們去探索，了解了更多可以轱轆轱轆 轉的物體，在通過操作，孩子們增長了見識，提高了動手能力，探索欲望也被進一步激發(fā)了。 美工區(qū)：提供各種小車，將蘸滿顏料的小車放在盒

2、子里開動汽車，孩子們以玩汽車的方式來 印畫車輪，他們的興趣濃厚，車輪軌跡也豐富多彩，有筆直的，彎彎的，使其留下痕跡。建 筑區(qū)：幼兒用大型積木或廢舊紙盒搭建馬路、搭建汽車坡道讓玩具汽車通過；語言區(qū)：放上 錄音帶和各種與主題相關的圖書以及幼兒從家中帶來的圖書。這樣，孩子們在游戲化的情景 活動中會更樂于參加，真正做到“在玩中學，在樂中思考”。使主題活動與區(qū)域活動要緊密 相連。 主題墻面的創(chuàng)設： 在我們周圍到處都是運動著的物體， 孩子們對此非常好奇。汽車、摩托車、自行車、 三輪車、電動車等都有輪子，轱轆轱轆的輪子滾動著轉動著載著我們走向大千世界。 為了滿足孩子的好奇心和探索欲望，我們進行了《轱轆

3、轱轆》的主題，正是因為從 孩子感興趣的東西入手，引起了孩子的極大反響。在主題的進行中，我們以孩子為主體， 將主題墻環(huán)境區(qū)分成三大塊，分別為“我認識的汽車”、“了不起的輪子”和“輪子有多少”。 在這塊大的背景下我們將內容區(qū)分為若干小塊，一塊是“我喜歡的汽車，比如古代的車、老 爺車、挖土機、消防車、賽車等，一塊是“汽車工程師”這一塊則是讓幼兒自由給各種汽車 裝飾、修理汽車。一塊是數(shù)數(shù)各種車的輪子。考慮到和一樓主體色相協(xié)調，我們選擇了粉紅 色色作為主色調，以藍色和白色作為配色，給孩子們以清新、優(yōu)雅、童趣、溫馨的環(huán)境中充 滿亮麗的色彩，給孩子一種優(yōu)美的視覺感受以及甜蜜的舒適感。 二、各版塊說明

4、 （一） 我認識的汽車 這一版塊我們分兩塊內容：第一塊讓幼兒用較連貫的語言講述自己喜歡的汽車和認識的 汽車，小朋友講的各種汽車，有的汽車我也不認識，孩子們講的頭頭是道。第二塊將我們收 集各種汽車的簡筆畫，讓小朋友給汽車裝飾。在制作時讓幼兒自由涂色，增強汽車的美觀 性。讓幼兒從喜歡中得到滿足感。 （二） 了不起的輪子 這一版塊《了不起的輪子》是一個科學活動。在我認識汽車的基礎上，也和孩子們收集 了很多有關輪子的圖片和實物，如：各種各樣的汽車圖片、玩具汽車、火車等等。孩子能通 過圖片及實物認識很多有關輪子的車。然后我們讓幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動構 建自己的知識經驗。在活動

5、進行時，讓孩子體驗對輪子特點及作用的了解，知道輪子給我們 帶來了方便，輪子是如何來幫助我們的，讓孩子們體會到輪子的自豪，同時還提問你們還看 見過哪些東西也有了不起的輪子？幼兒的思維相當活躍，從教室講到幼兒園，到馬路上，再 到家里，充分發(fā)揮了想象，語言得到了良好的發(fā)展。也使孩子在情感體驗中完成對已有經驗 的提升和運用。轱轆轱轆的輪子滾動著、轉動著，給幼兒驚奇，引導幼兒遐想，令幼兒著迷 幼兒既獲得了極大的情感滿足，也積累了豐富的感性經驗。 反思調整：這一版塊的表現(xiàn)形式還可以更多樣，比如增加一些幼兒除了輪子以外對 其他會轉動的齒輪、轉盤等感受，這樣能夠提升整個主題的意義，同時對主題活動的延 伸起

6、到一個很好的作用。 （三）輪子有多少 說說見過的車有幾個輪子來導入活動內容。孩子們的回答比較貼合自身的生活經驗， 在生活中，孩子們接觸比較多的就是自行車、電動車、汽車和公交車，因為這是家長接送孩 子的主要交通工具。而獨輪車孩子們可能自身接觸的不是很多，所以一時沒有聯(lián)想到，但是 一旦說起孩子都是知道的。個別孩子還能根據(jù)自己知道的進行講述，小區(qū)里的垃圾車兩個輪 子、小朋友自己的滑板車是 3 個輪子，爸爸媽媽用的鼠標是 1 個輪子等等，在說說車子的輪 胎時，孩子們對于兩個、四個輪胎的感知比較好，對于多個輪胎就有點混亂的感覺，所以這 個活動的重點也是讓幼兒通過數(shù)輪胎感知 4 以內的數(shù)量?；顒?/p>

7、中，我結合了主題墻相應的圖 片一起來數(shù)數(shù)說說輪子有多少，如“兩個輪子什么車?”時，一些孩子第一反應與回答是電瓶車 自行車、摩托車，三個輪子什么車時也會回答：“電瓶車”，因為現(xiàn)實生活中的很多三輪車 都是電動三輪車。面對這些情況，通過反復看圖片理解，三個輪子是電動三輪車。 三、主題環(huán)境創(chuàng)設的延伸與調整 （一） 延伸方案 當幼兒告訴老師自己回家找到各種輪子時，教師可以以玩伴的身份給孩子以支持，及時 發(fā)現(xiàn)和捕捉教育挈機，與同伴一起分享。 對于小班幼兒來說活動形式應凸顯游戲性。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，將活動以游戲的 形式呈現(xiàn)給幼兒。孩子們在游戲化的情景活動中會更樂于參加，真正做到“在玩中學，在樂 中思考” （二） 整體調整思考 1. 在理清主題脈絡的基礎上，每一版塊所呈現(xiàn)的材料可以來源于多個教學活動或游戲生活 活動，并不局限于于一個活動。 2. 如果已有的主題墻面底板保存完好的，可以再下個主題繼續(xù)使用，但要將主題內容及時 跟進，進行調整。 3. 加強教師與家長之間的合作，小班幼兒年齡較小，有一些主題可以請幼兒和爸爸媽媽一 起做，加強親子交流。