“探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”優(yōu)質(zhì)課教學設計 - 中學物理化學生物教案反思

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1、“探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律〞優(yōu)質(zhì)課教學設計 - 中學物理化學生物教案反思 “探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律〞教學設計 山東省新泰市龍庭一中　劉偉元【教材分析】 本節(jié)教材是在學生初步了解電路和電流的概念及認識了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點、會正確使用電流表的根底上，通過教師提出問題后，由學生大膽猜測、設計實驗方案、動手實驗收集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進行分析討論、交流評估的過程，初步領會科學實驗的方法。 通過本節(jié)課的教學，學生應該熟練應用電流表測量電流、會根據(jù)問題的提出設計實驗并選擇器材并進行實驗，從而掌握串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。新課程標準只要求學生真正經(jīng)歷探究過程的各個環(huán)節(jié)，對探究結(jié)論的正確性不做

2、評價。新教材更突出過程與方法、更加注重合作交流等新的學習方式。 【教學目標】 1．探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓練連接電路和使用電流表的技能； 2．切身體驗科學探究的全過程，領會科學研究的方法； 3．培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神。 【教學重點與難點】 學生自主設計方案，并且在正確連接電路和使用電流表的根底上進行實驗并能通過交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論這幾個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點。 【教具準備】 實驗儀器：小燈泡多只〔不同規(guī)格〕、電鍵、電源、導線、開關、電流表、實物展示臺、多媒體等等。 【教學流程設計】 【教學過程】 一、情景設置、激智啟疑 把任意兩個燈泡串聯(lián)起來接到電源

3、上，閉合開關，燈泡就會發(fā)光。 閉合開關，燈泡發(fā)光，說明電路中有電流通過，電流的方向是怎樣的呢？ 〔學生答復：電流從電源的正極出來，經(jīng)過燈泡，流回電源的負極?！? 提出問題：大家猜測一下，串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關系呢？并聯(lián)電路電流值之間什么關系呢？ 安排學生可以先初步實驗，并先猜測串聯(lián)電路電流什么關系。 二、開放思想、大膽猜測 讓學生分組討論，并發(fā)表自己的猜測： 小組1：我們猜測串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。 小組2：我們猜測串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。因為我們的燈泡靠近正極的比擬亮。 小組3：我們猜測串聯(lián)電路電流從負極往正極越來越小。因為我

4、們的燈泡靠近負極的比擬亮。 小組4：我們猜測串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比擬大，中間比擬小。因為我們的兩只燈泡一開始靠近負極的比擬亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比擬亮。 同學們一下子提出這么多的猜測，哪種猜測正確呢？實驗是檢驗對否的最好方法。 三、設計方案、合作交流 各小組討論，提出自己的實驗方案。 有的組提出測兩個點的電流：①電源正極和甲燈之間的電流；②電燈乙和電源負極之間的電流。 有的組提出測三個點的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流；②電燈甲和電燈乙之間的電流；③電燈乙和電源負極之間的電流。 通過討論，大多數(shù)組認為測三個點的電流較好?！蚕旅骐娐穲D中的A、B、C點〕 對于用幾個電流表去測量選定的三個點，有的組認為同時用三個較好，測一次就能同時看出各點的電流是否相同；有的組認為用一個較好，理由是：不同的電流表測量時可能有誤差，同一處的電流用不同的電流表測量結(jié)果也可能稍有不同。 師生討論交流，結(jié)論就用一個電流表分別測A、B、C三點的電流。 四、進行實驗、收集數(shù)據(jù) 教師提醒學生實驗時要注意正確使用電流表，把實驗結(jié)果如實地記錄下來，填寫在下面的實驗記錄中，并把實驗中遇到的問題也記下來。 試驗次數(shù) A點的電流IA B點的電流IB C點的電流IC