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1、計算機科學與技術專業(yè) （信息技術方向）,專業(yè)介紹會,,一、計算機科學與技術專業(yè)的歷史演變,從1956年哈爾濱工業(yè)大學等院校率先開辦“計算裝置與儀器”專業(yè)算起，到現(xiàn)在主流采用的“計算機科學與技術”專業(yè)，計算機專業(yè)教育在中國的大學里已經(jīng)走過了近50年的歷程。 計算機科學與技術專業(yè)發(fā)展的歷程，可以分為三時期。,,一、 計算機科學與技術專業(yè)的歷史演變,,,,初創(chuàng)時期 （1956-1960年）,發(fā)展時期（1978-1986年）,高速發(fā)展時期（1994年至今）,,初創(chuàng)時期（1956-1960年）,1956年，國務院制定了新中國第一個科學技術發(fā)展規(guī)劃，即1956-1967年十二年科學技術發(fā)展遠景規(guī)劃。這個
2、規(guī)劃除確定了56項重大研究任務以外，還確定了發(fā)展電子計算機、半導體、無線電電子學和自動化技術等6項緊急措施，從而促使我國的計算機教育事業(yè)發(fā)展第一個高潮的到來，在這一段時期共開辦了14個計算機專業(yè)。 該階段的計算機教育有以下特點： 專業(yè)創(chuàng)始人從國外學習歸來，帶回計算機新技術。 大多采取“以任務帶學科，以科研帶隊伍”的專業(yè)發(fā)展模式，人才培養(yǎng)面向國防和科學研究需要。 當時新建的計算機專業(yè)大多稱為計算裝置，強調(diào)從基本元器件開始的計算機硬件系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)，大多設置在自動控制系，形成了與應用系統(tǒng)結合的計算機教育。同時，一些重點大學在數(shù)學系新建了計算數(shù)學專業(yè)，從事算法設計人才的培養(yǎng)，這是我國早期培養(yǎng)的軟
3、件人才具有堅實數(shù)學基礎的一個重要原因。,,,發(fā)展時期（1978-1986年）,隨著十年動亂的結束，國家的工作重點逐步轉移到四個現(xiàn)代化建設的軌道上。在國家科委主持起草的1978-1985年全國科學技術發(fā)展規(guī)劃綱要中，又把電子計算機列為8個影響全局的綜合性課題，放在突出的地位。我國計算機教育迎來了第二個發(fā)展高潮，在這一段時期共開辦了74個計算機專業(yè)。 該階段的計算機教育有以下特點： 改革開放促進了計算機新技術、新課程的引進。例如，80年代初，在向西方先進國家大量派出進修教師、訪問學者的同時，一些重點大學邀請美國大學教授來講課，其他學校派骨干教師參加學習。回去后，開設相應的課程，并編寫教材。
4、 計算機軟件開始得到普遍重視，計算機應用技術教育開始普及。隨著個人計算機的快速發(fā)展、我國四個現(xiàn)代化進程的日益加快，數(shù)據(jù)管理、信息處理、工業(yè)控制、人工智能、數(shù)字圖像等應用技術教育在計算機教育中的比例有較大增強。 高層次人才培養(yǎng)開始起步。1978年，我國恢復研究生招生。經(jīng)國務院學位委員會審定，在部分重點大學批準建立了計算機學科碩士點和計算機學科博士點，多層次的計算機人才教育體系基本形成。,,,高速發(fā)展時期（1994年至今）,1995年左右，World Wide Web在世界范圍的蓬勃興起使計算的概念發(fā)生了深刻的變化，社會突然覺得需要很多很多的計算機人才。這種變化不可避免地反映到教育中。一方面
5、，若干相關課程被引入到計算機專業(yè)的教學計劃中；另一方面，一些學校干脆辦起了網(wǎng)絡工程、軟件工程、電子商務、信息安全等新專業(yè)。同時，1995年全國科學技術大會的召開，科教興國發(fā)展戰(zhàn)略的實施，使我國計算機教育進入一個快速發(fā)展期（現(xiàn)在505個計算機科學與技術專業(yè)有368個是1994年后開辦的?。? 該階段的計算機教育特點是： 計算機專業(yè)的內(nèi)涵和外延發(fā)生較大變化。計算機專業(yè)的教育內(nèi)容已不再局限于傳統(tǒng)的計算機組織與體系結構、計算機理論與軟件、計算機應用技術，計算機網(wǎng)絡及其應用技術、多媒體及其應用技術、網(wǎng)絡與信息安全等教育內(nèi)容得以強化。 辦學單位和在校生人數(shù)迅速增加，一大批青年人補充進教師隊伍，在數(shù)量
6、上逐步完成教學第一線人員的新老交替。 教材內(nèi)容逐步與國際接軌。2000年前后，我國高等教育出版社、清華大學出版社、機械工業(yè)出版社等從國外著名出版公司引進了成套的計算機專業(yè)教材，其中包括不少經(jīng)典的著名教材。,,,二、計算機科學與技術專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,2004年，國家教育部調(diào)整本科專業(yè)目錄，把計算機類專業(yè)統(tǒng)一合并為計算機科學與技術專業(yè) 近十年來規(guī)模快速擴大，目前我國本科學校有505所開設有計算機科學與技術專業(yè)，是全國專業(yè)點數(shù)之首；2007年在校人數(shù)28萬，占理工科在校生總數(shù)的14.6%，也是最多的。,,二、計算機科學與技術專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,相關專業(yè)也在蓬勃發(fā)展。 包括：地理信息系統(tǒng)、電氣信息工程、電
7、子信息工程、電子信息科學與技術、光信息科學與技術、生物信息學、通信工程、微電子學、信息安全、信息對抗技術、信息工程、信息與計算科學、自動化。 這些專業(yè)加起來，2007年共有在校生53萬人。也就是說，信息技術和計算機專業(yè)的學生數(shù)量占全國所有理工科學生總量的1/3,,三、計算機科學與技術專業(yè) 培養(yǎng)規(guī)格 專業(yè)培養(yǎng)的四個方向,計算機科學與技術 專業(yè)方向,,三、計算機科學與技術專業(yè) 培養(yǎng)規(guī)格 專業(yè)培養(yǎng)的三個層次,,研究型 （科學型）,工程型 （計算機工程和軟件工程）,應用型 （信息技術型）,計算機科學與技術 人才培養(yǎng),以知識創(chuàng)新為基本使命，研究的內(nèi)容可以是計算機系統(tǒng)結構、計算機軟件與理論，
8、或是計算機應用技術,基本理論和原理的綜合應用, 而具體的工程既可以是以硬件為主的計算機系統(tǒng)，也可以是軟件的系統(tǒng)，包括應用軟件或者系統(tǒng)軟件。,即信息化人才，他們在各種企事業(yè)單位承當信息化建設的核心任務。同具體應用領域的人才相比，他們更了解各種計算機軟/硬件系統(tǒng)的功能和性能，更善于系統(tǒng)的集成和配置，更有能力管理和維護復雜信息系統(tǒng)的運行.,,三種層次劃分的原則,這樣的劃分不是我們傳統(tǒng)上的專業(yè)劃分（例如“計算機體系結構”、“計算機軟件與理論”、“計算機應用技術”那樣的劃分） 也不是層次高低的劃分 按照社會對計算機人才三種需求量的認識 ：,,計算機人才需求的“金字塔”模式,,四、計算機科學與技術專業(yè) （
9、信息技術方向） 培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位,,,專業(yè)培養(yǎng)目標,,（二）專業(yè)培養(yǎng)要求,本專業(yè)學生主要學習計算機科學和信息技術方面的基本理論和基本知識，接受從事計算機信息系統(tǒng)構建、使用、維護等方面的基本訓練，具有為各種企事業(yè)單位提供信息技術解決方案并有效的組織實施的基本能力。 本專業(yè)的畢業(yè)生要更了解計算機軟/硬件系統(tǒng)的功能和性能，更善于系統(tǒng)的集成和配置，更有能力管理和維護復雜信息系統(tǒng)的運行。,,（二）專業(yè)培養(yǎng)要求,,我畢業(yè)了,1、對信息技術領域的核心技術和概念能熟練運用。 2、為解決個人和組織機構所面臨的問題，能系統(tǒng)地分析、確定和闡明用戶的需求。 3、能設計高效實用的信息技術解決方案，并善于將解決方
10、案和用戶環(huán)境整合。,1、能鑒別和評價當前流行的和新興的技術，根據(jù)用戶的需求評估其實用性。 2、能分析技術對各人、組織和社會帶來的影響，包括倫理、法律和政策等各方面的問題。 3、深刻理解成功的經(jīng)驗和標準，并能應用。 4、具有獨立思考和解決問題的能力。,1、能將個人行動和團隊合作相融合，在團隊中相互協(xié)作來達到團隊的共同目標。 2、能通過口頭和書面的方式，運用恰當?shù)膶I(yè)詞匯和客戶、用戶及同伴進行有效的交流和溝通。 3、具有終身學習的意識。,,（三）畢業(yè)要求,本專業(yè)學生畢業(yè)時總修學分應不少于（186）學分（其中各類課程應修的最低學分下限見下） 必修課(公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課） 148
11、 學分， 占79.5% 選修課（專業(yè)選修課、跨專業(yè)選修課、公共選修課） 30 學分， 占16.1% 課外活動及社會實踐 8 學分 占4.4%,,（四）學制與學位,1、學制：四年。 2、授予學位：工學學士學位。,,（五）就業(yè)崗位,主要從事企業(yè)與政府信息系統(tǒng)的建設、管理、運行、維護的技術工作，以及在計算機與軟件企業(yè)中從事系統(tǒng)集成或售前售后服務的技術工作。 對他們的要求是熟悉多種計算機軟、硬件系統(tǒng)的工作原理，能夠從技術上實施信息化系統(tǒng)的構成和配置。,,五 、就業(yè)形勢及就業(yè)崗位分析,一、就業(yè)形勢分析 1、計算機科技水平關系到我國經(jīng)濟、社會、文化、政治和國家安全的全局，已成為未來發(fā)
12、展的戰(zhàn)略制高點，也是衡量一個國家和地區(qū)的國際競爭力、現(xiàn)代化程度、綜合國力和經(jīng)濟成長能力的重要標志。 大力推進國家信息化建設,是覆蓋我國現(xiàn)代化建設全局的戰(zhàn)略舉措,是貫徹落實科學發(fā)展觀,全面建設小康社會,構建社會主義和諧社會和建設創(chuàng)新型國家的迫切需要和必然選擇。,,五 、就業(yè)形勢及就業(yè)崗位分析,2、隨著計算機科學技術近十年來的蓬勃發(fā)展，國家的進一步改革開放，中國開始進入以計算機信息化社會，以計算機技術為核心的信息產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中比重越來越大。 國務院十一五規(guī)劃綱要也指出：“加快發(fā)展高技術產(chǎn)業(yè)，積極推進信息化，堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，提高經(jīng)濟社會信息化水平”，,,五 、就業(yè)
13、形勢及就業(yè)崗位分析,3、信息產(chǎn)業(yè)是一項新興的高科技產(chǎn)業(yè)，有“朝陽產(chǎn)業(yè)”之稱，有著巨大的潛力和廣闊的發(fā)展前景。隨著工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟的轉化，信息產(chǎn)業(yè)必然會成為世界第一大產(chǎn)業(yè)。 我國非常重視信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，已將其列為國家支柱產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點。 中國的信息技術產(chǎn)業(yè)是推動中國經(jīng)濟增長的一個發(fā)動機。在過去10年的時間里，信息產(chǎn)業(yè)的增長速度比國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長速度快兩三倍”。,,五 、就業(yè)形勢及就業(yè)崗位分析,然而，我國的信息技術在世界范圍內(nèi)仍處于較低的水平 信息技術應用水平還不高, 自主創(chuàng)新能力仍不足,我國擁有計算機軟、硬件核心技術自主知識產(chǎn)權比重不高 現(xiàn)有計算機和信息技術設施的功能沒有得到很好的開發(fā)
14、和運用， 信息安全問題也比較突出， ，計算機普及率低（城市28%的家庭擁有計算機，而擁有計算機的農(nóng)村家庭只有1%多一點）， 計算機制造和軟件開發(fā)能力不強，在國民經(jīng)濟中的比例偏小，整體計算機應用水平還處于初級階段，比發(fā)達國家落后10-20年。,,五 、就業(yè)形勢及就業(yè)崗位分析,4、制約我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展和計算機技術應用的主要原因是人才不足，特別是計算機信息應用型人才短缺。 雖然目前我國有500多所高校開設有計算機科學與技術專業(yè)，是全國專業(yè)點數(shù)之首，但在人才培養(yǎng)的數(shù)量和結構上仍不能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。根據(jù)社會對計算機人才需求的金子塔模式，目前高等學校計算機專業(yè)在本科階段對研究型和工程型人才的培養(yǎng)已有
15、一定的基礎，而對于從事信息化應用型人才的專門培養(yǎng)則幾乎是空白，,,五 、就業(yè)形勢及就業(yè)崗位分析,為解決我國信息化建設中存在的問題,需要大力發(fā)展計算機教育,尤其是計算機高等教育,需要大量的計算機科學與技術人才,需要不同計算機專業(yè)服務方向的技術人才,通過這些技術人才解決我國目前信息化建設中人才需求的缺口,并通過計算機應用技術人才,進一步普及國民信息化教育,推進國民經(jīng)濟信息化與社會信息化。因此，加大計算機科學與技術專業(yè)的人才（特別是信息技術應用型人才）培養(yǎng)，對我國計算機信息產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定快速發(fā)展至關重要。,,五 、就業(yè)形勢及就業(yè)崗位分析,5、隨著以計算機技術為核心的信息產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，計算機技術人才成為緊
16、缺人才，缺口很大。 國家信息化進程已經(jīng)涉及到社會各行各業(yè)，企事業(yè)單位和國家信息系統(tǒng)的建設與運行，是目前和今后采購、應用計算機產(chǎn)品的主流需求，這些用人單位需要大量應用型計算機人才（信息技術型）。,,五 、就業(yè)形勢及就業(yè)崗位分析,根據(jù)國家計委最新公布的數(shù)字：中國信息產(chǎn)業(yè)界共缺人才2000萬人 如果以目前全國高校每年培訓培養(yǎng)30萬畢業(yè)生的規(guī)模計算，再用100年也跟不上世界先進國家的規(guī)模和速度。 在計算機行業(yè)應用市場中軟件占有重要的地位，但我國軟件產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)水平和能力遠遠不足，需要大批的高、中、初級軟件人才。我國軟件人才在未來3年內(nèi)，每年至少存在20萬的缺口。,,五 、就業(yè)形勢及就業(yè)崗位分析,6、河南
17、對計算機人才需求總量穩(wěn)中有增，畢業(yè)生就業(yè)崗位分布和崗位層次更加寬泛。 通信業(yè)、銀行、證券、保險、鐵路、公路、航空等交通運輸業(yè)，水利、能源、建筑、醫(yī)療、新聞、出版、廣告、旅游等行業(yè)、機械、化工、冶金、石油、電力、造船、輕工、紡織、汽車、制藥、物流等行業(yè)，部隊的現(xiàn)代化建設和國防科技工業(yè)急需計算機人才，逐漸成為大學生就業(yè)的新熱點。,,五 、就業(yè)形勢及就業(yè)崗位分析,據(jù)統(tǒng)計，我省稅務、工商、財政、公安、海關、外貿(mào)等系統(tǒng)，計算機專業(yè)人才不足4%。 高校計算機專業(yè)教師缺編嚴重，我省計劃在2010年底，實現(xiàn)中小學網(wǎng)絡“校校通”，全部開設現(xiàn)代信息技術課。2006年，全省中小學只有專職和兼職計算機教師3千名，
18、中小學教育信息化，預計需要新增相應師資2萬人。 2006年我省IT認證市場總體規(guī)模達到2.5億元，每年以30%的速度遞增，培訓機構急需補充大量高素質(zhì)的師資。,,六 課程與教學安排,,,,,,課程,思想道德修養(yǎng)與法律基礎 馬克思主義基本理論概述 毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表 大學英語 中國近代史綱要 體育 形式與政 高等數(shù)學 就業(yè)指導 軍事理論,專業(yè)基礎課：信息技術導論 C++程序設計 模電數(shù)電 數(shù)據(jù)結構與算法 計算機系統(tǒng)平臺 數(shù)據(jù)庫與信息管理系統(tǒng) 社會信息學 專業(yè)必修課：應用集成原理及工具 WEB系統(tǒng)與技術 人機交互 面向對象方法
19、 信息系統(tǒng)工程與實踐 系統(tǒng)管理與維護 專業(yè)英語 軟件工程 信息安全保障 專業(yè)選修課：可視化編程 操作系統(tǒng) 計算機網(wǎng)絡原理 網(wǎng)庫數(shù)據(jù)庫 .NET 網(wǎng)絡安全 電子商務 多媒體技術 PHOTOSHOP平面設計,音樂欣賞 戲曲欣賞 藝術欣賞,公共必修課 （11門）,專業(yè)課 （25門）,公共選修課 （3門）,,教學安排,,教學安排,,七 專業(yè)學習的指導意見,,,八 最后贈言,在21世紀，改變你命運的只有你自己，別期望有人會幫助你，從現(xiàn)在開始：“學習、改變、創(chuàng)業(yè)”是通往新世界的唯一道路。 當你選擇了計算機這一門科學，就意味著你踏上了一條不歸路，就意味著你一生都要為之奮斗你的身后是懸崖，只有向前走，
20、不能往后退 技術與科學是不能分家的，學好了科學同時搞技術，這才是上上策 我們必須面對的一個現(xiàn)實就是：計算機真就只是一個工具，如果不具備其它方面的素養(yǎng)，計算機系的學生雖然不能說找不到工作，不過總有一天當其他專業(yè)性人才掌握了計算機技術后將比我們出色許多。原因就在于計算機解決的大都是實際問題，實際問題的知識卻是我們少有的。單一的計算機技術沒有立足之地。,,最后贈言,學校學出來的人都是一個球體，方方面面的知識都應具備?？墒巧鐣闲枰蝮w的地方很少，反而需要的是磚和瓦，即精通某一行的人才。但是對于同等體積的物體，用球體來改造是最方便最省事的 學習每一個課程之前，都要先搞清這一課程的學習目的。這一學科的應用領域 。不知道學一個學科的學習目的，期末考試結束了也不知道學這科做什么用。這就失去了讀計算機科學的意義。 學習計算機需要韌性、創(chuàng)新和激情。世界是在不斷變化的，你不能預料未來。想清楚，努力去干吧！,Thank You !,
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