人教版 三年級(jí)下 第一單元教案

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1、第一單元教學(xué)方案 教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配： 1.燕子〔2課時(shí)〕 2.古詩兩首〔2課時(shí)〕 3.荷花〔2課時(shí)〕 4.珍珠泉〔1課時(shí)〕 單元教學(xué)目標(biāo)： 1.反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)文中詞句在表情達(dá)意方面作用。 2.了解作者觀察方法，積累文中優(yōu)美句段。 3.通過說、寫及課外了解、搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物了解。 4. 感受家鄉(xiāng)和大自然景物美好。 單元教材分析： 本組以感受大自然美好為專題，選編了燕子古詩兩首荷花珍珠泉四篇課文，一個(gè)語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然美：有描繪了春天燕子從南方飛來；有描繪了二月柳絲和萬紫千紅春日；有描寫

2、了夏日池塘荷花綻放；還有描寫了家鄉(xiāng)珍珠般泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天降臨，傾聽大自然聲音，欣賞大自然美景，從而激發(fā)熱愛大自然感情。本單元導(dǎo)語提示了觀察家鄉(xiāng)景物，并記下自己感受和發(fā)現(xiàn)，是為語文園地中“口語交際〞和“習(xí)作〞作準(zhǔn)備。本單元其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞大自然景物專題安排。 第一單元教學(xué)小結(jié) 整體情況小結(jié)： 1. 2. 3. 4. 突出成功之處： 1. 2. 3. 4. 有待提高之處： 1 燕子 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻句子。體會(huì)形容詞在

3、表達(dá)意思中作用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。 2. 理解課文內(nèi)容，感受燕子活潑得意和春天光榮奪目、生機(jī)勃勃，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然思想感情。 3. 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，有序地表達(dá)，以及抓住景物主要特點(diǎn)來寫方法。 4. 有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡段落，背誦課文。 教材難點(diǎn)：理解文末那句話意思。 教學(xué)重點(diǎn)：1．體會(huì)燕子特點(diǎn)及春天生機(jī)勃勃。 　　　 2．體會(huì)文中好詞佳句，特別是擬人、比喻、動(dòng)詞恰當(dāng)使用。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課文掛圖、錄音 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 授課時(shí)間： 一、前提測(cè)評(píng)： 1.談話引入：冬天過去，春姑娘又來了。你能說說大地有什么變化嗎？〔自由說〕 2.

4、誰能背寫春天詩歌？ 二、認(rèn)定目標(biāo)：口頭認(rèn)定 由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌對(duì)象。今天，我們學(xué)習(xí)一篇。〔齊讀課題〕 三、 新授 〔一〕學(xué)生讀通課文，了解內(nèi)容。 〔二〕聽錄音，小聲跟讀課文。 〔三〕檢查預(yù)習(xí)。 1．出示生字卡，學(xué)生開火車讀并組詞。 2．反應(yīng)在自學(xué)中你認(rèn)為生字該注意地方。 3．教師強(qiáng)調(diào)后，出示穩(wěn)固練習(xí)。 　俊( ) 攏( ) 譜( ) 　峻( ) 擾( ) 普( ) 〔四〕學(xué)生說和掛圖結(jié)合，感知春天光榮奪目。 1．播放錄音，集體跟唱春天在哪里。 2．反應(yīng)課前活動(dòng)找春天：你們?cè)谡n文插圖那些地方找到了春天 3．出示課文掛圖，引

5、導(dǎo)觀察，訓(xùn)練順序表達(dá)，感知春天光榮奪目。 (1)師導(dǎo)，這是一幅鄉(xiāng)村村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了(生述師板畫) (2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，對(duì)景物進(jìn)展有序口頭表達(dá)。要求抓住景物特點(diǎn)來說。 　 (3)教師小結(jié)，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。 　　春天樹木茂盛，花草繁多，光榮奪目，生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天風(fēng)光描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，用"--"畫出來。 　〔五〕賞析文中寫春景語句，體會(huì)春天光榮奪目。 　　"才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色嫩葉柳絲。青草，綠葉，各色鮮艷花，都像趕集似聚攏來，形成光榮奪目春天。" 　　1

6、．指名答復(fù)，全班齊讀。 　　2．這些句子好嗎表達(dá)在哪 　　(1)小組內(nèi)部交流看法。 　　(2)集體反應(yīng)。 　　(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語、擬人手法等多方面妙處) 　　(3)教師歸納總結(jié)。 　　a．"蒙蒙"寫出了春雨獨(dú)特特點(diǎn)。 　　b．"吹拂"寫出了春風(fēng)柔和。 　　c．"黃色""青""綠""各色鮮艷"寫出了春天色彩斑斕世界。 d．?dāng)M人句使用使春天顯得更加生機(jī)勃勃，充滿生命活力。 四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 　　指導(dǎo)有感情朗讀，力求做到熟讀成誦。 　　(讀方式可多樣，比擬、個(gè)別、范讀、男女比賽，以活潑課堂) 五、總結(jié)： 　　1.學(xué)了課文，你知道了什么

7、？ 2.還有不懂地方嗎？ 作業(yè)： 1.把以下詞語補(bǔ)充完整。 　　( )羽毛( )翅膀( )細(xì)雨 　　( )柳絲( )燕子( )天空 　　2.比一比，組成詞語。 　　俊( ) 攏( ) 粘〔〕 　　峻( ) 擾( ) 沾〔〕 　　3.摘抄你喜歡句子。 　　4.朗讀課文。 第二課時(shí) 授課時(shí)間： 一、前提測(cè)評(píng)： 　　自讀課文，回憶主要講了什么？〔自讀后，答復(fù)〕 二、認(rèn)定目標(biāo)： 　　1．錄音播放(小燕子)，全體同學(xué)跟著哼唱。 2．師導(dǎo)語：春天光榮奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在板畫邊) 三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 　 〔一〕圖文結(jié)

8、合，體會(huì)小燕子外形特點(diǎn)。 　　1．自由說對(duì)小燕子了解。 　　2．從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)句子。 　　3．全班學(xué)生齊讀。 　　4．比照讀，體會(huì)形容詞作用。(突出了燕子特點(diǎn)) 　　(1)一身烏黑光亮羽毛，一對(duì)俊俏輕快翅膀，加上剪刀似尾 　　湊成了活潑機(jī)靈小燕子。 　　(2)一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。 　　5.指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快，流露喜歡之情) 　　〔二〕學(xué)習(xí)燕子飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者遣詞造句。 　　1．師導(dǎo)入：眾多燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。

9、 　　2．教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。 　　(1)文中具體寫了燕子幾種飛行姿勢(shì) 　　(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起這說明了什么 　　(3)用"--"標(biāo)出燕子飛行時(shí)動(dòng)作詞語，想作者用得好嗎 　　(4)讀中想象文中所描繪畫面，用"=="畫出你認(rèn)為優(yōu)美句子，有感情地讀一讀。 　　3．逐題反應(yīng)，欣賞佳句。 　　4．指導(dǎo)有感情朗讀，并熟讀成誦。 　　〔三〕學(xué)習(xí)燕子停歇局部，體會(huì)含義深刻句子，領(lǐng)會(huì)中心。 　　1．教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。 　　2．自由采取自己喜歡方式讀課文最后一自然段，要求： 　　(1)找出你認(rèn)為用得好詞語或

10、句子。交流好在哪 　　(2)畫出你不理解句子。 　　3.讓學(xué)生讀出不理解句子，齊理解。 　　4．有感情地朗讀這一自然段。 　　〔四〕總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者寫作手法。 　　1.總結(jié)文章內(nèi)容。 　　2.學(xué)了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求學(xué)生各抒己見) 　　3.教師歸納總結(jié)。 　　(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。 　　4.有感情地朗讀全文。 四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 　　1.寫出以下詞反義詞。 　　俊俏--( ) 光滑--( ) 　　偶爾--( ) 烏黑--( ) 　　2.判斷以下句子所使用修辭手法。 　　1．青草，綠葉，各色鮮

11、艷花，都像趕集似聚攏采，形成光榮奪目春天。( ) 2．藍(lán)藍(lán)天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著燕子成了音符，譜出一支正待演奏春天贊歌。( ) 作業(yè)：背誦全文。 板書設(shè)計(jì)： 1．燕子 燕子 春天 羽毛 細(xì)雨 翅膀 微風(fēng) 尾巴 柔柳 教學(xué)反思： 2 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解詩句意思，重點(diǎn)把握“勝日〞、“尋芳〞、“等閑〞等詞語意思；略知古詩詞長吟，能投入地朗讀詩句。 2. 想中、說中感受“無邊光景〞，感受春天萬紫千紅，感受

12、春天生機(jī)勃勃。 3. 理解詩句中暗含“勸學(xué)〞道理，初步感知觀書有感。 4. 理解感悟“萬紫千紅〞喻意。 教材難點(diǎn)：想象詩歌描繪意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)情感。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，品味詩歌意境。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 授課時(shí)間： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。 　　1.課前唱歌春天在哪里，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 　　2.揭題解題，簡介 這節(jié)課，我們就帶著愉快心情一起來學(xué)習(xí)一首 　　寫春天詩——詠柳。誰來說說題目意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？ 　　3.課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知

13、柳樹美。 　　4.過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹詩?！舱n件出示詩歌〕師：同學(xué)們已經(jīng)按課文預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)根底上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向教師展示一下你們朗讀能力好嗎？讀時(shí)候要注意找出能表達(dá)柳樹美句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂地方要做個(gè)記號(hào)。 二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美。 　　1.生自由朗讀。 　　2.檢查朗讀情況。 　　3.檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛剛朗讀，你讀懂了什么？請(qǐng)大家自由來說說。 　　4.學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂地方。 　　5.看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)

14、這棵柳樹什么地方最美呢？〔樹高、綠；枝多；葉細(xì)〕 　6 .小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)柳條，它葉子細(xì)細(xì)，多么惹人喜愛??！該用什么樣語氣來讀這首詩呢？〔贊美、喜愛〕我們一起讀一遍好嗎？〔學(xué)生齊讀〕 三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。 　　1.剛剛，同學(xué)們交流了讀懂內(nèi)容，那你們還有不懂地方嗎？ 　　2.學(xué)生質(zhì)疑問難?！步處熓崂硪蓡?，重點(diǎn)問題再交流朗讀〕 　　3.交流朗讀：〔主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句精妙，品味課文語言美及柳樹美〕 　 〔1〕出示第一句詩課件，體會(huì)用“碧玉〞來比喻柳樹新長出嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、

15、生機(jī)勃勃特點(diǎn)，讓人感覺柳樹顏色很美； 　 〔2〕出示第二句詩課件，體會(huì)用“綠絲絳〞來比喻“柳條〞，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠特點(diǎn)，讓人覺得它樣子很美。 　 〔3〕出示第四句詩課件，體會(huì)用“剪刀〞來比喻“二月春風(fēng)〞精妙之處以及作者對(duì)春天喜愛之情。 　 〔4〕 指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。 　　4.小結(jié)過渡：通過剛剛交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹美呢?！采罕扔鳌呈前?，詩人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來比喻柳樹枝和葉，寫出了柳樹顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝樣子美，然后展開大膽想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天喜愛和贊美之情。接下來

16、請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗讀邊想象一下這首詩意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到意境描繪出來。 四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。 　　1.學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到畫面，再指名描繪意境。 　　2.出示本詩配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩境美。 　　3.吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對(duì)就是美麗春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當(dāng)動(dòng)作來吟誦，能背下來同學(xué)還可以背一背。 　　4.學(xué)生吟詩，背詩，互相評(píng)價(jià)。 作業(yè)：可找一些描寫春天詩來朗讀；可畫一幅春天畫，可以詠柳為題寫一篇作文。 第二課時(shí) 授課時(shí)間： 一、導(dǎo)入： 　　1．你喜歡春天嗎？

17、為什么？ 2．出示圖片：這是怎樣春天？(并揭題。) 二、誦讀： 　　1．自由讀?！　　? 2．范讀?！　　? 3．個(gè)別讀。 　　4．交流學(xué)習(xí)心得。〔你讀懂了什么？有什么地方讀不懂？〕 　　重點(diǎn)把握：〔1〕“勝日〞、“尋芳〞、“等閑〞等詞語意思； 　　　　　　 〔2〕理解詩句意思； 〔3〕了解作者。 三、想象： 　　1．作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無邊光景一時(shí)新〞，他看到了什么？〔自由說〕 　　2．出示圖片：說一說，你看到了什么？ 　　3．小結(jié)反復(fù)朗讀“無邊光景一時(shí)新〞。 四、說理： 　　1．面對(duì)如此美麗

18、春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風(fēng)拂面而來，作者靈感一動(dòng)，涌出了一句千古佳句——等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春！ 　　2．為什么會(huì)“等閑識(shí)得東風(fēng)面〞？ 　　3．反復(fù)朗讀“萬紫千紅總是春〞。 　　4．“二月春風(fēng)似剪刀〞，春姑娘翩翩而來，揮舞剪刀，裁剪出了“千萬條綠絲絳〞，裁剪出了“千萬朵鮮艷紅花、紫花、白花、黃花〞，裁剪出了“萬象更新〞春天，裁剪出了“生機(jī)勃勃〞春天，因此，“萬紫千紅〞這個(gè)詞語就有了新含義。 　　5．出示各類報(bào)刊出現(xiàn)與“萬紫千紅〞有關(guān)標(biāo)題。讀中感受理解“萬紫千紅總是出春〞另一意義。 　　6．除了這些，還有哪里也是萬紫千紅？ 　　7．引導(dǎo)幫助學(xué)生理解詩句中暗含“孔

19、子〞儒家思想“萬紫千紅〞，書本知識(shí)“萬紫千紅〞，懂得詩句中“勸學(xué)〞道理。 8．初步感知觀書有感，懂得讀書。 作業(yè)：背誦古詩。 板書設(shè)計(jì)： 2．古詩兩首 詠柳 春日 碧玉妝成一樹高， 勝日尋芳似水濱， 萬條垂下綠絲絳。 無邊光景一時(shí)新。 不知細(xì)葉誰裁出， 等閑識(shí)得東風(fēng)面， 二月春風(fēng)似剪刀。 萬紫千紅總是春。 教學(xué)反思： 3 荷花 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過對(duì)課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生了解

20、荷花、荷葉樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美能力。 2. 訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，開展學(xué)生想象能力，培養(yǎng)學(xué)生美好情操。 3. 學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠〞、“飽脹〞、“翩翩起舞〞等詞語意思。 4. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。 教材難點(diǎn)：課文描寫我夢(mèng)想自己變成荷花第4自然段 教學(xué)重點(diǎn)：課文描寫荷把戲子第2、3自然段 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 授課時(shí)間： 一、引題。 　　1.板書課題，讀題。 2.析題：誰見過荷花？它是什么樣？你知道哪些贊美荷花詩句？〔簡介有關(guān)荷花知識(shí)?！? 二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察荷花圖。

21、 1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？ 2.白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子？ 　　3.滿地白荷花開得怎樣？ 4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。 三、初讀課文，讀通句子。 　　1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？ 　　2.通過拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。 　　3.查字典并聯(lián)系上下文，理解以下詞語意思： 　　(1)挨挨擠擠：〔一個(gè)接著一個(gè)〕說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉顏色?！?)蓮蓬：蓮花開過后花托，倒圓錐形，里面有蓮果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里

22、指荷花開時(shí)花骨朵樣子。 四、再讀課文，理清脈絡(luò)。 　 　　討論：看提綱；給課文分段。 2.總結(jié)： 第一段(1，2)寫“我〞一進(jìn)門就聞到花香。 　　第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。 　　第三段(4，5)寫“我〞看著滿地漂亮荷花仿佛自己也變成了荷花。 　　3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中生字詞，讀后評(píng)議。 五、總結(jié)學(xué)法。 　　1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過放風(fēng)箏，屬于什么課文?！部磮D學(xué)文。〕 　　2.提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？〔①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)

23、會(huì)中心?！? 　　小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。 作業(yè)：用“有……有……有……〞句式寫句子。 第二課時(shí) 授課時(shí)間： 一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。 二、細(xì)讀課文，深究文意。 1.精讀第1局部。 〔1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我〞為什么去看荷花？這里指出了荷花什么特點(diǎn)？〔清香〕 (2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子？找出書中有關(guān)語句，用“〞畫下來。 　　(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰能用自己話說說荷葉、荷把戲子？〔提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上荷花有幾種姿勢(shì)？②“我〞到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？〕 　　〔

24、同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說〕 　　(4)質(zhì)疑： 　?、俸扇~是什么樣？書上怎么寫？出示幻燈片，讀讀比比： 　　A.分析比擬上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子寫法?！驳?句描寫荷葉具體形象?！氨叹G〞寫出了荷葉“顏色美〞；“大圓盤〞寫出了荷葉樣子，突出了荷葉“姿勢(shì)美〞，挨挨擠擠，寫出荷葉繁茂，把荷葉寫活了?！? 　　B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉美表現(xiàn)出來？〔碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……〕 　　C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？〔為了更好地突出荷花美。〕 　?、诔靥晾锇缀苫ㄊ鞘裁礃樱空n文用了哪一種句式寫出來？〔有……有……有……〕 　　A.這個(gè)句式說明了什么？〔白荷把戲子多

25、，花姿不同〕引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。 　　B.“才〞“全〞“還〞表示什么？〔花“剛開〞“全開〞“未開〞?！? 　?、圻€有哪些詞表現(xiàn)了白荷花顏色美？姿勢(shì)美？〔想想、畫畫、議議?！? 　　(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時(shí)樣子〔教師指圖口述〕：一眼看去，微波粼粼水面上，漂浮著碧玉盤似綠葉，透過荷葉縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白衣裙少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有花瓣已開放，露出了嫩黃蓮蓬；有那么微露笑臉，含苞待放；有還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己愛女——滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動(dòng)一幅荷花圖??！同學(xué)

26、們，你們聽了教師說話有什么感想呢？ (6)練習(xí)： ①剛開白荷花〔〕。 　　②全開白荷花〔〕。 　?、蹖⒁_花骨朵〔〕。 　　小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花美。 　　2.導(dǎo)讀第3自然段。 　　(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活畫〞？ 　　(2)“看作〞是什么意思？〔當(dāng)作〕 　　(3)這幅畫怎么會(huì)活起來？從哪些詞句可以看出來？請(qǐng)用“〞畫下來。 　　(4)用這么美詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣感情？“這么多……一朵有一朵姿勢(shì)〞——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美〞——朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起〞——難以做到更顯其美。這樣

27、寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花強(qiáng)烈喜愛之情。 　　3.自學(xué)第4、5自然段。 　　(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特景象？ 　　(2)〔再次出示圖〕學(xué)生看圖個(gè)別說，再集體說。〔教師可出示幻燈進(jìn)展點(diǎn)撥：①“我〞變荷花情景；②風(fēng)起時(shí)，“我〞和滿池荷花舞蹈情景；③風(fēng)過后……④蜻蜓、小魚告訴我……〕 　　(3)思考：為什么“我〞由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？〔荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物熱愛之情?！? (4)第5自然段主要說什么？它對(duì)第四自然段有什么

28、作用？ 三、有感情地朗讀課文、背誦課文。 四、提導(dǎo)書寫生字。 作業(yè)：①抄寫生字詞；②背誦課文。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 4珍珠泉 教學(xué)目標(biāo)： 　 1. 感知課文大概脈絡(luò),研讀課文2.3兩小節(jié)。 　 2. 品讀課文2.3兩小節(jié)。 3. 在品讀課文語言同時(shí),感受珍珠泉內(nèi)在美和外在美,從而體會(huì)作者愛家鄉(xiāng)情懷。 教材難點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：課文寫了珍珠泉哪些特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 授課時(shí)間： 一、提醒課題導(dǎo)入： 　　1.請(qǐng)說說你印象中泉水？〔指名〕板書：泉 　　2.課件出示：資料袋中三大泉圖片〔配樂〕

29、 　　3.教師引言：今天教師要帶大家去珍珠泉走走！〔補(bǔ)充課題：珍珠〕 　　初讀課文。 　　1.自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？〔指名猜想，由此引水泡。〕 2.課文哪小節(jié)寫了“水泡〞？ 二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 　　1.自由讀第三小節(jié)，把你認(rèn)為最美句子劃出來，讀一讀。 　　2.交流〔指名暢談〕。隨機(jī)出示講解以下句子： 　 〔1〕出示“最有趣…水泡了。〞這個(gè)句子和圖片。 　　①說說你認(rèn)為這句話寫成功之處在哪？ 　?、诟鶕?jù)學(xué)生答復(fù)板書：形狀色澤動(dòng)作聲音 　　飽滿晶亮冒一嘟嚕 　?、壅n件隨機(jī)演示聲音，形狀，色澤，動(dòng)作圖片，讓學(xué)生形象感受。 　?、芡卣咕毩?xí)：你還想說這是怎樣

30、水泡？填空：〔〕水泡 　?、萃ㄟ^朗讀表示得意，喜歡語氣。 　 〔2〕出示“有時(shí)候…多像一串彩色珍珠??！〞 　　①自由有感情朗讀，表達(dá)出美感。 　?、谥该首x。評(píng)議。 　?、劢狻昂Y〞〔配合出示圖片〕，讓學(xué)生說說這為什么用這個(gè)“篩〞字。 　 〔3〕以上兩句為這小節(jié)重點(diǎn)句，其他句子如果學(xué)生有提出重點(diǎn)為朗讀。 3.朗讀第三小節(jié)。 三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 　　(1)引入：珍珠泉水泡美〔板畫水泡〕那水有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由讀。 　　(2)根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：清深綠 　　(3)齊讀描寫珍珠泉水特點(diǎn)句子〔帶圖片〕 　　(4)練習(xí)說話，出示句式： 　　水是那樣清，清得〔〕。 　　水

31、是那樣綠，綠得〔〕。 　　水是那樣深，深得〔〕。 任選其中一句說一說。 四、贊泉。 　　1.用自己話來贊美珍珠泉。 　　2.根據(jù)學(xué)生問答思考：珍珠泉到底在哪？ 　　3.現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展GOOGLE進(jìn)展搜索〔根據(jù)作者名：吳然〕 4.另外補(bǔ)充吳然兩件作品一碗水和歌溪。 作業(yè)：有感情朗讀課文。 板書設(shè)計(jì) 語文園地一 教學(xué)目標(biāo)： 1. 口語交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)美好感情，提高口頭表達(dá)能力。 2. 習(xí)作：能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄胸S富想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)熱愛之情。 3. 我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語意思，體會(huì)漢語言豐富并積累語言

32、。 4. 日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語。 5. 寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法，積累語句。 教材難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 授課時(shí)間： 一、 引入 本單元，我們一起去感受了大自然美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者喜愛、贊美之情。我們家鄉(xiāng)同樣有迷人風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？ 二、 小組介紹 每個(gè)人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問，發(fā)言同學(xué)答復(fù)。 三、小組評(píng)議 互相評(píng)價(jià)：說說誰觀察得細(xì)致，講得清楚；誰講得動(dòng)人，給人留下深刻印象，誰說得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為

33、好推薦到班上發(fā)言。 四、 全班交流、評(píng)比 評(píng)出進(jìn)步大同學(xué)。 五、 總結(jié) 師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)展總結(jié)。 作業(yè)： 收集家鄉(xiāng)風(fēng)景資料。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第二、三課時(shí) 授課時(shí)間： 一、 引入 上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有同學(xué)觀察仔細(xì)，能說出景物特點(diǎn)，有能按一定順序，說得很清楚，還有說出了自己真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡景物寫下來。 二、明確習(xí)作要求： 〔1〕指名生說說寫景物文應(yīng)注意什么。 〔2〕師補(bǔ)充，歸納：

34、 A、能寫出景物特點(diǎn)。 B、按一定順序?qū)懬宄? C、表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)感情。 D、有豐富想象。 三、寫作方法指導(dǎo) 師以珍珠泉為例，講寫作時(shí)應(yīng)注意地方。 A、寫出了珍珠泉特點(diǎn)：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色珍珠。 B、條理清楚：先寫清了珍珠泉位置；再寫泉周圍風(fēng)光，泉水特點(diǎn)；接著寫水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉喜愛贊美。 C、文章感情真摯。 D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。 四、 寫作 師巡視指導(dǎo)。師選出有特點(diǎn)習(xí)作講評(píng)。 作業(yè)：完成習(xí)

35、作修改 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 授課時(shí)間： 一、教學(xué)“我發(fā)現(xiàn)〞 1．生自讀詞語。 2．指名讀，正音。 3．結(jié)合查字典，弄明白詞語意思。 4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。 5．指生舉例說明自己發(fā)現(xiàn)。 如：呼吸、 6．?dāng)U展：說說其它這類詞語，積累詞語。 二、“日積月累〞“我會(huì)填〞教學(xué) 1．生讀題，試著填空。 2．交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。 3．試著用其它量詞填是否正確。如：

36、一道〔束〕金光。 4．填后讀一讀。 “讀讀背背〞 1．師請(qǐng)生根據(jù)拼音讀詞。 2．指名讀，正音，再自讀。 3．結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。 4．明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒成語。 5．?dāng)U展：說說自己積累描寫大自然景物。 6．讀背詞語。 三、“寬帶網(wǎng)〞教學(xué) 1．師引入：你注意過清晨荷葉上滾動(dòng)露珠嗎？你看見過夏日野外草地嗎？還有山間流淌溪水嗎？ 2．生讀“寬帶網(wǎng)〞內(nèi)容。 3．交流自己喜歡描寫。 4．師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)〞要求：課外閱讀中有關(guān)大自然描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋〞中。 作業(yè)： “讀讀背背〞抄寫、聽寫。積累精彩片段。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：