初二語文輔導(dǎo)資料.doc

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初二語文復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料 第一部分?? 基礎(chǔ)知識 一、基本文體知識識記 （一）表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明 （記敘） ? 悠揚(yáng)的歌聲從這里飛出，瑯瑯的讀書聲從這里飛出，無邪的笑聲從這里飛出。黑板上是拙稚的繪畫（老師不在時的杰作），課桌腿旁，有粗心的同學(xué)遺忘的橡皮。課上，本來十分安靜，忽然爆發(fā)出爭吵：“老師，他擠了我了！”“我沒擠！”弄得老師啼笑皆非。課下，同學(xué)們嬉笑穿梭，老師無法禁止，也不想禁止。黑板對面墻上的壁報一期一期更新，越來越精彩，終于有一天，同學(xué)們互贈禮物，依依不舍地分別；這里空了，又滿了——新的主人到了。 這就是教室，我小學(xué)時候的教室。 ?練習(xí)：1、賞析文段中劃線句子 2、概括文段的中心意思 二（說明） ? 教室是一種供學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，一般由學(xué)校統(tǒng)一建造。教室設(shè)有講臺、黑板、課桌椅等，以便展開學(xué)習(xí)活動。今天，大城市的多數(shù)教室都裝有日光燈、電扇等設(shè)備，有的甚至裝備了空調(diào)，改善了師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)條件。由于現(xiàn)在的學(xué)生要學(xué)習(xí)第二語言甚至多種語言，有的教室還配備了錄音機(jī)、電視機(jī)等視聽設(shè)備，這類教室又稱語音教室。此外，為了一些特殊活動，還有各種特殊的教室，例如實驗室、放映室，等等。教室多樣化，是社會現(xiàn)代化的成果，也為現(xiàn)代教育提供了更多的空間。 練習(xí)：1、本文的說明對象和說明內(nèi)容是 ? 2、文中運(yùn)用的說明方法有 三（議論） ? 商店有陳列窗口，學(xué)生也有自己的陳列窗口，這就是教室。許多老師都曾說過，從一個班級教室的干凈與否大致可以看出這個班級學(xué)生素質(zhì)的高低乃至學(xué)習(xí)成績的好壞。這話確實有一定的道理。凡是教室亂七八糟，地上到處是紙屑的教室，上課必定很亂，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大概也不夠理想；如果課桌上被刻得亂七八糟，慘不忍睹，那一定說明他的主人缺乏公德心。“從一粒砂里可以看見一個世界”，從教室的面貌，我們也可以看到許多本質(zhì)性的東西…… 練習(xí)：1、本文的論點是 2、本文運(yùn)用的論證方法是 四（抒情） 看不到傷口，是不是就不存在。 　　觸摸到的疼痛。 　　提醒我。這些天活的很疲憊。 　　昨夜，滿目的狼籍。今已不復(fù)存在。 　　那些逝去的話，折斷的傷，都拋卻在寂寞的彼岸。 　　河岸上開出的那幾朵，不知名的小花，寂寞般。 　　隨著波瀾。靜靜的，蕩遠(yuǎn)了。 　　于是。 　　我坐在窗下。讓陽光倒映在我那笑顏的如花上。 　　告訴你。是花。只不過是一朵昨日的黃花。 　　日漸消瘦。不得不用冰涼的手，輕輕扶過昨夜給的傷口。 　　那或撕?；蛞??；驍Q。或打。的傷口。 　　不要說自虐?！∵@個詞。聽起來貌似很丑惡，讓自己疼痛。 　　其實，只是簡單旳。為了證明自己存活過。 　　傻吧！我知道，卻不得不去傻。因為我本身就是個傻瓜。 　　不得不承認(rèn)。黑夜里。 　　寂寥的天空。 　　傳出那聲聲的鳴叫聲。 　　黑夜里。 　　連自己的心跳，呼吸聲。都聽得如此詳細(xì)。 　　周圍太寂靜。周圍太安詳。好想。你和我都不習(xí)慣這樣。 　　感覺。在黑夜里。聆聽自己心跳的感覺。不真實。很幽怨。好虛偽。 　　任回憶。敲擊那冰冷的心門。 　　任鹽巴。輕撒那未痊愈的傷口。 　　因為我知道。這就是命中注定的情結(jié)。 　　雖曾努力去改變這一切卻無從心億起。 　　古人曰：紅顏薄命?；蛟S你、我、他、她，都是那所謂的紅顏。 　　可恰恰我不薄命。不得不得承認(rèn)，因為我有寂寞陪伴，有寂寞。 　　我想。我不會如此薄命。 　　舊的傷疤被觸痛，內(nèi)心不住的狂亂了章節(jié)。 　　舉頭望著太陽。已被那黑夜給吞噬。 　　望著月亮，灑滿遍土光芒。 　　害怕了。膽卻了。 　　寂靜的黑已經(jīng)來到。只能再一次安靜的聆聽。 　　那虛偽的心跳和街道上那喧囂的汽笛聲。 　　把音樂調(diào)到最高點。 　　我說‘我怕了。真的。害怕了?！? 　　獨(dú)自在寂寞中穿行。 　　沒有陪伴。我已習(xí)慣。 　　自言自語。 　　更學(xué)會了怎樣來打發(fā)這該死的時間。 　　歲月，在我眉間，刻畫出那一點愁然。 　　你、我，在寂寞中。 　　面對每一次的傷害。一次一次。每一次的疼痛。 　　一次一次。在寂寞中成長，寂寞，無形，卻成了我朋友。 　　一路上它陪伴我走來。 　　陪伴我成長。它，在我郁悶時給我一絲絲慰寂。 　　盡管。我曾經(jīng)被它狠狠的溫度給灼傷。 　　不害怕。那是它見面的禮節(jié)吧。 　　聽說。寂寞是有溫度的。那是多少度。 　　還不是，像酒，像煙。 　　這個溫度。我真的不確定。我只知道：我曾，被那溫度，溫暖，刺傷。 　　我只知道。寂寞的溫度，低起不浮，環(huán)繞在空氣中。 寂寞，總是輸給了熾熱?？偨?jīng)不住熾熱的照射。這是不是就證明。 　　寂寞。是冰涼的。 　　當(dāng)我。眼巴巴的看著幸福，隨流水飄走，竟無悔。 　　這不怪誰，真的，誰讓我與寂寞有染。 　　都說。誰是誰的誰，是愛誰，誰是誰，誰與誰，誰背叛了誰。 　　最后。還是落得傷痕累累，與其如此，還不如。把幸福裝進(jìn)漂流瓶。 　　讓它。隨流水漂走，一去不復(fù)返。 　　因為，幸福，虛偽，空洞。你我不需要。 　　他們都說。煙花如寂寞般美麗。你只是一瞬間。最后。還是煙消。煙花。繁華過后。散落一地，紙屑，煙花，做出了華麗的出場。 　　卻微涼下臺。寂寞逞天賦。誰的天賦，不知?！? 　　此生與月光為伴。此世有寂寞相陪足矣。 練習(xí)：1、本文抒發(fā)了一種什么樣的感情 2、本文主要采用了什么抒情方式 五（描寫） １、概括介紹與具體描寫； ２、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫； ３、正面描寫與側(cè)面烘托 煙雨茫茫的山水景物，與水墨的山水畫一樣是蒙朧的簡約美，也包含有神秘感，許多的名勝都有此種意境的標(biāo)榜。 竹葉，凝聚濃露成為水滴，在陽光的照耀下，發(fā)出晶瑩的彩亮，放大來看看，自己仿佛看到一個夢幻的世界。 練習(xí)：賞析加橫線的句子 （二）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比 1【比 喻】根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。比喻能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。 明喻 甲像乙 （像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如） 例： 那小姑娘好像一朵花一樣。 暗喻 甲是乙 （是、成為）如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。 借喻 甲代乙 本體和喻詞都不出現(xiàn) 。 如：地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。 2【比擬】分為擬人和擬物。 A：擬人：把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。擬人可把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。 如：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 蠟炬成灰淚始干。(擬人) B：擬物：把人當(dāng)物寫擬物。 做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物) 3【夸 張】對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。 夸張可提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。分為擴(kuò)大夸張、縮小夸張和超前夸張。 擴(kuò)大夸張：對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。 白發(fā)三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴(kuò)大夸張) 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。 縮小夸張：對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。 我家門前只有巴掌大的地方。 芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸張) 超前夸張： 把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)。 她還沒有端酒懷，就醉了。 4【排 比】把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起(一般要三個或三個以上)。 排比可增強(qiáng)語言氣氛，加強(qiáng)表達(dá)效果。 如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 　但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。 5【對 偶】字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達(dá)兩個相對或相近的意思。 對偶整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。 如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 欲窮千里目,更上一層樓。滿招損,謙受益。 6【反 復(fù)】 為了強(qiáng)調(diào)某個意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個詞語句子。分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)，連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。 如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。（連續(xù)反復(fù)） 好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。（間隔反復(fù)） 7【設(shè) 問】為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。設(shè)問可提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。 如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。 8【反 問】無疑無問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。如：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？ 9【引 用】引用現(xiàn)成的話來提高語言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。 如：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使落后”，我們應(yīng)該記住這一真理。 10【借 代】不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。 如：不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產(chǎn)) 先生，給現(xiàn)錢，袁世凱，不行么？(袁世凱代錢) 不要大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義") 花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體) 千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想) 11【反 語】用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標(biāo)致極了。 12【對 比】對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。運(yùn)用對比，必須對所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應(yīng)該有互相對立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對比的。 如： 有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》） 朱門酒肉臭,路有凍死骨 13【頂針】用上句結(jié)尾的詞語作下句的開頭，前后頂接，蟬聯(lián)而下，促使語氣銜接。 例： 大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人 癡則貪，貪則嗔，嗔則傷人種苦因，故知癡是苦 戒而定，定而慧，慧而悟道成師匠，當(dāng)以戒為師 善可親近，近可聞，聞思修習(xí)即臻善 生有老病，病有死，死去活來再受生 樓外青山，山外白云，云飛天外； 池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊 (三)表現(xiàn)手法： 烘托（襯托）、對比、對照、借景（物）抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑。（聯(lián)想、想象）寓情于景、融情入景、諷刺、象征、聯(lián)想、想象、以小見大、類比 1、什么是象征手法？它和比喻手法有什么區(qū)別？ 象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。只用于表示有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，一般適用于抒情作品。 比喻可以用于表示任何事物的性質(zhì)，一般的比喻，其喻體分散在全篇文章中 2、什么是以小見大的方法? 就是采用小的事情來表現(xiàn)大的主題的寫作方法,將抽象的事物具體化.比方說,要你寫一個以生命為話題的文章,如果你總是談什么生命的意義之類的,這就很難去寫好.而采用以小見大的方法卻可以繞過這些說教,給人以更生動可感的形象,如寫與病魔作斗爭的中學(xué)生,如寫時時刻刻給予你關(guān)心的父母,如寫下崗工人的努力等等,你可以借助具體的形象來給生命著色,象語文課文《敬畏生命》，就是以柳絮這樣細(xì)小的生物；《白蝴喋之戀》就是以一只小小的蝴蝶來對生命進(jìn)行探討。采用這種以小見大的辦法，這樣在你的筆下,就會有五彩的生命了.再比方寫愛國,你可以寫一個小學(xué)生對紅旗的愛護(hù)，看到別人對紅旗不尊重就要加以指正等等. 那一般在什么情況下采用這種方法呢?一般是些很抽象的概念的話題時就可以采用(就是當(dāng)你感覺到你要寫的觀點和你政治書上的觀點相同),如"人生觀""價值"等等啊. 采用這種辦法應(yīng)注意的是:一是要注意你所選擇的小的材料和你的大的觀點有相似性,能統(tǒng)一起來.二是要注意運(yùn)用小的材料的過程中注意不要動不動就跑出來發(fā)議論.三是要注意運(yùn)用的材料具有典型性。 3、什么是聯(lián)想和想象？ 聯(lián)想就是由一種事物想到另一種有關(guān)的事物，或有眼前的事物回憶起以前的有關(guān)事物。例如冬天的早晨，看見玻璃上的霜花，就會想起美麗的孔雀開屏；看見老花鏡，就會想起奶奶給自己縫制布娃娃的情景；看見卷面上鮮紅的墨水跡，就想起老師為同學(xué)們補(bǔ)課批改作業(yè)的情景；看見昔日的照片，就想起游山玩水的快樂時光；看見一本舊書，就想起與同學(xué)相處的一件往事……這些現(xiàn)象，在生活中是非常自然的。我們把這些內(nèi)容寫進(jìn)作文里，就會增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。 再說想象。想象與聯(lián)想就像一對親兄弟，它們相似卻不相同。它們的相似點都是想，聯(lián)想是想起關(guān)聯(lián)的事，而想象則是重新組合編排頭腦中的形象、材料，創(chuàng)造出新的內(nèi)容來。 4、什么是渲染？什么是烘托？ 渲染是指用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背，增加質(zhì)感和立體感，加強(qiáng)藝術(shù)效果，亦可作“設(shè)色”解。烘托是用水墨或淡彩在物象的外輪廓渲染襯托，使其明顯突出。如烘云托月，以及畫雪景、雨景、霧景、晨昏、流水、白色的花鳥和白描人物等，一般采用外罩、圍染的烘托方法。 5、類比是一種推理的方法，是根據(jù)兩種事物在某些特征上的相似，作出他們在其他特征上也可能相似的結(jié)論。 6、什么是諷刺? “ 用譏刺和嘲諷筆法描寫敵對的或落后的事物,有時用夸張的手法加以暴露,以達(dá)到貶斥、否定的效果?！边@種表現(xiàn)手法,即為諷刺。 7、托物言志 兩篇文章都采用了托物言志的方法。前者借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，借物突出志向。文章以有仙之山，有龍之水比喻“陋室”，引出文章主旨“惟吾德馨”，表明“陋室”也具有“名”與“靈”的性質(zhì)。然后描寫陋室環(huán)境景色幽雅，交往人的高雅，主人的生活情趣閑適，展示了陋室主人的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)作者怡然自得的心情，安貧樂道的生活情趣，既突出主人“德馨”，又表明“陋室”不陋。最后以諸葛廬、子云亭類比陋室，意在以古代名賢自況，表明陋室主人也有古代名賢的志趣和抱負(fù)。引用孔子的話結(jié)尾，隱含以君子自居之意，說明“有德者居之，則陋室不陋”，突出“惟吾德馨”“陋室不陋”。 《愛蓮說》中作者以蓮花自況，借對蓮花形象的描繪，寄寓作者自己的情感，從生長環(huán)境，寫她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的質(zhì)樸；從體態(tài)、香氣方面，寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香遠(yuǎn)益清”的芳香；從風(fēng)度方面，寫她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這種描寫，是將蓮人格化，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征，贊美她是“花之君子”。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的思想感情。 “托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。如于謙的《石灰吟》，詩人借物詠懷，通過開采石頭燒成石灰的過程及結(jié)果，抒發(fā)了自己不畏艱難困苦的堅貞情操和清正磊落的高潔思想。又如《白楊禮贊》《松樹的風(fēng)格》《病梅館記》等都是出色運(yùn)用托物言志手法的例子。 8、“借景抒情”是指借助于描繪景物而抒發(fā)感情，感情寓于寫景之中。如魯迅《故鄉(xiāng)》開頭一段，作者并沒有直接抒發(fā)“我”的悲涼心情，而是通過生動的景物描寫來表達(dá)“我”當(dāng)時的心境：壓抑、窒悶、悲涼。借景抒情的例子數(shù)不勝數(shù)，如《風(fēng)景談》《荷塘月色》等。 二者有相同點。都是間接抒情，不同于直抒胸臆。他們借助于敘述、描寫、和議論的方式來抒情，使抽象的感情客觀化、具體化、形象化，易于被人理解接受。其次，它們都可以使用象征、變形等藝術(shù)手法和比喻、排比、夸張、擬人等修辭方法，以增強(qiáng)藝術(shù)感染力。它們的不同之處在于：第一、“托物言志”是通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。這些“物”不是“景”，詠物不是寫景。“借景抒情”是借助寫景來抒情，或景中含情，時時流露；或情寓景中，蘊(yùn)而不露。這里的“景”是指自然風(fēng)景，而不是某種物品。 第二、“托物言志”中的“志”，含義很廣，可以指感情、志向、情趣、愛好、愿望、要求等?！敖杈笆闱椤敝械摹扒椤保瑢Ｖ笩釔?、憎惡、贊美、鞭撻、快樂、悲傷等感情。 第三、“托物言志”不內(nèi)容產(chǎn)生意境，作者的某種感情、志向通過與之相關(guān)的實物傳達(dá)出來，即達(dá)到寫作目的，可以敘述和議論?！敖杈笆闱椤币筮_(dá)到思與境諧，情與景會，寓情于景，情景相生，內(nèi)容形成情景交融、形神結(jié)合的有立體感的審美意境. 9、“托物言志”和“托物寓意”有什么區(qū)別？ 答：“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在對某種物的記敘、描寫之中。比如“愛蓮說”。“托物寓意”是把一個深刻的道理通過對某一物的記敘、描寫、議論等表達(dá)出來。比如“白楊禮贊”和一些寓言故事。二者的區(qū)別在于一個是表達(dá)自己的看法，個人的情趣，一個是講一個公認(rèn)的道理。 10、 白描，白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。 （四） 說明文分類： １、實物說明文、事理說明文 ２、科技性說明文、文藝性說明文（科學(xué)小品或知識小品） （五）說明順序： １、時間順序???? ２、空間順序：注意表方位的名詞 ３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。 （六）說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）??? 兩大說明方式：平實說明與生動說明 （七）說明文語言特征：生動（趣味性）、準(zhǔn)確（科學(xué)性） 說明文閱讀 喬家大院 ——北方民居建筑史上一顆璀璨的明 ①山西，素以地上文物之豐、地下能源之巨著稱。而今，又以大量傳統(tǒng)民居建筑藝術(shù)的不斷被發(fā)現(xiàn)而令世人矚目，其中最為出名的就是喬家大院。 ②喬家大院位于山西省祁縣喬家堡村，北距太原54公里，南距東觀鎮(zhèn)僅2公里。它又名“在中堂”，是清代全國著名的商業(yè)金融資本家喬致庸的宅第。始建于清代乾隆年間，以后曾有兩次增修，一次擴(kuò)建，于民國初年建成一座宏偉的建筑群體。 ③大院為全封閉式的城堡式建筑群，占地10642平方米，建筑面積4175平方米，分6個大院，20個小院，313間房屋。大院三面臨街，不與周圍民居相連。外圍是封閉的磚墻，高10米有余，上層是女墻式的垛口，還有更樓、眺閣點綴其間，顯得氣勢宏偉，威嚴(yán)高大。大門坐西朝東，上有高大的頂樓，中間城門洞式的門道，大門對面是磚雕百壽圖照壁。大門以里，是一條石鋪的東西走向的甬道，甬道兩側(cè)靠墻有護(hù)墻圍臺，甬道盡頭是祖先祠堂，與大門遙遙相對，為廟堂式結(jié)構(gòu)。北面三個大院，都是蕪廊出檐大門，暗欞暗拄，三大開間，車轎出入綽綽有余，門外側(cè)有拴馬拄和上馬石，從東往西數(shù)，依次為老院、西北院、書房院。所有院落都是正偏結(jié)構(gòu)，正房主人居住，偏院則是客房傭人住室及灶房。在建筑上偏院較為低矮，房頂結(jié)構(gòu)也大不相同，正院都為瓦房出檐，偏院則為方磚鋪頂?shù)钠椒?，既表現(xiàn)了倫理上的尊卑有序，又顯示了建筑上的層次感。大院有主樓四座，門樓，更樓，眺閣六座。各院房頂有走道相通，便于夜間巡更護(hù)院。 ④綜觀喬家大院，斗拱飛檐，彩飾金裝，建筑考究，工藝精湛，整體呈“喜喜”字形，集中體現(xiàn)了我國清代北方民居的獨(dú)特風(fēng)格。因此這座大院被專家學(xué)者譽(yù)為“北方民居建筑史上一顆璀璨的明珠”。 ⑤皇家有故宮，民宅看喬家。如今，喬家大院業(yè)已成為中外聞名的民俗勝地，而且也成為許多影視劇拍撮時爭搶鏡頭的寶地。 1．喬家大院的建筑特征是 2．如果說第③段中的一系列數(shù)字真實而準(zhǔn)確地說明了喬家大院建筑群龐大而有序，那么，文中畫線句則運(yùn)用 了什么說明方法，其作用是什么? （八）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘） （九）散文的分類：抒情散文和敘事散文 （十）散文的特點：形散而神不散 （十一）小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境 （十二）小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲） 小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境 記敘文閱讀 （一） 閱讀下面文章，回答第1—8題。 特殊的聽眾 ①用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是個白癡。當(dāng)然，這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次折磨之后得出的結(jié)論。在他們聽起來，我拉小夜曲就像是在鋸床腿兒。這話使我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴。后來，我發(fā)現(xiàn)了一個絕妙的去處，就在樓區(qū)后面的小山上，那兒有一片茂密的小樹林，地上鋪滿了落葉。 ②第一天早上，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了，沙沙的足音，聽起來像幽幽的樂曲。我在一棵樹下站好，心劇烈地跳起來，我不得不大喘了幾口氣，使它平靜下來。我莊重地架起小提琴，像在舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子，但事實很快就令我沮喪了，似乎我又把那把鋸帶到了林子里。我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而出，不由得詛咒道：“我真是一個笨蛋，這輩子也甭想拉好琴！”當(dāng)我感覺到身后有人并轉(zhuǎn)過身時，我嚇了一跳。一位極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我。我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，破壞了這位老人獨(dú)享的____________。我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。老人叫住了我，她說：“是我打擾了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”一束陽光透過樹葉的縫附照射下來，她的滿頭銀發(fā)顯得格外晶瑩。“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧?！蔽抑噶酥盖伲瑩u了搖頭，意思是說我拉不好?！耙苍S我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”我被這位老人詩一般的語言打動了：我羞愧起來，同時暗暗有了幾分興奮。嘿！畢竟有人愿意聽我的琴聲了，盡管她是一位聾子。我拉起另一支曲子，面對這位特殊的“聽眾”，一位耳聾的老人。她一直很________地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯！我已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。 ③很快我就發(fā)覺自己變了。從我緊閉著小門的房間里，常常傳出阿爾德?舒羅德的基本練習(xí)曲。雖然妹妹還像以前那樣，敲敲門，裝出一副可憐的樣子說：“求求你，饒了我吧！”我卻已經(jīng)不在乎了。練琴時，我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水也濕透了襯衣，但是我絕不坐在椅子上練習(xí)。在以前，我可是坐著練的。 ④就這樣，每天清晨我都到小樹林里，________地練琴：而我那位特殊的“聽眾”，那位耳聾的老人，也總是早早地坐在木椅子上等我，看我拉琴。她說，我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福；我呢，在她面前，________、一絲不茍地拉著每一支曲子，仿佛她真的能聽到我的琴聲。 ⑤我一直保守著這個秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。我告訴她：“是一位老太太，就住在靠近小山的那座樓里，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過——她是個聾子?！薄懊@子？！”妹妹驚叫起來，仿佛我在講天方夜譚，“聾子？！多么荒唐！她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，而且曾是樂團(tuán)的首席小提琴手，前天還在指導(dǎo)我們排練呢。她怎么會是聾子？” ⑥我一下子明白了什么，心中充滿了對老人的感激與崇敬。從此，每天早晨，我仍然早早地來到小樹林里，面對我這位特殊的聽眾，這位“耳聾”的音樂家，輕輕調(diào)好琴弦，拉起一支支優(yōu)美的曲子。我用心感受著，仿佛聽到了老人在用她的心演奏著真正的音樂，那美妙的音符從她心中緩緩流淌，充滿了整個小樹林，充滿了我的整個身心。 ⑦后來，我成了一名真正的小提琴手，有了面對成百上千的觀眾演奏小提琴的機(jī)會，但是，每當(dāng)此時，我總是不由得想起我那位特殊的聽眾，那位“耳聾”的音樂家。（作者：落雪，有改動） 1．根據(jù)文意為文中空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將它們的字母依次寫在括號內(nèi)。（??? ） A.幽靜??? B.堅持不懈??? C平靜??? D.信心十足 2．本文的記敘順序是__________ 3．本文所寫事情的起因是：________________________________________________：結(jié)果是：_____________________________________________________。 4．本文第③段具體寫了“我”的變化，這些變化表明“我”比以前________和________了。（用兩個詞語概括作答） 5．結(jié)合文意，解釋兩個“特殊”的含義。 第②段中加點的“特殊”：_________________________________________________。 第⑦段中加點的“特殊” ：_________________________________________________。6．本文第②段中畫橫線的語句使用了什么修辭方法？有怎樣的表達(dá)作用？ 答：修辭方法：___________________________________________。 表達(dá)作用：___________________________________________。 7．本文第④段中加點的“總是”有怎樣的表達(dá)作用？ 答：_____________________________________________________________________。 8．說說第⑥段中畫橫線的句子的含義。 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （二）閱讀下面文章，回答第1—6題。 太? 陽? 路 賈平凹 小的時候，我們最猜不透的是太陽。那么一個圓盤，紅光光的，偏懸在空中，是什么繩兒系著的呢？它出來，天就亮了，它回去，天就黑了；莊稼不能離了它，樹木不能離了它，甚至花花草草的也離不得它。那是一個什么樣的寶貝??！我們便想有一天突然能到太陽上去，那里一定什么都是紅的，光亮的，那該多好，但是我們不能；想得癡了，就去纏著奶奶講太陽的故事。 “奶奶，太陽是住在什么地方呀？” “是住在金山上的吧。” “去太陽上有路嗎？” “當(dāng)然有的。” “啊，那怎么個走呀？” 奶奶笑著，想了想，拉我們走到門前的那塊園地上，說： “咱們一塊來種園吧，你們每人種下你們喜愛的種子，以后什么就會知道了?！? 奶奶教了一輩子學(xué)，到處都有她的學(xué)生，后來退休了就在家耕作這塊園地，她的話我們是最信的。到了園地，我們松了松土，施了施肥，妹妹種了一溜眉豆，弟弟種了幾行葵籽。我將十幾枚仙桃核兒埋在籬笆邊上，希望長出一片小桃林來。從此，我們天天往園地里跑，心急得像貪嘴的貓兒。10天之后，果然就全發(fā)芽了，先是拳拳的一個嫩黃尖兒，接著就分開兩個小瓣，肉肉的，像張開的一個小嘴兒。我們高興地大呼小叫。奶奶就讓我們5天測一次苗兒的高度，插根標(biāo)記棍兒。有趣極了，那苗兒長①得生快，標(biāo)記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次長②出一大截來；一個月后，插到6根，苗兒就相對生葉，直噌噌長得老高了。 可是，太陽路的事，卻沒有一點跡象。我們又問起奶奶，她笑了：“苗兒不是正在路上走著嗎？” 這卻使我們莫名其妙了。 “傻孩子！”奶奶說，“苗兒5天一測，一測一個高度，這一個高度，就是一個臺階；順著這臺階上去，不是就可以走到太陽上去了嗎？” 我們大吃一驚，原來這每一棵草呀，樹呀，就是一條去太陽的路嗎？這通往太陽的路，滿世界看不見，卻到處都存在著?。? 奶奶問我們：“這路怎么樣呢？” 妹妹說：”這路太陡了。” 弟弟說：“這路太長了。” 我說：“這路沒有誰能走到頭的?！? 奶奶說：“是的，太陽的路是陡峭的臺階，而且十分漫長，要走，就得用整個生命去攀登。世上凡是有生命的東西，都在這么走著，有的走得高，有的走得低，或許就全要在半路上死去。但是，正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結(jié)出果實：是花草的，才能開出花絮：是樹木的，才能長成材料。” 我們都靜靜地聽著，站在暖和的太陽下，發(fā)現(xiàn)著每一條路和在每一條路上攀登的生命。 “那我們呢？”我說，“我們怎么走呢？” 奶奶說：“人的一輩子也是一條陡峭的臺階路，需要拼全部的力氣去走。你們現(xiàn)在還小，將來要做一個有用的人，就得多爬幾個這樣的臺階，雖然艱難，但畢竟是一條向太陽愈走愈近的光明的路?！? 1．第1段表現(xiàn)出小的時候“我們”的什么特點？（用一兩個詞語概括） 答：________________ 2．“那苗兒長①得生快，標(biāo)記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次長②出一大截來。”結(jié)合句意，分別說說加點的兩個“長”的含義。 答：長①：__________________________________________。 長②：__________________________________________。 3．“天天往園地里跑”和“高興地大呼小叫”分別表現(xiàn)了“我們”怎樣的心情？ 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4．通向太陽的路是一條怎樣的路？試著用下面的表述形式概括。 答：通往太陽的路，是一條____________________________________________；通往太陽的路，是一條____________________________________________。 5．“正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結(jié)出果實：是花草的，才能開出花絮：是樹木的，才能長成材料?！边@句話中蘊(yùn)含著深刻的哲理，用一兩個句子談?wù)勀愕睦斫狻? 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 6．這篇文章用奶奶的話作結(jié)，有什么作用？ 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （三）閱讀下面文章，回答第1—5題。 ①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)________，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！辈?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……” ②可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。 ③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出________的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈?。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起?！澳蔷挖s緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩！幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌丘黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也沒回來。 ⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別。 ⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活…… 1．根據(jù)文意在文章的空白處填入最恰當(dāng)?shù)脑~語。 ①當(dāng)一切恢復(fù)________，她又悄悄地進(jìn)來。 ②她憔悴的臉上現(xiàn)出________的神色。 2．“我”的腿癱瘓之后，母親侍弄的花為什么都死了？ 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3．為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了？這說明了什么？ 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4．最后一段，寫“我”和妹妹秋天一起看菊花時，著意寫了各色花給人的感受，這能使人聯(lián)想到什么？ 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5．第①段中母親說“好好兒活”和第①段中“我”說“要好好兒活”各有什么含義？兩處這樣寫對于結(jié)構(gòu)文章有什么作用？ 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （四）閱讀下面文章，回答第1—8題。 好吃的蘋果平凡的臉 ⑴我的漢語學(xué)生杰克是醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)專業(yè)的H國留學(xué)生。 ⑵素聞H國人是苛刻挑剔的，擇師條件也十分離奇：首先人要漂亮：然后才是中文要好。 ⑶初次見面，簡單的介紹后，杰克勉強(qiáng)地點了點頭，就不再講話。我知道，除了他本身固有的高傲外（這是這所公寓里所有留學(xué)生的通病），還有一個很重要的原因——我遠(yuǎn)沒有達(dá)到他所謂的“漂亮”標(biāo)準(zhǔn)。說真的，我確實跟美麗無緣，父母給了我一張再平凡不過的臉。但我沒有妄自菲薄，我并不認(rèn)為美麗可以代表一切。我知道，人生道路上的許多坎坷和荊棘不是美麗可以跨過的。記得《簡?愛》中有一段話：“我貧窮、低微、不美麗。但當(dāng)我們的靈魂穿過墳?zāi)梗驹谏系勖媲皶r，我們是平等的?！蔽夷躝_______（A.蔑視? B.歧視? C.重視，）但不能無視杰克的高傲。我暗暗對自己說：我要做得最好，讓他的高傲見鬼去吧！ ⑷4月的一天，雨嘩嘩地下了一整天。街上的水很多，路面低洼處水可沒過腳面。舍友們都仰倒在床上，高唱著“下雨天，睡覺天”。在那樣一個滂沱大雨的鬼天氣里，誰愿意一腳泥、一身水地出門呢？眼看快6點，又該去上課了。舍友們都說雨那么大，路又難走，別去了，一次特殊情況，杰克應(yīng)該能夠理解。我笑著搖搖頭，撐開傘，出了門。 ⑸街上風(fēng)裹著雨，手中的傘握不穩(wěn)，身上濕了大半。路比想象中要難走得多。紅旗大街正在擴(kuò)建，路邊的土被沖得到處都是，一踩一腳泥，褲腳上已濺了不少泥點子。紅旗大街與新石南路的交叉處，已不見路，只有一片汪洋的水。鞋子里外都濕了，走起路來，噗哧噗哧地響，一陣?yán)滹L(fēng)吹來，我直打寒顫。 ⑹到了杰克的房間門口，脫下鞋子抬起腳，水滴滴答答地往下淌。我飛快地脫下襪子，擰了擰水，又飛快地穿上。我以最快的速度做完這一切，然后敲門。 ⑺開門的一剎那，杰克的臉上寫滿了驚愕。接下來的一個半小時格外漫長。半溫的衣服貼在身上，粘粘的、潮潮的，感覺就像掉進(jìn)沼澤中一樣。盡管如此，我臉上始終保持著平和自然的微笑。我知道我不需要無謂的同情，我只有做得更好，才能擊潰杰克的高傲和他對中國人的偏見。 ⑻打那以后，杰克表現(xiàn)得不再那么難以接近。他的高傲像一只雞蛋被我擊開了狹小的裂縫。 ⑼杰克的中文進(jìn)步很慢，尤其是在念繞口令時，他發(fā)音含糊不清，聽上去像酣睡的小貓打呼嚕。杰克的高傲隨著他的一次次失敗而一點點減弱。我無意也無暇嘲笑他。相反，我一直鼓勵他不要?dú)怵H，不要懈怠。每次，我在講課時，總穿插一些文字游戲和課外知識，諸如名勝古跡、文化典籍、風(fēng)味特產(chǎn)、天文歷法等。課前我不斷充實自己，課上我儼如一位真正的老師，旁征博引，娓娓道來。我的只有一個學(xué)生的課堂充實而富有趣味。終于有一天，杰克豎起大拇指說：“老師棒！中國棒！”語氣中有著不可置疑的肯定。 ⑩我笑了。許多日子以來，我嘴里銜著一枚青橄欖，酸酸的、澀澀的，而此時卻嚼出了絲絲甘甜。 ⑾“杰克，給你這個。”一次課后休息，我伸手遞給杰克一個外表光滑的蘋果。憑我的經(jīng)驗，這個蘋果肯定少汁、青澀，極為難吃。而我啃起了那個不太光滑的蘋果。果真如此?！袄蠋?，為什么你給我的這個這么難吃？”他看著吃得津津有味的我。我晃了晃手中帶有疤痕的蘋果說：“你不是喜歡外在漂亮的嗎？那個蘋果可是這一堆中最好看的！”說完，我和杰克相視一笑?！爸x謝，”他友好地向我伸出手，“你教給了我一個十分重要的道理?！敝链耍母甙帘晃覐氐讚羲?。 ⑿初為人師，我深深地品味了其中的苦與樂。我知道我貧窮、低微、不美，但我擁有堅毅，擁有真誠。它們會伴我跨過人生道路上的坎坎坷坷，讓我得到人生最重要、最寶貴的東西。 1．聯(lián)系上下文，從括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填人橫線。 我能__________（A.蔑視 B.歧視 C.重視），但不能無視杰克的高傲。 2．第⑶段中加點詞語“妄自菲薄”的意思是_____________________________________。 3．第⑹段中“我”的一系列行動描寫，寫出了“我以最快的速度做完這一切”，表現(xiàn)出“我”________________的心理。這種心理也體現(xiàn)在第⑺段“我”的神情中，如：____________ ______________。 4．第⑺段劃線句“開門的一剎那，杰克的臉上寫滿了驚愕”，“我”從杰克“寫滿了驚愕”的臉上讀出的具體內(nèi)容是________________________________________。 5．第⑻段劃線句運(yùn)用了____________修辭方法。 6．第⑽段中“許多日子以來，我嘴里銜著一枚青橄欖，酸酸的、澀澀的，而此時卻嚼出了絲絲甘甜。”“我”所以感到“酸酸的、澀澀的”是因為_______________________________ _____________；“嚼出了絲絲甘甜”是因為____________________________。 7．文中的“我”不美麗，但“我”“擁有堅毅，擁有真誠”“請用簡潔的語言概括體現(xiàn)“我”“真誠”“的具體行為：______________________________________________文中的“我”徹底擊碎杰克的高傲，除了擁有堅毅和真誠外，還因為具有認(rèn)真的態(tài)度和_____________________。 8．第⑾段中杰克說：“你教給了我一個十分重要的道理。”這個道理是_________________ __________________________________________________________。 （五）閱讀下面文章，回答第1—6題。 剝? 豆 一天,我與兒子相對坐著剝豌豆，當(dāng)翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時，兒子忽地離位新拿一個瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推推。 看他碗里粒粒可數(shù)的豆，我問：“想比賽？” “對”。兒子眼動手剝，利索地回答。 “可這不公平，我盆里已不少了，你才剛開始?！蔽艺f著順手抓一把豆想放在他碗里。 “不，”他按住我的手：“就這樣，我才能試出自己的速度。” 一些喜悅悄悄在我心里散開。 一時,原本很隨意的家務(wù)勞動有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子皆斂聲息語。 “讓兒子贏，使他以后對自己多一些自信。”如是想，手不知不覺就慢了下來，俯拾豆的機(jī)會稍停一下。 “在外面競爭是靠實力。誰會讓你？讓他知道，失敗成功皆是常事。”剝豆的速度分明快了。 小兒手不停，眼卻時時在兩個容器中脧。見他如此投入，我心生憐愛：學(xué)校的考試名次，夠他累的了……剝豆的動作不覺中又緩了下來。 “不要給孩子虛假的勝利?！惫?jié)奏自然又緊了許多。 一大袋豌豆很快剝光。一盆一碗、一大一小不同的容器難以比較，憑常識，我知道兒子肯定輸了，正想淡化結(jié)果，他卻極認(rèn)真地新拿來了碗，先將他的豆倒進(jìn)去，正好滿一碗，然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。 “你贏了?！彼倚π?，很輕松，全沒有剝豆時的認(rèn)真和執(zhí)著。 “是平局。我本來有底子?！蔽壹m正他。 “我少，我就是輸?！睕]有賭氣，沒有沮喪，兒子認(rèn)真和我爭。臉上仍是那如山泉般清澈的笑容。 細(xì)想起來，自己瞻前顧后，小心翼翼，實在是多余了。 1．文中劃線句說“一些喜悅悄悄在我心里散開”，作者“喜”的是：__________________ ___________________________________________________。 2．文中母親剝豆的速度時快時慢，請用自己的話分別說明母親剝豆速度快與慢的原因（每條不超過18個字）。 答:①慢下來的原因是：__________________________________________________。 ②快起來的原因是：__________________________________________________。 3．本文刻畫人物采用的主要描寫手法有________、________和________。 4．兒子的性格特征表現(xiàn)得十分鮮明,其中最突出的兩點是：_____________________________________________________________________________。 5．文末加點的“瞻前顧后”一詞能否換成“優(yōu)柔寡斷”？為什么？ 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 6．本文的主旨可從多角度去領(lǐng)悟，請就你感受最深的一點，用自己的話概括出來(不超過20字)。 答:本文告訴我們：_________________________________________________________ （十三）議論文分類：立論、駁論 （十四）議論文三要素： １、論點：解決“需要證明什么” ２、論據(jù)：解決“用什么來證明” ３、論證：解決“