沁園春 雪說課稿

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1、沁園春 雪說課稿 　　【導(dǎo)語】大文斗范文網(wǎng)的會員夢里花憔悴為你整理了“沁園春 雪說課稿”范文，希望對你有參考作用。 　　一、說教材 　　《沁園春雪》編排在人教版九年級上冊第一單元，居單元之首。根據(jù)課標(biāo)要求”欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情景能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課學(xué)習(xí)目標(biāo)定為： 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、多樣朗讀加深理解詞所描寫的意境，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)

2、確，精練的語言魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力 　　3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詞贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。 　　重難點：詞上闋寫景是下闋評古頌今的基礎(chǔ)，起鋪墊作用，因而定為教學(xué)重點；下闋評古是為了頌今——這是作者立意之所在，對初中學(xué)生來說，在理解上有一定難度，定為教學(xué)難點 　　二、說教法 　　為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，準(zhǔn)備運(yùn)用以下幾種主要教學(xué)方法： 　　1、朗讀法：貫徹課堂教學(xué)始終。 　　2、提問法：逐步引導(dǎo)逐漸深入。 　　3、點撥法：展開聯(lián)想拓展思路。 　　三、說學(xué)法 　　葉圣陶說：”凡為教者必期

3、于達(dá)到不教?！币虼?，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、創(chuàng)造性。 　　學(xué)法具體如下： 　　1、朗讀法：”三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終：走進(jìn)文本，初讀感知——研讀文本，指導(dǎo)朗讀——品讀文本，激揚(yáng)文字——誦讀全詞，升華感情；引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，讀出詞味，感受這首詞音美，形美，意美。借此落實教學(xué)目的。 　　2、合作探究法——合作探究，鞏固提高。 　　四、說教學(xué)程序 　　導(dǎo)入：為了

4、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我設(shè)計了如下導(dǎo)語： 　　我們都知道毛澤東是一個偉大的軍事家、革命家，帶領(lǐng)人民建設(shè)新中國。其實，毛澤東還是一個文人，而且絕對是一個大氣十足的文人。毛澤東一生給我們留下了七十多首詩詞，每一首都像一扇窗戶展示著他那風(fēng)騷獨具的個性情懷。不信，就讓我們走進(jìn)毛澤東的《沁園春*雪》，親自感受一下他的詞風(fēng)。（板書課題） 　　老師介紹寫作背景 　　一、基礎(chǔ)回顧 　　1、給下列劃線字注音或?qū)憹h字：見測評第一頁1、2題 　　2、默寫全文： 　　3、體裁知識：《沁園春雪》的體裁是，也稱。一般分為上下兩______（也稱片）。 “沁園春”是名，“雪”是。 　　二、方法指導(dǎo)：詩歌表達(dá)技

5、巧 　　1、表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、議論 　　2、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情、借物抒情、情景交融） 　　3、表現(xiàn)手法：象征、襯托、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志、小中見大、虛實結(jié)合、以動寫靜等 　　4、常用修辭：比喻、擬人、夸張、對偶、對比、排比、反問、設(shè)問 　　5、答題模式：這首詩（句子）采用了XX（表達(dá)方式、表達(dá)手法、修辭手法）技法，寫出了XX（意向）的XX特點，表現(xiàn)了（或突出了）.....的思想感情，起到了XX的作用。 　　三、誦讀課文，以小組為單位，合作自學(xué)探究 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)詞的上闕，知識點指引 　　1、提問：上闋分幾層意思？理出寫景順序。 　　2、逐層

6、分析上闋結(jié)構(gòu)： 　　①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？其中包含何種修辭手法？ 　　②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？與上闋的后三句相比，是什么描寫形式？ 　　“山舞銀蛇，原馳蠟象”，從賞析的角度分析該句。 　?、蹎栴}：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的`意境。 　　（二）學(xué)習(xí)下闋，知識點指引 　　1、提問：下闋可分幾層？把握結(jié)構(gòu)。 　　2、逐層理解下闋： 　?、賳栴}：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？ 　　答：作用——承上啟下。由描繪自然過渡到評點歷史帝王。 　　②“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用

7、？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？ 　　答：肯定他們是英雄； 　　委婉批評他們長于武功、短于文治； 　　是由于時代、階級的局限造成的； 　　蘊(yùn)含后來者居上的偉大氣概。 　?、邸熬阃印币痪浒髡呤裁锤星?？“風(fēng)流人物”指什么人？最后兩句有何含義？ 　　答：點睛之筆，全詞的主旨句。 　　作者自指，抒發(fā)了作為無產(chǎn)階級革命家的偉大抱負(fù)，對革命必勝的信心，表達(dá)后來者居上的氣概。 　?。ㄈW(xué)生再次誦讀課文，用心體會作者的情感。 　　四、反饋訓(xùn)練： 　　1、下列分析有誤的一項是（C） 　　A上闋對北國風(fēng)光的描繪，表現(xiàn)了對祖國大好河山的熱愛。 　　B本詞表達(dá)了詩人作為革命

8、領(lǐng)袖而創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的信念和對無產(chǎn)階級革命事業(yè)必勝的信心。 　　C不論是上闋還是下闋，都把寫景、抒情、議論三者融合在一起。 　　D這首詞的上下闋各有一個領(lǐng)字，上闋是“望”，下闋是“惜”。 　　2、評價歷史人物的用意是（D） 　　A批評他們武功有余，而文學(xué)才華不足。 　　B歌頌他們武藝超群，勸誡他們要文武并重。 　　C否定他們的英雄地位，同時指出他們事業(yè)上的不足。 　　D肯定他們的歷史貢獻(xiàn)，同時委婉地指出其階級和時代的局限。 　　3、下列分析有誤的一項是（B） 　　A“望”字有登高遠(yuǎn)眺的意思，展現(xiàn)了北國風(fēng)貌的雄偉景觀。 　　B“須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈?！睂懙氖茄矍皩嵕?/p>

9、，即雪后的景象則在晴朗中顯得嬌艷。 　　C“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”這三句主要是作者自指，抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù)，表達(dá)了后來者居上的氣概。 　　D“山舞銀蛇，原馳蠟象”采用了化靜為動的手法，動態(tài)寫法，感受到北國雪景的壯觀。 　　五、拓展延伸： 　　寫出含“雪”的詩詞句。 　　紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。 　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 　　山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。 　　唐岑參《白雪歌送武判官歸京》 　　孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。唐柳宗元《江雪》 　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李白《行路難》 　　六、小結(jié) 　　七、作業(yè)布置：唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的（投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學(xué)們分析，這首詩與《沁園春．雪》在感情基調(diào)上有什么不同？ 　　板書設(shè)計 　　本文的板書設(shè)計為： 　　上片：描寫北國壯麗的雪景 　　抒發(fā)詩人對祖國熱愛的情感 　　下片：點評歷史英雄 　　表現(xiàn)詩人博大的胸懷和豪情 　　以上我從四個方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想，不足之處敬請批評指正。