二年級(jí)上冊(cè) 經(jīng)典誦讀教案.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 第一課時(shí)《弟子規(guī)》 教學(xué)時(shí)間：8月30日 教學(xué)目的：讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？弟子規(guī)的大概內(nèi)容是什么？ 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的總序? ? ? 弟子規(guī)? 圣人訓(xùn)? 首孝悌? 次謹(jǐn)信? 泛愛(ài)眾? 而親仁? 有余力? 則學(xué)文 教學(xué)重點(diǎn):有余力，則學(xué)文 講解題目：《弟子規(guī)》——先介紹原文的出處。 原名：訓(xùn)蒙文。故名思義；教訓(xùn)啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。 內(nèi)容：采用《論語(yǔ)》第六條：弟子入則孝、出則悌……等文字編寫(xiě)而成，后改叫《弟子規(guī)》。是啟蒙學(xué)生、教育子弟，在家、出外接人待物應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。特別講求家庭生活方面的教育。 教學(xué)方法：老師念一句，學(xué)生重復(fù)一句。也可老師念上句，學(xué)生念下句。 ? ? ? ? ? 根據(jù)學(xué)生的接受能力確定學(xué)習(xí)時(shí)間，需要念幾遍。 講解內(nèi)容： ? ? 弟子規(guī)—— 是（古代）學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古人云：學(xué)有學(xué)業(yè)、退有居業(yè)。弟子規(guī)就是教育學(xué)生學(xué)習(xí)以外應(yīng)該做到的事情。 ? ? 圣人訓(xùn)—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。 ? ? 訓(xùn)：可以做為準(zhǔn)則的話。指圣人對(duì)我們的教誨。 ? ? 首孝悌—— 首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養(yǎng)我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。 ? ? 悌：代表順從兄長(zhǎng)。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。 ? ? 次謹(jǐn)信—— 次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹(jǐn)和信。謹(jǐn)：謹(jǐn)慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號(hào)，做人也要按著準(zhǔn)則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠(chéng)信。不能欺騙別人，講信用。從小培養(yǎng)良好的品德，長(zhǎng)大就不會(huì)染上不良的言行習(xí)慣。 ? ? 泛愛(ài)眾—— 泛：廣泛。不是指單純的情愛(ài)。人與人之間要有愛(ài)，更要愛(ài)世間一切眾生、花草樹(shù)木，小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)等。做人要有一顆仁愛(ài)之心。 而親仁—— 仁：指同情友愛(ài)，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學(xué)習(xí)，使自己也能成為一個(gè)具有仁愛(ài)之心的人。 ? ? 有余力則學(xué)文——當(dāng)你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時(shí)間，再去學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能。以上四條是做人的根本。不管你有沒(méi)有文化知識(shí)，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。 ? ? （舉例說(shuō)明）一個(gè)六歲的小孩，他不但學(xué)會(huì)了彈鋼琴，而且會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。每當(dāng)家里來(lái)了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節(jié)目后，大家都在贊揚(yáng)他。他驕傲地說(shuō)了一句語(yǔ)驚四鄰的話：“姥姥你是個(gè)大笨蛋，什么都不會(huì)！”客人愕然。從這個(gè)例子說(shuō)明：家長(zhǎng)不能一味的培養(yǎng)孩子技能，但不知道學(xué)習(xí)技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計(jì)之長(zhǎng)，將來(lái)好做事?？伤B做人的道理都不懂，怎么去做事？一個(gè)連自己的家長(zhǎng)都瞧不起的孩子，他怎么會(huì)虛心向別人學(xué)習(xí)？ 總結(jié)：為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？因?yàn)樗俏覀冃袆?dòng)的準(zhǔn)則。弟子規(guī)的內(nèi)容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長(zhǎng)、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛(ài)大眾、愛(ài)國(guó)家、愛(ài)民族。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。我們能夠做到這些你就是一個(gè)優(yōu)秀的人?；?dòng)：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《弟子規(guī)》的哪些方面比較感興趣？自己原來(lái)哪些方面做的不夠。 家庭作業(yè)：請(qǐng)家長(zhǎng)幫助熟念《弟子規(guī)》總序 課后小結(jié)：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)弟子規(guī)的五項(xiàng)綱領(lǐng)後，每天都要省思自己是否有做到弟子規(guī)，讓自己的生活過(guò)得更有意義。 教學(xué)反思： 讓孩子走近《弟子規(guī)》，初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，并以此為起點(diǎn)，開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的追尋，進(jìn)而了解祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。并憑借此課，體現(xiàn)校本經(jīng)典特色。《弟子規(guī)》一課，將厚重的中華文化溶入兒童的閱讀理解過(guò)程之中，給兒童以浸潤(rùn)，給兒童以重染。這課不僅是學(xué)生對(duì)具體文字的感受，更是對(duì)中華文明的感知，對(duì)中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。雖然這些字詞理解起來(lái)有難度，但只要讀熟了，記住了，就能為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。?? 第二課時(shí) 三字經(jīng) 上課時(shí)間：9月6日 教學(xué)內(nèi)容：《三字經(jīng)》第四部分 教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀成誦。 ????????? 2、借助學(xué)習(xí)資料，小組合作學(xué)習(xí)，了解本部分內(nèi)容。 ????????? 3、通過(guò)對(duì)“儒家經(jīng)典的了解，領(lǐng)會(huì)祖國(guó)文明的博大精深。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、《三字經(jīng)》誦讀資料。 ????????? 2、《三字經(jīng)》參考書(shū)籍。 教學(xué)流程： ?? 一. 自由談話，激趣導(dǎo)入。 1、?大家都知道，?我們偉大祖國(guó)有著非常悠久的歷史?古國(guó)的文明更是博大深?yuàn)W。通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，?我們已從《三字經(jīng)》的前三部分中懂得了受教育的重要，?懂得了做人的一些基本禮儀,還了解了生活中的名物常識(shí)。不過(guò),?一個(gè)人如果要使自己更出色，?使自己有更好的發(fā)展，只懂得這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)。因?yàn)椤坝癫蛔粒怀善?。人不學(xué)，不?知義?！? 2? 你能向大家介紹一下，平日你是怎樣學(xué)習(xí)知識(shí)的嗎？（學(xué)生自由談話） ???? 我們可以在家中向父母學(xué)習(xí),在學(xué)校向老師、向小朋友學(xué)習(xí)，?還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的途徑很多。在我們身邊一直都有一位默默無(wú)聞的老師,你知道它是誰(shuí)嗎？（書(shū)）書(shū)是我們最好的老師，它可以教會(huì)我們?cè)S多知識(shí)，你最喜歡讀什麼書(shū)？（學(xué)生自由回答） ????生活在古代的小朋友也和你們一樣喜歡讀書(shū)你們想知道他們都讀些什麼書(shū)嗎？進(jìn)入今天的-----《國(guó)學(xué)新世界》，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，讓我們共同了解在我國(guó)文化史上占有極其重要地位的------《儒家經(jīng)典》。 二.整體感知，認(rèn)讀生字。 （1）?教師領(lǐng)讀“凡訓(xùn)蒙,?須講究”至“文中子，及老莊”學(xué)生跟讀，并注意生字讀音。 （5）?學(xué)生借助拼音自己讀通順。 （6）?匯報(bào)讀 ①指讀 ②男女生輪流讀 ?三.合作學(xué)習(xí),理解內(nèi)容.（ “凡訓(xùn)蒙，須講究”至“號(hào)六經(jīng)，當(dāng)講求） ????利用手中參考書(shū)籍小組合作，看看你都找到了哪些書(shū)籍，除了書(shū)名外，你對(duì)它還有?????????? 什麼了解？ ?????? 四. 匯報(bào)交流，知識(shí)拓展。 學(xué)生自由匯報(bào)，教師適時(shí)歸納，點(diǎn)撥。 （一）《小學(xué)》 ??? 作者朱熹，本書(shū)詳細(xì)介紹了小學(xué)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，簡(jiǎn)單了解古代學(xué)生 學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：駕駛馬車、射箭、音樂(lè)、書(shū)法、禮儀等 （二）“四書(shū)”： 學(xué)習(xí)語(yǔ)句 ⑴《論語(yǔ)》學(xué)習(xí)“論語(yǔ)者，二十篇。群弟子，記善言”，了解《論語(yǔ)》共253章及作者和所記錄內(nèi)容。 ⑵《孟子》了解此書(shū)的主張行“仁政”而稱天下。 ⑶《大學(xué)》作者曾子，與《中庸》出自《禮記》是單獨(dú)的兩篇文章。 ⑷《中庸》作者子思（孔子的孫子）“中”不偏，“庸”不易。 背誦這八句話。 （三）“六經(jīng)”： 1 現(xiàn)存五部：《詩(shī)經(jīng)》、《書(shū)經(jīng)》、《易經(jīng)》、《禮記》、《春秋》，其中《樂(lè)經(jīng)》在焚書(shū)坑儒事件中失傳 2介紹“焚書(shū)坑儒”了解史實(shí)。 3背誦這兩句話。 （四）《孝經(jīng)》 回憶《孝經(jīng)》的作者及寫(xiě)作目的。 背誦自己最喜歡的語(yǔ)句給大家聽(tīng)。 五.熟讀成誦，匯報(bào)展示。 六.教師總結(jié)。? 教學(xué)反思： 現(xiàn)代蒙學(xué)教材的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)反復(fù)吟詠，熟讀成誦，正是在誦讀中，教材的押韻美感、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏才能體現(xiàn)出來(lái)，或者說(shuō)正是教材語(yǔ)言特有的聲律美感內(nèi)在地決定了吟詠誦讀是其主要學(xué)習(xí)方式。因聽(tīng)聲而記真切，因吟誦而見(jiàn)其美，美感的教育不是外在的，就在語(yǔ)言的聲音美本身！今天的語(yǔ)文低段教材，基本采用先集中學(xué)拼音后分散識(shí)字，采用了淺顯通俗的白話韻語(yǔ)配合拼音識(shí)字，但在平仄起伏、抑揚(yáng)頓挫方面不如傳統(tǒng)蒙學(xué)教材那樣講究，漢語(yǔ)言的聲律奧妙和平仄節(jié)奏美感體現(xiàn)得不太充分。 在研究中每天讓孩子反復(fù)吟誦這類讀本，美辭佳句盡入腹中，積累日豐，有助于培養(yǎng)學(xué)生凝練、典雅的文言語(yǔ)感和美感，潛移默化中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、識(shí)字量及運(yùn)用知識(shí)的能力得到了促進(jìn)和發(fā)展。 第三課時(shí) 回鄉(xiāng)偶書(shū) 上課時(shí)間：9月13日 教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。 2、在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情?！? 重點(diǎn)難點(diǎn)：讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題。 　　　1、談話導(dǎo)入：一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年后回到久別的家鄉(xiāng)，心中一定感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一首詩(shī)，板書(shū)：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。 　　　2、學(xué)生齊讀。先自己讀，再指名讀，更正后齊讀。 　　　3、出示頭像，介紹詩(shī)人。 　 賀知章不但是個(gè)大詩(shī)人，而且還是個(gè)大學(xué)問(wèn)家。指名說(shuō)說(shuō)自己了解的賀知章。 二、交流學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)情。 　　　1、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。 　　　?、僮杂勺x，說(shuō)說(shuō)大概的意思。 　　　?、趫D片出示（年輕和年老）：有哪些變化呀？（家鄉(xiāng)的變化） 　?、奂亦l(xiāng)的變化很大，詩(shī)人的樣子也發(fā)生很多變化，可是唯一不變的是什么？（鄉(xiāng)音）解釋：家鄉(xiāng)話。 　　④為什么沒(méi)有變？（說(shuō)明詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。） 　　⑤有感情的朗讀這兩行詩(shī)：詩(shī)人50多年沒(méi)有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來(lái)了，還是衣錦還鄉(xiāng)，見(jiàn)到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交集，請(qǐng)小朋友把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 　　　2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。 　　　　過(guò)渡：詩(shī)人沒(méi)有忘記故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這位在外多年的游子嗎？ 　　　?、僮杂勺x，你能說(shuō)說(shuō)大意嗎？學(xué)生說(shuō)后，交流理解詩(shī)意的方法。 　　　?、谘菀谎?。 　　　?、塾懈星榈淖x。 三、配樂(lè)吟誦，升華詩(shī)情。 　　　1、配樂(lè)詩(shī)朗誦。（師范讀） 　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。 　　3、那么怎樣讀好詩(shī)呢？老師這里提供大家一個(gè)方法。 　　少小/離家/老大回，↗ 　　鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘ 　　兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，↗ 　　笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。↘ 　　4、學(xué)生自由朗讀。讀出韻律和節(jié)奏，體會(huì)成就感。 　　5、指名朗讀。 　　6、同桌朗讀。（配樂(lè)） 四、閱讀續(xù)篇，深化感情。 　　1、出示《回鄉(xiāng)偶書(shū)》之二 　　2、學(xué)生自由朗讀 　　3、集體朗讀 教后反思： ? 教學(xué)本課，我引導(dǎo)學(xué)生多讀，指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱 慢吟地誦讀，也可“不求甚解地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所 感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生邊讀邊想象畫(huà) 面，把自己融入詩(shī)詞的意境之中，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”， 使學(xué)生有身臨其境之感，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。 第四課時(shí) 九月九日憶山東兄弟 上課時(shí)間：9月20日 教學(xué)目標(biāo)： 1、?學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。 ?????2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。? ?????3、能學(xué)懂一組思念親友類古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。?? 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。 一、導(dǎo)入新課 ????同學(xué)們，上次活動(dòng)課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩(shī)文。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？板書(shū)古詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》 ????1、指名讀讀詩(shī)題。 ?????2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能表達(dá)了怎樣的思想感情？ ?????過(guò)渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。 二、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。 ?????1、同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。 ?????2、指名讀，師生評(píng)議。 ?????3、集體朗讀。 三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。 ????1、讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你讀懂了什么？ ????2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。 ????3、集體交流：詩(shī)人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩(shī)人在外地；九月九日是重陽(yáng)節(jié)……? ????4、感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。 四、熟讀成誦，感悟升華 ???????1、自己背誦。 ???????2、同桌比賽背。 ???????3、開(kāi)火車背誦。 五、拓展延伸 ???????課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩(shī)。 教學(xué)反思： 在課堂上，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生背誦古 詩(shī)的熱情和積極性。通過(guò)正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，逐漸使背誦古詩(shī)成為孩子們生活和學(xué)習(xí)中的一種習(xí)慣，真正把古詩(shī)文誦讀活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展下去，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠基。 第五課時(shí) 逢雪宿芙蓉山主人 上課時(shí)間：9月27日 教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂《逢雪宿芙蓉山主人》，用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。 2、背誦古詩(shī)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、古詩(shī)引入 1、指名學(xué)生感情誦背已經(jīng)學(xué)過(guò)的《秋詞》、《望湖樓醉書(shū)》、《山中問(wèn)答》三首古詩(shī)。 2、出示《逢雪宿芙蓉山主人》。 二、看圖質(zhì)疑 欣賞課文插圖，思考： 1、你看到了什么呢？[山（芙蓉山———四川-宜賓的一個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)）、狗、老人、白屋….） 2、這些都是古詩(shī)里面所寫(xiě)到的，你能提出什么問(wèn)題來(lái)嗎？引出——課文插圖中的老人是誰(shuí)呢？ 三、學(xué)習(xí)“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！? 1、用自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)，找答案。自學(xué)前交流自學(xué)方法。 思考：課文插圖中的老人是誰(shuí)呢？ 詩(shī)人是在一個(gè)如何的情況下，走進(jìn)了這個(gè)茅屋呢？？從古詩(shī)的題目中，我們能發(fā)現(xiàn)什么嗎？ 理解古詩(shī)的題目。理解詞語(yǔ)：逢：遇到。宿：投宿。主人：詩(shī)人投宿的人家。 2、反饋：哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？ 《逢雪宿芙蓉山主人》 3、小結(jié)：詩(shī)人出門途中遇到大雪，夜里投宿芙蓉山主人家的情景。 師：詩(shī)人當(dāng)時(shí)出門遇到大雪時(shí)的所見(jiàn)、所感是什么呢？引出——日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。 四、學(xué)習(xí)“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒夜歸人?！? 1、自學(xué)理解頭兩句。 2、小組合作交流。 3、反饋 師： 詩(shī)人當(dāng)時(shí)出門遇到大雪時(shí)的所見(jiàn)、所感是什么呢？ （所見(jiàn)：日暮、蒼山、白屋；所感：遠(yuǎn)、貧） 日暮：點(diǎn)明時(shí)間正是傍晚。 蒼山：蒼茫的山。 白屋：茅屋，窮苦人住的房子。用茅草蓋的草房，被白雪覆蓋了，因此叫白屋。 4、朗讀練習(xí)。讀出所感：遠(yuǎn)、貧。 5、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的理解。評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解。 6、小結(jié)。 五、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)這首詩(shī)還有什么地方不理解的嗎？ 六、朗讀指導(dǎo)，背誦古詩(shī)?？刹捎酶?jìng)賽法，激發(fā)學(xué)生的背誦興趣。 教后反思： 教學(xué)本課，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，把知識(shí)的介紹和重點(diǎn)突破這兩點(diǎn)都交給學(xué)生去完成，注重通過(guò)在課堂上學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去解決這些問(wèn)題，事實(shí)證明學(xué)生的潛力是很大。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)基本上是來(lái)自自己身邊的同學(xué)提供的，充分的體現(xiàn)了本節(jié)課的生成性，我在這當(dāng)中只是起到了點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)的作用。學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)。 第六課時(shí) 古朗月行 上課時(shí)間：10月11日 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。 2、能結(jié)合圖片知道古詩(shī)的大意，想像出月亮的美妙與神奇。　 重點(diǎn)難點(diǎn)：流利地朗讀、背誦古詩(shī)。 課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 　　1同學(xué)們看到月亮，你會(huì)想到什么？唐代詩(shī)人李白看到這圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《古朗月行》。 　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 　　　1、教師范讀古詩(shī)。 指名說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)后仿佛看到了什么？ 　　　2、初讀古詩(shī)。（要求：準(zhǔn)確、通順。） 　　三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩(shī)。 　　　過(guò)渡：同學(xué)們都能把古詩(shī)讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。 　　　1、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。 　　 （1）觀察、想象、描述圖畫(huà)。（電腦出示：一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）學(xué)生說(shuō)圖。 　　 （2）圖文理解第一句詩(shī)。 　　 師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫做了什么？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩(shī)中哪兩行詩(shī)是描寫(xiě)這幅圖的。 　　　師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？ 　　 （3）圖文對(duì)照讀第一句詩(shī)。 　　　2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。 　　 （多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣，在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。） 　　　過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中劃出描述這幅圖的詩(shī)句。 　?。?）學(xué)生觀察圖畫(huà)。 　?。?）學(xué)生劃出古詩(shī)中的第二句。 　　（3）學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)進(jìn)行讀第二句古詩(shī)。 　?。?）學(xué)了這句古詩(shī)，你有什么問(wèn)題嗎？培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。 　　　3、整體感悟，指導(dǎo)朗讀。 　　　師：小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)讀好。（結(jié)合圖畫(huà)） 　?。?）學(xué)生根據(jù)課件讀古詩(shī)。 　　（2）教師范讀。（要求注意聽(tīng)老師讀，劃出停頓和重音。） 　?。?）學(xué)生練讀。 　　　?。?）賽讀。（按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。） 　　（5）學(xué)了這首古詩(shī)你還有什么問(wèn)題嗎？ 　?。ㄔ诶斫夤旁?shī)的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語(yǔ)言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。） 　　四、感悟成誦。 　　　1、學(xué)生想象讀古詩(shī)。 　　　師：同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會(huì)更清楚。 　　　2、學(xué)生指畫(huà)讀古詩(shī)。 　　　師：請(qǐng)同桌互相合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。 　　　3、配樂(lè)誦讀。 　　　4、背誦古詩(shī)。 教學(xué)反思： ?這首詩(shī)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄冊(cè)缇徒佑|過(guò)了，所以背得特別快，于是我請(qǐng)背得快的學(xué)生當(dāng)小老師，指導(dǎo)對(duì)詩(shī)歌比較陌生的學(xué)生，學(xué)生在教中體會(huì)到合作的快樂(lè)，對(duì)詩(shī)的理解也進(jìn)一步加強(qiáng)，而新接觸的學(xué)生也學(xué)得不亦樂(lè)乎。學(xué)生完成任務(wù)后，我們還交流了關(guān)于寫(xiě)月亮的詩(shī)句，學(xué)生積累了不少，熱愛(ài)古詩(shī)文的興趣進(jìn)一步增強(qiáng)。 第七課時(shí) 三衢道中 上課時(shí)間：10月18日 教學(xué)目標(biāo)： 1．能借助拼音讀通古詩(shī)，知道作者。 2．能初步理解古詩(shī)所表達(dá)的基本意思。 3．能正確流利地朗讀背誦古詩(shī)。 一、?出示古詩(shī)，師范讀。 二、小組學(xué)習(xí) （1）?讀通全詩(shī)，讀得正確。 （2）?簡(jiǎn)單理解詩(shī)意。 三、??集體交流。 （1）?指名朗讀。 （2）?理解詩(shī)意：這首詩(shī)的小作者借詠新月來(lái)表達(dá)自己的遠(yuǎn)大志向. 1．?梅子黃的五月，正是江南的雨季，卻遇上天天晴朗的日子。坐著小船游到了小溪的盡頭，回程正好走山路，現(xiàn)在看到的是一路綠蔭濃濃并不比以前看到的少，而綠蔭深處傳來(lái)的黃鸝的聲聲啼鳴，更增添了不少游興。 2．?試背誦。 教學(xué)反思： 通過(guò)組織學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典，讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)，夯實(shí)人生基礎(chǔ)。營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，提升學(xué)生語(yǔ)文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。誦讀經(jīng)典、理解經(jīng)文，提升個(gè)人修養(yǎng)和健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，增強(qiáng)文化積淀，增加其它學(xué)科以及藝術(shù)審美等各方面的素養(yǎng)。 第八課時(shí) 上課時(shí)間：10月25日 教學(xué)內(nèi)容：江雪 活動(dòng)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。 2、感受詩(shī)中冬天的景色。 課前準(zhǔn)備 課文插圖；學(xué)生搜集描寫(xiě)冬天景物的古詩(shī)。 活動(dòng)過(guò)程 教學(xué)時(shí)間： 一、導(dǎo)入新課 教師引述：雪給大自然裝扮成粉妝玉砌的世界，山上看不見(jiàn)鳥(niǎo)影，路上看不到人的腳印。唐代詩(shī)人·柳宗元就寫(xiě)了一首描寫(xiě)冬天景色的詩(shī)。我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。 《江雪》 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 二、自主學(xué)習(xí)，初步感知 1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。 2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。 3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。 4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。 三、再讀感悟，體會(huì)情感 1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。 3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。 4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。 四、圖文結(jié)合，熟讀成誦 根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。 五、拓展延伸 搜集描寫(xiě)冬天的詩(shī)句。 教學(xué)反思：  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書(shū)，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-