《百年孤獨(dú)(節(jié)選)》同步作業(yè)統(tǒng)編版高二選擇性必修上

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1、《百年孤獨(dú)(節(jié)選)》同步作業(yè) 統(tǒng)編版高二選擇性必修上 第15課《百年孤獨(dú)(節(jié)選)》 【基礎(chǔ)練習(xí)】 1.下列各句中加粗成語(yǔ)的使用,全都不正確的一項(xiàng)是() ①在高考指揮棒下,一些語(yǔ)文教師只忙于對(duì)課文“條分縷析”,長(zhǎng)此以往,只會(huì)讓學(xué)生目無(wú)全牛,妨礙了語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。 ②這場(chǎng)“經(jīng)典誦讀”比賽誰(shuí)是最后的優(yōu)勝者?作為評(píng)委的他噤若寒蟬,不肯透露一點(diǎn)信息,讓迫切想知道結(jié)果的我無(wú)可奈何。 ③在四川省巴中市巴州區(qū)化成鎮(zhèn)梁大灣村,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能望見(jiàn)一座高崖上鏨刻著“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲”7個(gè)大字,亮白如新,蔚為壯觀。 ④盡管《百鳥(niǎo)朝鳳》這部電

2、影觀眾好評(píng)如潮,但是仍有人對(duì)它惡意攻擊,演員們對(duì)此拍手稱(chēng)快,紛紛揭露攻擊者的險(xiǎn)惡用心。 ⑤我們鄭重提議,全體公民都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái),既要重視經(jīng)濟(jì)贍養(yǎng),也要重視“精神贍養(yǎng)”,讓老人們能擁有美好的桑榆晚景。 ⑥邱濤大學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有去招聘市場(chǎng)找工作,而是回家做起了電商。他力求創(chuàng)新,慘淡經(jīng)營(yíng),一年下來(lái)獲利頗豐。 A.①②④ B.①③⑤ C.②③⑤ D.②④⑥ 2.下列各項(xiàng)中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是() A.加西亞.馬爾克斯是魔幻現(xiàn)實(shí)主義最杰出的代表作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者,他的《百年孤獨(dú)》被譽(yù)為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會(huì)圖景的鴻篇巨制”。 B.馬爾

3、克斯的一生充滿(mǎn)傳奇色彩,他不僅是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的集大成者以及拉美“文學(xué)爆炸”的先驅(qū),還是記者、作家以及電影工作者。 C.春節(jié)不僅是幾千年民俗文化的結(jié)晶,更是幾千年傳統(tǒng)文化和民族精神的結(jié)晶。因其根深品正的原因,所以才見(jiàn)其生命力之長(zhǎng)久永固。 D.這種無(wú)紡布環(huán)保袋經(jīng)過(guò)工藝處理后,具備了防水、易清洗、容量大、滿(mǎn)足消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢(shì)。 3.閱讀下面的文字,完成1~3題。 1967年,馬爾克斯創(chuàng)作的《百年孤獨(dú)》(),震驚了世界文壇。不僅作者描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人,也反映了拉丁美洲的百年歷史,被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。此后

4、馬爾克斯又發(fā)表了《家長(zhǎng)的沒(méi)落》《霍亂時(shí)期的愛(ài)情》等佳作。①。除了創(chuàng)作實(shí)踐上擁有像《百年孤獨(dú)》這樣的世紀(jì)()之作以外,在魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作理論方面,他也是頗有建樹(shù)的。一是他首先將民族傳統(tǒng)和現(xiàn)代意識(shí)結(jié)合起來(lái),發(fā)掘古老的印第安人神話(huà)傳說(shuō),把它和當(dāng)代拉丁美洲現(xiàn)實(shí)有機(jī)地融合成一體,并在一種虛幻的情景和氛圍中,給現(xiàn)實(shí)披上了一層()的魔幻外衣。二是他的創(chuàng)作成功地借鑒了歐美現(xiàn)代主義各種新穎的創(chuàng)作手法。他在運(yùn)用象征、內(nèi)心獨(dú)白、自由聯(lián)想和夢(mèng)幻意識(shí)的技巧方面非常高超,達(dá)到了()的程度。尤其可貴的是,②,而是擅采眾家之長(zhǎng),為我所用,不拘一格地開(kāi)創(chuàng)表現(xiàn)新路。他的代表作《百年孤獨(dú)》便十分鮮明地體現(xiàn)出他的這種理論創(chuàng)新精神

5、。 (1).依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() A.面世扛鼎光怪陸離出神入化 B.面市扛鼎斑駁陸離登峰造極 C.面世壓軸光怪陸離登峰造極 D.面市壓軸斑駁陸離出神入化 (2).文中畫(huà)框的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() A.作者不僅描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人,也反映了拉丁美洲的百年歷史,被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。 B.不僅作者描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人的傳奇故事,也反映了拉丁美洲的百年歷史,被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。 C.作品不僅

6、描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人的傳奇故事,也反映了拉丁美洲的百年歷史,被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。 D.不僅作品描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人的傳奇故事,也反映了拉丁美洲的百年歷史,被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。 (3).請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)20個(gè)字。 ①______________________ ②______________________ 4.某班即將召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),李剛的父親因身體原因不能參加,向班主任發(fā)短信說(shuō)明情況,語(yǔ)言表達(dá)有四處不妥,

7、請(qǐng)指出并改正。 老師您好,我是李剛的家嚴(yán),得知貴班近期將召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),十分高興。我因身體不適,不能按時(shí)蒞臨,請(qǐng)您海涵。待身體恢復(fù)后,一定會(huì)盡早來(lái)校,當(dāng)面向您請(qǐng)教令郎的教育問(wèn)題。感謝您為班級(jí)的辛勤付出,祝您工作順利! 5.根據(jù)下面一段文字,用一句話(huà)概括小說(shuō)創(chuàng)作中“間離”的作用,不超過(guò)25個(gè)字。 荒誕化、幻化是把小說(shuō)與人生間離的重要手段?!都t樓夢(mèng)》一開(kāi)篇,作者就提到“歷過(guò)一番夢(mèng)幻”“將真事隱去”“假語(yǔ)村言”“說(shuō)起根由雖近荒唐,細(xì)按則深有趣味”。一方面強(qiáng)調(diào)不失其真,不敢失其真;另一方面又強(qiáng)調(diào)不可當(dāng)真。這就給創(chuàng)作主體留下了進(jìn)可攻、退可守的余地,留下了縱橫馳騁的空間,留

8、下了創(chuàng)作的自由;也為讀者留下了閱讀與欣賞,即進(jìn)行二度創(chuàng)作的自由。 小說(shuō)創(chuàng)作中“間離”的作用是_____________ 6.2014年4月18日,《百年孤獨(dú)》的作者、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主、哥倫比亞作家加西亞.馬爾克斯在墨西哥逝世,享年87歲。馬爾克斯不僅因豐富的文學(xué)創(chuàng)作在世界文壇上占有重要位置,還以深刻獨(dú)到的美學(xué)追求著稱(chēng)于世。請(qǐng)你參照示例,為他寫(xiě)一段墓志銘,對(duì)其作品或成就進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求:至少使用一種修辭手法,不超過(guò)50個(gè)字。 意大利畫(huà)家拉斐爾的墓志銘:“活著,大自然害怕他會(huì)勝過(guò)自己的工作;死了,它又害怕自己也會(huì)死亡?!? 馬爾克斯的墓志銘:______

9、_______________ 7.在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15字。 文學(xué)與社會(huì)生活是息息相關(guān)的。①_______________,關(guān)于這一點(diǎn),人們是普遍認(rèn)同的。每當(dāng)談到文學(xué)的創(chuàng)作基礎(chǔ)和來(lái)源,就可以引申出很多方方面面的相關(guān)話(huà)題,②_______________,欣喜的是豐富多彩的客體賦予了文學(xué)不同的價(jià)值和發(fā)展?jié)摿?。令人?dān)憂(yōu)的是人們存在著③_______________。要知道,即使文學(xué)能夠多元化地反映社會(huì)生活,也不能否認(rèn)它和所反映的社會(huì)生活是有區(qū)別的。 1.答案:A 解析:①目無(wú)全

10、牛:眼中沒(méi)有完整的牛,只有牛的筋骨結(jié)構(gòu)。形容技藝已經(jīng)達(dá)到非常純熟的地步。此處屬于望文生義。②噤若寒蟬:噤,閉口不作聲。像深秋的蟬那樣一聲不吭。比喻因害怕有所顧慮而不敢說(shuō)話(huà)。此處語(yǔ)境不當(dāng)。③蔚為壯觀:蔚,盛大;壯觀,盛大的景象。形容事物美好繁多,形成盛大壯麗的景象,給人一種盛大的印象。此處使用正確。④拍手稱(chēng)快:拍掌叫好。多指正義得到伸張或事情的結(jié)局使人感到滿(mǎn)意。此處使用錯(cuò)誤。⑤桑榆晚景:也作“桑榆暮景”,指照在桑樹(shù)、榆樹(shù)梢上的落日余暉,比喻人晚年的時(shí)光。此處使用正確。⑥慘淡經(jīng)營(yíng):費(fèi)盡苦心謀劃某事。此處使用正確。 2.答案:A 3.答案:(1).A;(2).C;

11、 (3).①他對(duì)魔幻現(xiàn)實(shí)主義作出了許多貢獻(xiàn);②他的借鑒和運(yùn)用不拘泥固定的模式 解析:(1).本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。先看第二空:“扛鼎”比喻有大才,能負(fù)重任;“壓軸”指一次演出的戲曲節(jié)目中排在倒數(shù)第二的一出戲,現(xiàn)也指一場(chǎng)演出排在最后的較精彩的節(jié)目。此處與“之作”搭配,應(yīng)該用“扛鼎”??付χ鳎罕扔髯髌罚ǘ嘀肝膶W(xué)作品)在社會(huì)上的影響廣大,意義深遠(yuǎn)。據(jù)此排除C、D兩項(xiàng)。再看第四空:“出神入化”形容技藝達(dá)到了絕妙的境界;“登峰造極”指登上峰頂,到達(dá)最高處,比喻水平達(dá)到最高點(diǎn)。結(jié)合語(yǔ)境可知,此處形容的對(duì)象是馬爾克斯的寫(xiě)作技巧,選用“出神入化”更合適,據(jù)此排除B項(xiàng)。故選A。

12、 (2).本題考查辨析并修改病句的能力。文中畫(huà)框句共有三處錯(cuò)誤:一是暗換主語(yǔ),后兩個(gè)分句不能承接第一個(gè)分句的主語(yǔ)“作者”,后兩個(gè)分句的主語(yǔ)應(yīng)該是“作品”,據(jù)此排除A、B兩項(xiàng);二是成分殘缺,應(yīng)在“七代人”后面添加“的傳奇故事”;三是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅”的位置不當(dāng),前后分句主語(yǔ)相同,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)該放在主語(yǔ)后面,據(jù)此排除D項(xiàng)。 (3).本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。解答本題需要聯(lián)系上下文進(jìn)行推斷。①處,由下文的“除了創(chuàng)作實(shí)踐上擁有像《百年孤獨(dú)》這樣的世紀(jì)扛鼎之作以外,在魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作理論方面,他也是頗有建樹(shù)的”可知,應(yīng)填“他對(duì)魔幻現(xiàn)實(shí)主義作出了許多貢獻(xiàn)”。②處,由上文

13、“一是他首先將民族傳統(tǒng)和現(xiàn)代意識(shí)結(jié)合起來(lái)”“二是他的創(chuàng)作成功地借鑒了歐美現(xiàn)代主義各種新穎的創(chuàng)作手法”和下文“而是擅采眾家之長(zhǎng),為我所用,不拘一格地開(kāi)創(chuàng)表現(xiàn)新路”可知,應(yīng)填“他的借鑒和運(yùn)用不拘泥固定的模式”。 4.答案:【示例】(1)語(yǔ)句:①;“家嚴(yán)”改為“父親”。(2)語(yǔ)句:②;“貴班”改為“班級(jí)”。(3)語(yǔ)句:③;“蒞臨”改為“參加”。(4)語(yǔ)句:④;“令郎”改為“孩子”。 解析:本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。語(yǔ)句①“家嚴(yán)”是謙辭,對(duì)人稱(chēng)自己的父親,此處指自己,應(yīng)改為“父親”;語(yǔ)句②“貴班”是對(duì)別人班級(jí)的尊稱(chēng),此處是指自己孩子的班級(jí),應(yīng)改為“班級(jí)”;語(yǔ)句③“蒞臨”意思是

14、來(lái)臨,來(lái)到,多用于貴賓,此處為自己參加,應(yīng)改為“參加”;語(yǔ)句④“令郎”,敬辭,稱(chēng)對(duì)方兒子,不合語(yǔ)境,應(yīng)改為“孩子”。 5.答案:給作者和讀者分別留下了創(chuàng)作和二度創(chuàng)作的自由。 解析:題目要求概括小說(shuō)創(chuàng)作中“間離”的作用。首先,要明確作用于誰(shuí),由“給創(chuàng)作主體留下了……”“也為讀者留下了……”可知,主要是對(duì)創(chuàng)作者和讀者的作用;其次,要明確有什么作用,由“留下了……的余地……留下了創(chuàng)作的自由”“留下了……進(jìn)行二度創(chuàng)作的自由”可提煉出“留下了創(chuàng)作和二度創(chuàng)作的自由”。 6.答案:【示例一】豐富的想象,奇特的語(yǔ)言,像一面魔鏡,映照出拉美大陸的百年孤獨(dú);幸運(yùn)的是,拉美也因他

15、走出孤獨(dú)。 【示例二】描繪孤獨(dú),解剖孤獨(dú),反抗孤獨(dú),是他畢生的使命;他因孤獨(dú)而聞名,更因孤獨(dú)而不朽。 解析:本題考查仿用句式和正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。哥倫比亞作家加西亞.馬爾克斯曾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),他的代表作是《百年孤獨(dú)》,墓志銘的內(nèi)容要能夠反映出加西亞.馬爾克斯的追求和成就。從所給示例來(lái)看,墓志銘應(yīng)由兩部分構(gòu)成,前一部分寫(xiě)加西亞.馬爾克斯給他人或世界帶來(lái)的影響,后一部分寫(xiě)這一影響對(duì)加西亞.馬爾克斯的意義,前后兩部分之間存在辯證關(guān)系。除此之外,還要注意題目對(duì)修辭、字?jǐn)?shù)的要求。 7.答案:①社會(huì)生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉;②這令人欣喜又令人擔(dān)憂(yōu);③文學(xué)等同于社

16、會(huì)生活的思想 解析:本段闡釋文學(xué)與社會(huì)生活的關(guān)系。第一空根據(jù)后面“這一點(diǎn)”“人們是普遍認(rèn)同的”“每當(dāng)談到文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和來(lái)源”等信息可知要填的內(nèi)容是和文學(xué)創(chuàng)作的源泉有關(guān)。第二空據(jù)后面分說(shuō)的“欣喜的是”“令人擔(dān)憂(yōu)的是”可知要填的是領(lǐng)起這兩個(gè)內(nèi)容的句子。第三空由前面“人們存在著”先確定和它搭配的中心詞,再后面內(nèi)容“也不能否認(rèn)它和所反映的社會(huì)生活是有區(qū)別的”可知要填的內(nèi)容是人們否認(rèn)文學(xué)和社會(huì)生活有區(qū)別。 【基礎(chǔ)閱讀】 閱讀下面的文字,回答后面的問(wèn)題。 流光似水 馬爾克斯 圣誕節(jié),男孩子們又要求買(mǎi)一艘劃艇。

17、 他們的爸爸說(shuō):“沒(méi)問(wèn)題,我們回到卡塔古娜再買(mǎi)?!? 但九歲的托托和七歲的喬爾遠(yuǎn)比父母想象中來(lái)得堅(jiān)決。他們齊聲說(shuō):“不,我們現(xiàn)在就要。” 他們的母親說(shuō):“但是,這兒只有淋浴間的水可以劃船?!? 她和丈夫的話(huà)都沒(méi)有錯(cuò)。他們?cè)诳ㄋ拍鹊募矣袀€(gè)帶海灣船塢的院子,還有一個(gè)可容納兩艘大游艇的棚舍。但是,他們?cè)隈R德里這邊是擠在卡斯特拄納街四十七號(hào)的公寓五樓里??墒撬麄z曾經(jīng)答應(yīng)孩子們,如果他們得了全班第一,就送他們一艘有六分儀和羅盤(pán)針的劃艇,孩子們做到了。于是爸爸把這些都買(mǎi)來(lái),那是一艘漂亮的鋁艇,吃水線(xiàn)有一道金色條紋。 午餐的時(shí)候,爸爸宣布:“小艇在車(chē)庫(kù)。問(wèn)題是

18、,沒(méi)有辦法由電梯或者樓梯把它搬上來(lái),車(chē)庫(kù)也騰不出多余的空間了?!? 下一個(gè)星期六下午,孩子們請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫忙把小艇搬上樓梯,好不容易才搬到女傭房。 爸爸說(shuō):“恭喜!現(xiàn)在呢?” 男孩子們說(shuō):“我們只是要把小艇擱在房間里,現(xiàn)在已經(jīng)放進(jìn)來(lái)了?!? 星期三,爸爸媽媽照例看電影去了。孩子們成了家里的大王兼主子,他們關(guān)上門(mén)窗,打破客廳里一盞亮著的電燈燈泡。一股清涼如水的金光流瀉出來(lái),他們?nèi)斡伤鞯浇呱睢H缓?,他們開(kāi)著電燈,拿出劃艇,就在屋內(nèi)的小島之間隨意航行。 這次荒誕的奇航是我參加一期家居用品詩(shī)歌研討會(huì),說(shuō)了幾句玩笑話(huà)的結(jié)果。托托問(wèn)我為什么一碰開(kāi)關(guān)

19、燈就會(huì)亮,我沒(méi)有多思考?!肮饩拖袼阋慌ら_(kāi)龍頭,它就出來(lái)了?!蔽艺f(shuō)。 于是他們每星期三晚上都行船,學(xué)習(xí)使用六分儀和羅盤(pán)針,等他們的父母看完電影回家,總發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟筛傻牡厣纤孟裉焓?。幾個(gè)月后,他們渴望走得更遠(yuǎn),就要求全套的潛水裝,包括面具、鰭狀肢、氧氣筒和壓縮空氣槍。 他們的父親說(shuō):“你們把一艘不能用的劃艇放在女傭房間已經(jīng)夠糟了,現(xiàn)在你們還要潛水裝備,豈不更糟糕?” “如果我們第一學(xué)期贏得金梔子花獎(jiǎng)呢?”喬爾說(shuō)。 他們的母親惶然地說(shuō):“不,已經(jīng)夠了?!? 他們的父親責(zé)備她太強(qiáng)硬。 她說(shuō):“這兩個(gè)孩子該盡本分的時(shí)候,連根釘子

20、都贏不到??墒菫榱说玫剿麄円臇|西,他們什么獎(jiǎng)都拿得到,連老師的職位都能搶到手?!? 最后,父母既沒(méi)有答應(yīng),也沒(méi)有拒絕??墒堑搅似咴?,托托和喬爾各獲得一個(gè)金梔子花獎(jiǎng),且獲得校長(zhǎng)公開(kāi)表?yè)P(yáng)。那天下午,他們沒(méi)有再開(kāi)口,就在臥室里發(fā)現(xiàn)兩套未拆封的潛水用具。 下一個(gè)星期三,他們的父母在電影院觀賞《巴黎最后探戈》的時(shí)候,孩子們把公寓注滿(mǎn)了深達(dá)十二尺的金光,溫馴的鯊魚(yú)在床鋪等家具底下潛游,從光流底部可以打撈出不少幾年來(lái)迷失在黑暗里的東西。 在年終頒獎(jiǎng)大會(huì)上,兩兄弟被贊譽(yù)為全校典范,獲得杰出獎(jiǎng)。這次他們用不著開(kāi)口,父母主動(dòng)問(wèn)他們要什么。他們非常講理,只要求在家開(kāi)個(gè)宴會(huì)招待同班

21、同學(xué)。 他們的父母單獨(dú)在一起的時(shí)候,滿(mǎn)面春風(fēng)。 “這證明他們成熟了。”他說(shuō)。 再下一個(gè)星期三,他們的父母正在觀賞《阿爾及爾戰(zhàn)役》時(shí),卡斯特拉納街的行人都看見(jiàn)一道光瀑?gòu)囊淮睒?shù)影掩映的老建筑里流瀉下來(lái),溢出陽(yáng)臺(tái),一股一股沿著房屋正面傾瀉而下,金色洪流急奔大道,一路照亮了市區(qū),直亮到瓜達(dá)拉巴。 救火隊(duì)面對(duì)這個(gè)緊急狀況,撞開(kāi)五樓的門(mén),發(fā)現(xiàn)公寓里滿(mǎn)是金光,一直淹到天花板。豹皮沙發(fā)和安樂(lè)椅在吧臺(tái)流出的酒瓶和大鋼琴間高高低低漂浮著,鋼琴上的馬尼拉罩巾時(shí)起時(shí)落,像一條金黃色的軟骨魚(yú),不停地扇動(dòng)。家居用品詩(shī)意盎然,好像長(zhǎng)了翅膀,在廚房的上空飛翔。孩子們跳舞用的軍樂(lè)

22、隊(duì)樂(lè)器,在從母親水族箱里游出來(lái)的彩色魚(yú)兒間漂來(lái)漂去,那些魚(yú)是浩瀚的金色光海里唯一活生生而且快快樂(lè)樂(lè)的動(dòng)物。 大廳那一頭,托托戴著潛水面具和僅夠抵達(dá)港口的氧氣,坐在船尾,隨浪潮擺動(dòng),手握緊雙槳,正在找燈塔;喬爾浮在船頭,還在用六分儀尋找北極星;滿(mǎn)屋子漂浮的是他們的三十七個(gè)同學(xué),有的正在窺視天竺葵盆栽,有的正打開(kāi)爸爸的酒瓶偷喝一杯白蘭地酒……就這樣化為永恒。 他們同時(shí)扭開(kāi)太多燈,公寓泛濫成災(zāi),醫(yī)院傳教士圣茱麗安紀(jì)念小學(xué)的整整兩個(gè)班學(xué)生,最終淹死在卡斯特拉納街四十七號(hào)五樓——在西班牙的馬德里,一個(gè)夏天像火燒、冬風(fēng)冷如冰、沒(méi)有海洋也沒(méi)有河流、內(nèi)陸根性的居民永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)光海航行術(shù)的

23、遙遠(yuǎn)城市。 (有刪改) 7).下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是() A.小說(shuō)中的兄弟倆為了得到他們想要的東西,“遠(yuǎn)比父母想象中來(lái)得堅(jiān)決氣”?!安唬覀儸F(xiàn)在就要”,體現(xiàn)了兄弟倆執(zhí)拗的性格特點(diǎn)。 B.文中畫(huà)橫線(xiàn)句子是兄弟倆母親的抱怨之詞,可以看出她十分清楚兄弟倆并不是真正的好學(xué)進(jìn)取,而是看重最后的獎(jiǎng)勵(lì)。 C.小說(shuō)中多次出現(xiàn)“星期三”,這段時(shí)間正是兄弟倆學(xué)習(xí)劃船的時(shí)間,隱喻著一個(gè)擺脫一切世俗束縛與標(biāo)準(zhǔn)的自由時(shí)空。 D.小說(shuō)以夢(mèng)想成就卓越為主題,暗示父母應(yīng)給孩子一定的自由空間來(lái)追逐夢(mèng)想,但在自由的同時(shí),還需要有節(jié)制的理性。

24、 8).下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是() A.小說(shuō)在開(kāi)頭用“男孩子們”“他們的爸爸”等稱(chēng)謂,確定了全文的敘事角度,即始終從一個(gè)旁觀者的視角敘事。 B.小說(shuō)通篇以時(shí)間為線(xiàn)索展開(kāi)故事,寫(xiě)男孩子們的父母每星期三都去看電影,為故事的結(jié)局埋下伏筆, 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 C.小說(shuō)多處以細(xì)節(jié)傳神,通過(guò)對(duì)兄弟倆的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等方面的描寫(xiě),以外在細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的內(nèi)在特征。 D.小說(shuō)采用“重復(fù)輪回”的時(shí)間設(shè)置,形成一個(gè)循環(huán)的敘事結(jié)構(gòu),增加了故事的神秘感,使故事情節(jié)富有戲劇色彩。 9).有人說(shuō)這是一個(gè)悲劇故事,也有人不

25、同意這種說(shuō)法,請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)結(jié)尾談?wù)勀愕目捶ā? 10).馬爾克斯是拉美魔幻現(xiàn)實(shí)主義代表作家,他曾宣稱(chēng):“在我的小說(shuō)里,沒(méi)有一個(gè)字不是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上的?!闭?qǐng)結(jié)合這句話(huà),從“魔幻”與“現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系的角度,簡(jiǎn)要分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。 答案:7).B;8).C; 9).【示例一】這是一個(gè)悲劇故事。①小說(shuō)以孩子們因追逐夢(mèng)想而意外溺亡在“光?!崩餅榻Y(jié)局,令人悲傷、悲憫;②沒(méi)有現(xiàn)實(shí)土壤的夢(mèng)想是令人悲嘆的,將人生美好的東西毀滅給人看,警醒讀者思考人生,這是悲劇的本質(zhì)特征。 【示例二】這不是一個(gè)悲劇故事。①小說(shuō)結(jié)尾不是現(xiàn)實(shí)意義的死亡,而是一種心靈迷失,即習(xí)慣于舊體制

26、的孩子們?yōu)槊烂顗?mèng)想所惑,迷失在天馬行空的夢(mèng)里;②孩子們?cè)凇肮夂!崩铽@得了永恒的自由與快樂(lè),勇敢而執(zhí)著追夢(mèng)的他們或許能成功找到燈塔與彼岸。 10).①魔幻的故事情節(jié)有現(xiàn)實(shí)依據(jù)。如“光海航行”的現(xiàn)實(shí)原型就是“大海航行”。②魔幻的細(xì)節(jié)生動(dòng)逼真,讀來(lái)沒(méi)有違和感。如在“光?!崩餄撚?,光海上漂浮著各種物件等情境真實(shí)生動(dòng),讓讀者身臨其境。③魔幻的事物和現(xiàn)象象征、暗示著現(xiàn)實(shí)生活。如在“光?!崩锖叫?,象征現(xiàn)實(shí)中人類(lèi)對(duì)夢(mèng)想的追逐,以及對(duì)未知世界的好奇和探索。 解析:7).本題考查分析文章內(nèi)容的能力。B項(xiàng),“可以看出她十分清楚兄弟倆并不是真正的好學(xué)進(jìn)取”錯(cuò)誤,由后文在父母沒(méi)有答應(yīng)的情況下,兄

27、弟倆照樣各獲得一個(gè)金梔子花獎(jiǎng),且獲得校長(zhǎng)的公開(kāi)表?yè)P(yáng)可知,他們還是積極向上、好學(xué)進(jìn)取的。 8).本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。C項(xiàng),“心理等方面的描寫(xiě)”錯(cuò)誤,文中沒(méi)有對(duì)兄弟倆的“心理描寫(xiě)”。 9).本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。按照題干要求可知本題是一道開(kāi)放性試題,可以有不同的答案。闡述理由時(shí),要結(jié)合小說(shuō)中“光?!钡南笳饕饬x,集中闡釋自己對(duì)于“孩子們溺死在光海中”這一結(jié)局的理解。如果認(rèn)為這是一個(gè)悲劇,則可從“孩子們溺死在光?!笔钦嬲乃劳龀霭l(fā),這正符合悲劇把美好的東西毀滅給人看的特質(zhì);同時(shí)結(jié)尾處也提到人們生活在一個(gè)不會(huì)做夢(mèng)的城市里,而會(huì)“

28、光海航行術(shù)”的孩子們已經(jīng)溺死,進(jìn)一步加重了悲劇色彩,將孩子們的悲劇進(jìn)一步上升到了社會(huì)的悲劇。若認(rèn)為不是悲劇,可從“孩子們溺死在光?!笔且环N象征,不代表真正的死亡出發(fā),這里的“溺死”象征了孩子們迷失于天馬行空的夢(mèng)想中,獲得了某種程度上的“永恒”的快樂(lè)和自由;同時(shí)結(jié)尾也描寫(xiě)了兄弟倆航海的行動(dòng),這其中也寄托著作者希望他們終有一天找到燈塔和彼岸,擺脫迷失的愿望。 10).本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。結(jié)合題干引用的馬爾克斯說(shuō)的“在我的小說(shuō)里,沒(méi)有一個(gè)字不是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上的”這句話(huà),可知小說(shuō)雖然是魔幻小說(shuō),但依然是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映。魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)追求生動(dòng)遇真,與

29、現(xiàn)實(shí)沒(méi)有距離感,文本中“光海航行”的現(xiàn)實(shí)原型就是“大海航行”;文中寫(xiě)了孩子們?cè)凇肮夂!崩餄撚?,光海上漂浮著各種物件(如“豹皮沙發(fā)和安樂(lè)椅在吧臺(tái)流出的酒瓶和大鋼琴間高高低低漂浮著,鋼琴上的馬尼拉罩巾時(shí)起時(shí)落……家居用品詩(shī)意盎然……孩子們跳舞用的軍樂(lè)隊(duì)樂(lè)器,在從母親水族箱里游出來(lái)的彩色魚(yú)兒間漂來(lái)漂去”)等情境真實(shí)生動(dòng),讓讀者如臨其境;魔幻的事物和現(xiàn)象具有象征性的意義,能夠暗示現(xiàn)實(shí)生活,理解文意后,不難發(fā)現(xiàn)在“光?!崩锖叫袑?shí)則象征著現(xiàn)實(shí)生活中孩子們對(duì)未知世界的好奇與探索。 【提升閱讀】 閱讀下面的文字,完成下面小題。 等信的馬爾克斯 申賦漁

30、 馬爾克斯又到樓下的門(mén)房去問(wèn),有沒(méi)有他的信。沒(méi)有。他給所有的朋友都寫(xiě)了信,沒(méi)有一個(gè)人回他。他打開(kāi)床頭的抽屜,里面已經(jīng)沒(méi)有一分錢(qián)。 1956年,他被派往歐洲后,他供職的哥倫比亞《觀察家報(bào)》被查封了,報(bào)社已經(jīng)不可能寄錢(qián)給他。馬爾克斯縮在“三個(gè)公學(xué)旅館”的閣樓上,他交不出房租,也沒(méi)錢(qián)吃飯。 60年之后,我來(lái)尋訪(fǎng)馬爾克斯困守的這個(gè)小旅館。小旅館在索邦大學(xué)旁邊一條叫“Cujas”的路上。門(mén)邊的墻上掛著一個(gè)馬爾克斯的小雕像。旅館里的小廳里有一個(gè)書(shū)架,上面放著法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)的馬爾克斯的書(shū)。1957年,馬爾克斯在這里寫(xiě)出了《沒(méi)有人給他寫(xiě)信的上?!?。 他說(shuō)這是他寫(xiě)得最好的小說(shuō)

31、。 馬爾克斯的這句話(huà)帶著強(qiáng)烈的感情色彩。因?yàn)椴皇菦](méi)有人給上校寫(xiě)信,而是沒(méi)有人給他——29歲的馬爾克斯寫(xiě)信,確切地說(shuō),是沒(méi)有人給他寄錢(qián)。馬爾克斯已經(jīng)餓得沒(méi)辦法了。他到處收集舊報(bào)紙和空酒瓶去換錢(qián),或者去撿法國(guó)人不吃的肉骨頭、豬下水,回來(lái)煮一煮。即便這樣,他還得寫(xiě)作。因?yàn)閷?xiě)作才是希望。 他在寫(xiě)他的外公,那個(gè)每周去郵局等信的上校。他小時(shí)候是跟外公外婆過(guò)的。對(duì)于外公這個(gè)古怪的行為,他一直當(dāng)成一個(gè)笑話(huà)。當(dāng)他拿起筆的時(shí)候,他是想寫(xiě)一個(gè)喜劇的。可是在巴黎,在他天天等朋友們的救濟(jì)的時(shí)候,他把喜劇寫(xiě)成了痛徹肺腑的悲劇。 馬爾克斯把小說(shuō)寫(xiě)成的時(shí)候,已經(jīng)是1957年。他改了九遍。因

32、為除了改小說(shuō),也做不了其他事。他寫(xiě)得累了,餓了,就會(huì)下樓,到旁邊的盧森堡公園里去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。公園很近,離這里只有幾百米。 我從他的小旅館出來(lái),往右拐到圣米歇爾大道。沿著街再往左走幾步,就看到了盧森堡公園。就在這短短的街道上,在1957年,在一個(gè)下著雨的春日,一位穿著破舊的牛仔褲、格子襯衫,戴一頂棒球帽的老人,生氣蓬勃地走在舊書(shū)攤和索邦大學(xué)的學(xué)生當(dāng)中。馬爾克斯在街道的對(duì)面看到了一個(gè)人,認(rèn)出了那個(gè)人,他用雙手圈在嘴上激動(dòng)地朝他大喊:“大——大——大師!”那人回過(guò)頭,朝他揮揮手,回應(yīng)到:“再見(jiàn),朋友?!边@個(gè)人是海明威。30多年前,他和馬爾克斯一樣,在盧森堡公園用散步來(lái)抵擋饑餓。這是他們唯一的

33、一次相遇。 我站在這些曾經(jīng)為潦倒的海明威和馬爾克斯遮蔽風(fēng)雨的梧桐樹(shù)下,突然間,仿佛洞悉了命運(yùn)的秘密。馬爾克斯在他的小閣樓上,幾乎研讀了海明威所有作品,用他的“冰山理論”,寫(xiě)出了《沒(méi)人給他寫(xiě)信的上?!?。就在此刻,海明威竟然真的從他的眼前走過(guò)了。馬爾克斯的激動(dòng),并不只是景仰,而是覺(jué)得他從他的手里接過(guò)了什么。也就是從這一刻開(kāi)始,海明威的時(shí)代結(jié)束了,另一個(gè)時(shí)代開(kāi)始了——雖然人們意識(shí)到這一切,還要再等十年,等馬爾克斯寫(xiě)出《百年孤獨(dú)》。 在小說(shuō)里,上校已經(jīng)賣(mài)掉家里所有能賣(mài)的東西,妻子怕別人知道家里已經(jīng)揭不開(kāi)鍋,放了石頭在鍋里煮??墒巧闲H匀徊豢习涯侵欢冯u賣(mài)掉。他要等斗雞上場(chǎng)比賽,他

34、認(rèn)為斗雞一定能贏。 “那這些天我們吃什么?”妻子一把揪住上校的汗衫領(lǐng)子,使勁地?fù)u晃,“你說(shuō),吃什么?”上?;盍?5歲——用他一生中分分秒秒積累起來(lái)的75歲——才到了這個(gè)關(guān)頭。他自覺(jué)心靈清透,坦坦蕩蕩,什么事也難不住他。他說(shuō):“吃屎?!蹦侵粚幙绅I死也不肯賣(mài)的雞,就是馬爾克斯的文學(xué)夢(mèng)。 離開(kāi)巴黎二十多年后,馬爾克斯重新回到他曾經(jīng)居住的小旅館。當(dāng)年走的時(shí)候,他身無(wú)分文,付不了房租,好心的房東沒(méi)有難為他,只是祝他好運(yùn)?,F(xiàn)在,他剛剛獲了諾貝爾獎(jiǎng),就專(zhuān)門(mén)來(lái)還這筆房租和多年的利息??墒?,房東已經(jīng)不在了,房東夫人還在。房東夫人流了淚。因?yàn)樗俏ㄒ挥浀脕?lái)還房租的人。她沒(méi)有收他的錢(qián),她說(shuō):

35、“就算我們?yōu)槭澜缥膶W(xué)盡一份力吧?!? (摘自《高中生》2018年31期) 11.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是() A.文章以“等信的馬爾克斯”為題,向讀者講述了一個(gè)“等待”的故事。這里的“等信”既是馬爾克斯在等別人給他寄錢(qián),更是在等待希望。 B.文章結(jié)尾交代二十多年后,獲得諾貝爾獎(jiǎng)的馬爾克斯專(zhuān)門(mén)回小旅館還房租和利息的事,目的只是強(qiáng)調(diào)馬爾克斯的誠(chéng)信以及房東的善良。 C.文章的主人公馬爾克斯,與馬爾克斯小說(shuō)中的主角上校,以及馬爾克斯的偶像海明威,都是在逆境中不畏艱難,敢于與命運(yùn)抗?fàn)幍囊活?lèi)人。 D.文章?tīng)I(yíng)

36、造了三重“敘事空間”,包含現(xiàn)實(shí)空間、歷史空間、虛擬空間,有效拓展了文本內(nèi)容,使作品具有時(shí)空交織,虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。 12.結(jié)合文本,請(qǐng)分析《沒(méi)有人給他寫(xiě)信的上校》能成為馬爾克斯自認(rèn)寫(xiě)得最好的小說(shuō)的原因。 13.《等信的馬爾克斯》是申賦漁“非虛構(gòu)寫(xiě)作”的作品之一,“非虛構(gòu)寫(xiě)作”被稱(chēng)為小說(shuō)、散文、戲劇之外的“第四類(lèi)寫(xiě)作”,其突出特點(diǎn)是故事真實(shí)和敘事精彩,請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容分別加以分析。 【答案】 11.B 12.(1)馬爾克斯創(chuàng)作這部小說(shuō)以他外公為原型,并結(jié)合自己真實(shí)的生活經(jīng)歷,成功塑造出倔強(qiáng)自尊的上校形象。(2)馬爾克斯創(chuàng)作這部小說(shuō)時(shí)研讀了海明威所有作品,用海明威的“冰山理論”指導(dǎo)寫(xiě)作,內(nèi)容精煉,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔。(3)這部小說(shuō)承載著馬爾克斯的文學(xué)夢(mèng),他為之修改九遍了,足見(jiàn)精心打磨。 13.1.故事真實(shí):①取材于真實(shí)的史料記載。馬爾克斯等信的故事是真實(shí)事件。②?

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