第四單元 三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融

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1、第四單元 三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融 第16課 三國鼎立 主備人： 陳旭 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知道官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)以及三國鼎立局面的形成。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面形成。 難點(diǎn)：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面的形成。 【學(xué)習(xí)過程】 第一篇章：軍閥混戰(zhàn) 曹操崛起 1、面對(duì)軍閥混戰(zhàn)的局面，曹操是如何壯大自身勢(shì)力的呢？ 2、 播放《官渡之戰(zhàn)》視頻，對(duì)照地圖，分析官渡之戰(zhàn)相關(guān)史實(shí)； 3、 完成表格 戰(zhàn)?? 役 官渡之戰(zhàn) 時(shí)??? 間 ? 交戰(zhàn)雙方 ? 結(jié)果 ? 戰(zhàn)爭特點(diǎn) ? 作用 第二篇章：群雄斗智 決戰(zhàn)赤壁

2、 【人物拓展——諸葛亮】 1、猜猜他是誰？ 功蓋三分國 名成八陣圖 ——杜甫《八陣圖》 三顧頻煩天下計(jì) 兩朝開濟(jì)老臣心 ——杜甫《蜀相》 2、取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 ——武侯祠對(duì)聯(lián) 3、今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒。 孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。

3、 ——諸葛亮《隆中對(duì)》 【材料拓展】 材料一：諸葛亮分析出曹操的劣勢(shì)：勞師遠(yuǎn)征，士卒疲憊；北人不習(xí)水戰(zhàn)… ——《三國志》 材料二：“曹操其人極易激動(dòng)，易被勝利沖昏頭腦”。 ——《曹操傳》 材料三：時(shí)曹公軍眾已有疾病，初一交戰(zhàn)，公軍敗退……瑜部將黃蓋曰：“……觀操軍船艦首尾相接，可燒而走也。” ——《三國志》 思考：赤壁之戰(zhàn)中曹操為何戰(zhàn)??？ 【知識(shí)梳理】 戰(zhàn)?? 役 赤壁之戰(zhàn) 時(shí)??? 間 ? 交

4、戰(zhàn)雙方 ? 結(jié)果 ? 戰(zhàn)爭特點(diǎn) ? 作用 【開放探究】 小組交流：同樣是以少勝多的戰(zhàn)役，曹操的一勝一敗給我們什么啟示？ 第三篇章 鼎足天下 三足分立 1、小小設(shè)計(jì)師展覽館：三國鼎立完成了局部統(tǒng)一，為西晉統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)； 2、小小外交官： 從魏蜀吳三國中挑選一國，作為其發(fā)言人，以第一人稱介紹一下本國是如何發(fā)展經(jīng)濟(jì)的？ 【總結(jié)建構(gòu)】 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1、為曹操統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ)的是 A、巨鹿之戰(zhàn) B、官渡之戰(zhàn) C、赤壁之戰(zhàn) 2、為三國鼎立局面奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵一戰(zhàn) A、赤壁之戰(zhàn) B、官渡之戰(zhàn)

5、C、巨鹿之戰(zhàn) 3、臺(tái)灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。我國最早在三國時(shí)期就與臺(tái)灣（夷洲）有著密切的關(guān)系的國家是 A、魏國 B、蜀國 C、吳國 【人物探究】 有人說曹操是個(gè)英雄，有人說他是個(gè)奸雄，我們?cè)撛鯓釉u(píng)價(jià)曹操這個(gè)歷史人物呢？ （評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)） 唐太宗：臨危制變，料敵設(shè)奇，一將之智有余，萬乘之才不足。 毛澤東：說曹操是白臉奸臣，書上這么寫，劇里這么演，老百姓這么說，那是封建正統(tǒng)觀念制造的冤案…這個(gè)案要翻…天下英雄，惟史君與操耳。 魯迅：曹操是一個(gè)很有本事的人，至少是一個(gè)英雄。我雖不是曹操一黨，但無論如何，總是非常佩服他。 【知識(shí)拓展】 1、

6、三國故事會(huì) 2、我們應(yīng)該如何看待文學(xué)作品中的歷史？ 【教學(xué)反思】 因?yàn)槿龂鴷r(shí)期是學(xué)生比較感興趣的一段歷史，所以這節(jié)課史料的選擇上就比較多樣化，音頻、視頻、圖片、文字、地圖等等，首先用一首耳熟能詳?shù)母枨寣W(xué)生瞬間進(jìn)入到烽火連天的三國時(shí)刻。 這節(jié)課總體設(shè)計(jì)思路就是圍繞分裂中蘊(yùn)含著統(tǒng)一，框架上主要分三個(gè)章節(jié)①軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，人民渴望統(tǒng)一②決戰(zhàn)赤壁時(shí)期，為三國鼎立的局部統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)③三分天下時(shí)期，為西晉的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)； 在具體知識(shí)點(diǎn)處理上，戰(zhàn)爭主要結(jié)合視頻以及地圖，視頻里囊括的平面性的知識(shí)點(diǎn)在立體空間的地圖上，讓學(xué)生能夠更好的感受戰(zhàn)爭，考慮到三國時(shí)期的人物學(xué)生還是比較了解的，所以背景影響的處理上，更多的是豐滿人物形象，以人物來講事件，使事件變得飽滿； 通過赤壁之戰(zhàn)曹操的戰(zhàn)敗以及曹操一勝一敗的啟示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)論從史出，而對(duì)于評(píng)價(jià)曹操，則讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物的方法，標(biāo)準(zhǔn)。