九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 小學(xué)美術(shù) 三年級（下

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1、九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 小學(xué)美術(shù) 三年級（下冊） 課 題 第14課 《夏日的涼風(fēng)》 課 時 1課時 執(zhí) 教 黃江鎮(zhèn)梅塘小學(xué) 馬銀晶 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型·表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識與技能：了解扇子內(nèi)涵及特性。 2、過程與方法：學(xué)習(xí)團扇制作步驟。 3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛扇文化及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。 教學(xué)重點 學(xué)會用紙制作團扇 教學(xué)難點 團扇的粘貼細(xì)節(jié)關(guān)系到穩(wěn)固性，將扇文化融入到作品中 作業(yè)要求 能運用所學(xué)方法制作紙扇面 課前準(zhǔn)備 師：微課、課件·范作等 生：卡紙，剪刀，油性筆，固體膠等

2、 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè)計意圖 一、課堂導(dǎo)入 師：同學(xué)們，炎炎夏日，如果沒有風(fēng)扇和空調(diào)，我們還可以用什么作為納涼工具呢？ 生：扇子，小風(fēng)扇。 師：是呀，扇子不僅給我們帶來席席涼風(fēng)，它還可以成為我們陶冶情操的藝術(shù)載體。今天就讓我們伴隨著夏日的涼風(fēng)，一起去領(lǐng)略中國的扇文化吧！ 播放《文化中國-扇子》 欣賞與觀察 通過有聲有色的視頻，了解對中國扇文化產(chǎn)生興趣。 二、課堂新授 1、

3、思考與探究扇子的作用 師: 通過剛才視頻的欣賞和你們課前查閱的資料，你對扇子了解有多少呢？ 生：用途 材料 特點 師：是呀中國的扇子起源于遠(yuǎn)古時代，距今已有三千多年的歷史了。 舉在帝王身后的扇子象征著官家威儀 諸葛亮的扇子扇一扇便有了智慧 孫悟空用芭蕉扇一扇，火焰山的熊熊烈火瞬間熄滅。多么神奇的扇子故事呀！ 2. 欣賞圖片探究藝術(shù)性 扇子有哪些形狀，可以分成幾類？ 多用什么材料做的 除了實用性還有什么特點 都畫了哪些圖案？ 生說說感受 師：所以，一把扇子不止扇風(fēng)那么簡單，它綜合了繪畫 編織 雕刻 刺繡等技法，是古人藝術(shù)智慧的結(jié)晶。 師：隨著時代的進步，現(xiàn)代藝術(shù)家將現(xiàn)

4、代藝術(shù)元素融入扇子中，使扇子更具有現(xiàn)代感。 老師首先進行了嘗試-----獅子扇面。熊熊烈日就像獅子一樣猛烈，把獅子拿在手上扇風(fēng)，還能不涼快嗎？ 2、微課導(dǎo)學(xué) 播放微課，學(xué)習(xí)扇面制作方法解決重難點。 學(xué)生欣賞、觀察 欣賞，感知文化內(nèi)涵 猜想，求知 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)制作方法 提供視覺感官，讓學(xué)生感受團花的在生活中的美，拓展想像。 先學(xué)后教，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣 利用微視頻突破教學(xué)重難點，同時解決在創(chuàng)作過程中可能遇到的問題。 三、創(chuàng)作體

5、驗 巡堂輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 自行創(chuàng)作 學(xué)生創(chuàng)作 在嘗試在創(chuàng)作中感受的圖案巧搭配，制作扇子過程的巧妙。 四、 評價與提升 評價標(biāo)準(zhǔn)： 扇面的堅固性 整體色彩搭配合理，圖案具有夏天的元素 1、 師挑選一副作品評價。 2、 學(xué)生自評。 自評：介紹自己的畫。談?wù)動昧耸裁椿y元素，還有哪些改進之處？ 3. 他評：想給誰的作品給予贊美和建議？ 將作業(yè)貼至展示板 交流探討 各抒己見 在欣賞、交流中發(fā)現(xiàn)美、提升審美能力。 評價中樹立自信，學(xué)會分享與交流 五、小結(jié)拓展 小結(jié)：扇子是中國幾千年智慧的結(jié)晶。學(xué)會欣賞美創(chuàng)造美，讓扇子給我們帶來夏日的涼風(fēng)，成為我們身邊不可多得的藝術(shù)品吧。 增強藝術(shù)創(chuàng)造能力。感知剪紙魅力。 板 書 設(shè) 計 夏日的涼風(fēng) 扇子用途 教師范作 外形特征 圖案形象 學(xué)生作品