五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 第5課時(shí) 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教案 新人教版(共3頁(yè)DOC)

《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 第5課時(shí) 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教案 新人教版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 第5課時(shí) 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教案 新人教版(共3頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第5課時(shí)　真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)(2) 教學(xué)內(nèi)容 教材第54頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 1.理解帶分?jǐn)?shù)的意義,能正確地讀寫帶分?jǐn)?shù)。 2.使學(xué)生掌握假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法,能正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 教學(xué)重難點(diǎn) 假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 教學(xué)過(guò)程 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.判斷下面各數(shù)哪些是真分?jǐn)?shù),哪些是假分?jǐn)?shù)。 學(xué)生根據(jù)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行區(qū)分,然后匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的分類,把假分?jǐn)?shù)取出來(lái),讓學(xué)生觀察。 2.觀察以上的假分?jǐn)?shù),根據(jù)分子能否被分母整除這一特征,

2、假分?jǐn)?shù)可以分為幾類? 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),作出如下總結(jié): 板書:假分?jǐn)?shù) 揭示課題:假分?jǐn)?shù)又可以改寫成怎樣的數(shù)呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)”。(板書:假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)) 【新課講授】 1.認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)的意義及讀寫方法。 (1)一個(gè)同學(xué)在吃橙子時(shí)說(shuō)“我吃了一個(gè)半?！痹鯓佑梅?jǐn)?shù)表示? (2)學(xué)生討論交流后,會(huì)得到“一個(gè)半”是1+的和,也可以寫成1。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察1,它是由哪兩部分組成的? 板書: (4)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō),教師板書:1,2,1,3 (5)提問(wèn):什么是帶分?jǐn)?shù)? (板書:由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)) (6)認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)的讀法。 1讀

3、作:一又二分之一 1讀作:一又四分之三 全班同學(xué)把其余兩個(gè)帶分?jǐn)?shù)一起讀出來(lái)。 小結(jié):帶分?jǐn)?shù)都是由整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分組成的,帶分?jǐn)?shù)都比1大。 2.出示教材第54頁(yè)例3,請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)出假分?jǐn)?shù)。 指出:這里都把一個(gè)圓看作單位“1”。 (1)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。 學(xué)生思考:①分子與分母的關(guān)系。 ②如何化簡(jiǎn)。 學(xué)生發(fā)言:=1　=2 請(qǐng)問(wèn):你是怎樣得到這兩個(gè)結(jié)果的?(分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系) (2)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。 提問(wèn):的分子不是分母的倍數(shù),這種情況應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)化? 學(xué)生回答:根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系計(jì)算7÷3,商2表示7份中的6份化成整數(shù)2,還剩1表示1份是,所以結(jié)果是2。 提問(wèn):化

4、成帶分?jǐn)?shù),怎樣化? 學(xué)生獨(dú)立完成,寫在練習(xí)本上,然后集體訂正。 (3)小結(jié):假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法是什么? ①分子是分母的倍數(shù)時(shí),化成整數(shù),用分子除以分母,商是整數(shù)。 ②分子不是分母的倍數(shù)時(shí),化成帶分?jǐn)?shù),用分子除以分母,商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分,余數(shù)部分是分?jǐn)?shù)部分的分子,分母不變。 3.完成教材第54頁(yè)“做一做”第2題。 (1)由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。 (2)全班反饋,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。 答案:7　1　3　5　3　3　2 【課堂作業(yè)】 完成教材第55頁(yè)練習(xí)十三的第4~8題。 【課堂小結(jié)】 教師:同學(xué)們,今天我們學(xué)會(huì)了什么?通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你又有什么收獲? 【課后作業(yè)】教材第56頁(yè)第9、10題。 教學(xué)板書 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)(2) 由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。 教學(xué)反思 數(shù)形結(jié)合,幫助學(xué)生構(gòu)建概念,在教學(xué)中,充分運(yùn)用手中的一些材料,幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生探索交流,感受方法的多樣性,在交流的過(guò)程中,學(xué)生優(yōu)化各自的想法,教師“畫龍點(diǎn)睛”式的引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生對(duì)方法的理解,而不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26