廣東省博羅縣泰美中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 從百草園到三味書屋（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

1 從百草園到三味書屋第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1品味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)匯，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。2把握本文敘事寫景井然有序的特點(diǎn)。3反復(fù)朗讀文中描寫精彩的段落，通過自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣，并且能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)去更好的理解課文內(nèi)容。理解掌握作者觀察和描寫的方法，以準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)景物特征?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情；2領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法【知識(shí)鏈接】1題目解讀：本文選自朝花夕拾（原名舊事重提），這是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，題目的意思是早上的花到晚上才拾取?！皬牡健秉c(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。百草園，紹興魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，魯迅讀書的地方。2走進(jìn)作者：魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有小說集吶喊、彷徨、故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草，雜文集墳等，都收在魯迅全集里。3文體資料：魯迅讀書的“三味書屋”兩旁屋柱上有一副楹聯(lián)：“至樂無(wú)聲唯孝悌，太羹有味是詩(shī)書。”由此可知，“味”是從“詩(shī)書”中來(lái)的。“詩(shī)書”是儒家經(jīng)典的代稱。而儒家經(jīng)典可分為三大類：第一類為“經(jīng)”，所謂“六經(jīng)”指詩(shī)書禮易樂春秋；第二類為“史”，即史記左傳國(guó)語(yǔ)戰(zhàn)國(guó)策等；第三類為“子”，指諸子百家的著作?！緦?dǎo)學(xué)過程】一、自主學(xué)習(xí)1給下列加點(diǎn)的字注音：菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥（ ） 纏絡(luò)（ ）臃腫（ ） 珊瑚（ ） 攢成（ ） 收斂（ ） 腦髓（ ） 鑒賞（ ）覓食（ ） 罕至（ ） 竹篩（ ） 秕谷（ ） 淵博（ ） 鼎沸（ ） 倜儻（ ） 書塾（ ） 宿儒（ ） 蟬蛻（ ） 拗（ ） 竇（ ）錫箔（ ） 和藹（ ） 厥（ ） 淋漓（ ） 叵（ ） 確鑿（ ）2解釋詞語(yǔ)：確鑿：輕捷：人跡罕至：覓食：淵博：宿儒：鼎沸 ：高枕而臥：二、合作探究：1本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？2全文作者回憶了童年在百草園和三味書屋的生活，朗讀全文后談?wù)勀銓?duì)作者筆下的百草園和三味書屋的看法?？捎谩?的百草園”；“ 的三味書屋”的形式說出來(lái)。并從文章中找出你的理由。3快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過渡段。4從開始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來(lái)不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過渡段。5百草園是“我”的樂園，文中主要表現(xiàn)在哪些方面？5過渡段表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？7三味書屋的讀書生活表現(xiàn)了封建教育的哪些局限？8魯迅希望有什么樣的兒童教育？9本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面三種說法可供參考。A用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。B用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。C通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理?！究偨Y(jié)反思】