六年級數(shù)學上冊 7 扇形統(tǒng)計圖 綜合與實踐 節(jié)約用水教案 新人教版(共4頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 綜合與實踐節(jié)約用水 ?教學內容 教科書P105~106的內容。 ?教學目標 1.通過多種途徑調查生活中浪費水的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生觀察、搜集和處理信息的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 2.通過讓學生親自參與數(shù)據(jù)測量、收集、整理，計算水龍頭單位時間的漏水體積，讓學生感受到節(jié)約用水的重要性；使學生在經歷綜合運用所學數(shù)學知識、技能和思想方法解決問題的過程中，逐步加強數(shù)據(jù)分析觀念。 3.滲透思想品德教育，讓學生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實性和重要性，強化節(jié)約用水的意識和行為，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。

2、?教學重點 水龍頭單位時間漏水量的測算，條形統(tǒng)計圖的繪制，聯(lián)系生活實際的計算。 ?教學難點 運用所測量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實際生活進行應用。 ?教學準備 1.收集有關水資源狀況和節(jié)約用水的資料。 2.調查周圍是否有浪費水的現(xiàn)象。如果有浪費水的現(xiàn)象，用量杯測量并記錄一定時間內一個水龍頭的漏水量。 3.調查當?shù)氐淖詠硭绾斡嬞M。 4.課件。 【教學提示】 在此，如果學生說到了節(jié)約用水，教師要引導學生用數(shù)據(jù)說話。 ?教學過程 一、情境創(chuàng)設，揭示課題 1.播放視頻，創(chuàng)設情境。 課件播放優(yōu)美的水聲。 師：同學們，剛才我們聽到的是什么聲音？（水聲）我們的生活離不開水，到處都需要用水。（

3、出示課件） 師：看了資料后，你有什么感受？ 【學情預設】地球上的水很多，到處都有水。 師：水資源確實很豐富，是不是用不完呢？我們一起來看一下。（課件出示：寶貴的水資源） 2.學生交流，教師小結。 師：看完這篇報道，你有什么感受？ 【學情預設】預設1：我國是一個嚴重缺水的國家。 預設2：我國人均水資源占有量很少，我們應該節(jié)約用水。 師：是啊，同學們，我國是一個嚴重缺水的國家，而水是生命之源，人一刻也離不開它。但在實際生活中，浪費水的現(xiàn)象隨處可見。課前同學們調查了周圍浪費水資源的現(xiàn)象，說說你看到了哪些現(xiàn)象。 【教學提示】 學生看到的現(xiàn)象可能各不相同，教師要根據(jù)學生的反饋

4、及時評價。 【學情預設】學生會說到洗車、水龍頭沒關等。 師：剛才同學們舉的一些例子，都是浪費水的現(xiàn)象。但在同一片藍天下，還有許多人在備受干旱的煎熬?，F(xiàn)在，讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦。（課件播放我國西南地區(qū)干旱圖片。） 3.觀看圖片，思考討論，揭示活動主題。 師：看完這些圖片，大家有什么想說的嗎？ 學生自由發(fā)言。 【學情預設】學生會說，有的地方很缺水，水分布不均，水資源很寶貴，等等。 師：水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，并非取之不盡、用之不竭。因此，在生產和生活中，我們要節(jié)約用水。 【設計意圖】從學生熟悉的水聲引入本課內容，并在課堂上連續(xù)呈現(xiàn)干旱地區(qū)缺水的生活場

5、景圖，使學生體會到生活在水資源匱乏地區(qū)的人們的艱辛，從而使學生心靈深處發(fā)出“節(jié)約用水”的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數(shù)學活動也就有了鮮活的生命力。 二、組織活動，交流體驗 1.確定研究課題。 師：在日常生活中，我們常常碰到這樣的情況：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流。別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時間長了可不是一個小數(shù)字。課前同學們已經調查過了學校的水龍頭，如果每個水龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來要浪費多少升水？ 學生自由發(fā)言。 師：大家猜的都不一樣，水龍頭這樣漏一天的水，究竟會浪費多少升水呢？我們可以從1個水龍頭一分鐘的漏水量開始研究。 2.學生以小組為單位完

6、成條形統(tǒng)計圖。 師：同學們之前已經做了調查，請說說你所調查的漏水的水龍頭情況。 全班交流。 師：看來大家調查的地點不一樣，水龍頭的漏水情況也不一樣。大家認為可以用學過的哪個數(shù)據(jù)來代表水龍頭漏水量？ 【學情預設】學生會說平均數(shù)。 師：請各小組根據(jù)剛才的討論完成條形統(tǒng)計圖。 【教學提示】 教科書上的條形統(tǒng)計圖需要合作完成，在此，教師要組織學生分工合作。 【學情預設】課前布置讓學生選擇一個漏水的水龍頭，測量其一定時間內漏水的體積，旨在讓學生經歷收集數(shù)據(jù)的過程。由于每個水龍頭的漏水情況不同，所以沒有規(guī)定統(tǒng)一時間?？赡苡械膶W生統(tǒng)計的是1分鐘的漏水量，有的學生統(tǒng)計的是10分鐘的漏水量。

7、在問題“每個水龍頭漏水的速度一樣嗎?”的指引下，學生會想到為了便于比較和統(tǒng)計，需要統(tǒng)一時間和水的計量單位。 3.獨立計算，解決問題。 【教學提示】 這些問題的綜合性較強，在學生獨立解決的同時，教師要充分調動起學生之間的互動，從而幫助有困難的學生。 (1)平均每個水龍頭1小時的漏水量是多少?一天呢?一年呢? (2)學校有幾個水龍頭漏水?根據(jù)1m3水的質量是1t，算一算全校一年大約要浪費多少噸水? (3)全國大約有30萬所學校用自來水，如果按照這個比率計算，全年大約要浪費多少噸水? (4)平均每噸水價為2.5元，一共要多支付多少水費? (5)如果1個人1年要用30t水，這些水可供多

8、少人用1年？ 4.生生互動：交流解決問題的思路和結果，提醒要關注的地方。 師：看到這些數(shù)據(jù)，你有什么要說的? 【設計意圖】“綜合與實踐”是以問題為載體，以學生自主參與為主的學習活動。在學生課前調查收集資料的基礎上，通過“每個水龍頭漏水的速度一樣嗎?”“用什么數(shù)來代表不同水龍頭漏水的一般水平呢?”等問題，引導學生綜合應用量與計量、統(tǒng)計等相關知識來解決問題。學生親身經歷數(shù)據(jù)的收集、整理、計算的過程，看到觸目驚心的數(shù)據(jù)，更能深刻地認識到節(jié)約用水的必要性和重要性。 三、聯(lián)系實際，提出建議 師：同學們，通過以上的學習，我們已經知道了節(jié)約用水的重要性，相信大家也會節(jié)約用水的。接下來，對于節(jié)約用水

9、，同學們有什么好的建議或方法要和大家分享的？ 在學生討論后，教師出示幾個日常生活中節(jié)約用水的例子,供學生參考。 【設計意圖】結合計算結果，聯(lián)系生活中浪費水的現(xiàn)象進行討論，探討有效的節(jié)約用水方案，引導學生從生活中的一點一滴做起，從自身做起，用自己的實際行動保護水資源。 四、課堂小結 師：通過今天的學習你們有什么收獲？ 師：同學們，讓我們攜起手來，從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約每一滴水，讓我們的家園更加美好！建議每人寫一份節(jié)約用水倡議書。 ?教學反思 學生對學習內容很感興趣，調查時想了很多辦法，也得到了家長的大力支持，活動效果非常好。但課堂上，學生計算花了好長時間，以后可以讓學生提前準備

10、好計算器。還有完成教科書P106的統(tǒng)計圖時，通過小組間的交流，思考“每個水龍頭漏水的速度不一樣，用什么數(shù)表示水龍頭漏水的一般情況更有代表性呢？”引導學生選擇平均數(shù)這一指標來衡量水龍頭漏水的一般水平時，因為學生只學習了平均數(shù)，討論不夠，這塊還要加強，讓學生認識平均數(shù)在統(tǒng)計推斷中的重要作用。 三、有關部門曾做過試驗：刷牙時用口杯接水，用水僅0.5L；而開著水龍頭刷牙，僅3分鐘就要浪費27L水。照這樣計算，一家三口人，每人每天刷牙兩次，采用口杯接水刷牙比開著水龍頭刷牙(刷一次牙以3分鐘為標準)一天要節(jié)省多少升水？ 參考答案 三、（27-0.5）×3×2=159（L） 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26