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1、守住夢想，你將與眾不同！
《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》一輪學(xué)案
備課：高三備課組 講課：劉凱
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 知道能量流動的輸入、傳遞形式途徑、散失。
2、 理解能量流動的過程特別是能量輸入某一營養(yǎng)級后的去向。
3、 理解能量流動的特點；會根據(jù)能量流動特點計算最值。
4、 知道能量流動的實踐意義。
【基礎(chǔ)知識】
1、 概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的、傳遞、和散失的過程。
2、 過程
(1) 輸入途徑：主要是生產(chǎn)者的。
⑵起點：從生產(chǎn)者固定太陽能開始。
⑶渠道：。
⑷轉(zhuǎn)化：太陽能fT熱能。
⑸散失的形式：。
3、 特點
(1)單向流動：能量流動只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)
2、級，再依次流向后面的各個營養(yǎng)
級，不可逆轉(zhuǎn)，也不可 流動。
⑵逐級遞減：能量在沿食物鏈流動的過程中是 的，傳遞效率大約為
4、 能量金字塔：將單位時間內(nèi)各個營養(yǎng)級所得到的 數(shù)值由低到高繪成圖，可形 成一個金字塔圖形。
5、 意義
(1)幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計，使 得到最有效的利用。
⑵幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向 的部分。
【難點突破】
探究一生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的過程
生產(chǎn)者 初繾消黃音
能量由一個營養(yǎng)級“流入”下一個營養(yǎng)級，“流 入”的含義？
用公式表示就是：
b==
e=
總結(jié)歸納：
1、 同化量=
2、 營養(yǎng)級
3、的能量來源：
① 生產(chǎn)者的能量主要來自太陽能
② 消費者的能量來自于從上一營養(yǎng)級同化的能量
3、 能量的去向（最高營養(yǎng)級除外）：
①
②
③
④
注意：糞便量不是該營養(yǎng)級同化量的一部分
消費者產(chǎn)生的糞便不屬于該營養(yǎng)級同化的能量，它實際上與上一營養(yǎng)級的遺體、殘 骸一樣，屬于上一營養(yǎng)級的未被利用的部分。
例1、分析在能量流動過程中W、A、B、C、D分別代表的含義。
, 一 『I "
麻風(fēng)樹林Hr+c
探究二生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的特點
思考：
① 單向流動的“單向”指的是什么？
② 逐級遞減的“級”是什么？
③ 營養(yǎng)級之間的傳遞效率公式是什
4、么？
【拓展訓(xùn)練】
1、 （判斷）若a含能量1000KJ，流Ab中能量130KJ,則第二、三營養(yǎng)級的傳遞效率為 13%。
2、 如上圖，麻風(fēng)樹林含能量100KJ,流入a中能量160KJ （種群a從人工投入得到能量
150KJ），則第一、二營養(yǎng)級的傳遞效率是多少？
④ 能量金字塔中每一階段的含義?
（能量金字塔、數(shù)量金字塔和生物量金字塔的比較）
自我歸納:
探究三有關(guān)能量效率的計算
按X go外刊笄 芯Jhi長食物鋌 按 X IoXtI W 珪山蟲■食7物譴 按+ 2LQ*訓(xùn)算 選紹缶枷鈕 按=紂％計筍
【拓展訓(xùn)練】如下圖食物網(wǎng)，D增重100g，其中20%能量直接來自A, 8
5、0%能量直接來
A—B^C—D
A
自C,則最少需要多少質(zhì)量的A?
探究四研究能量流動的實踐意義
（1） 幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用。
哪些例子：
（2） 幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣?益的部分。
哪些例子: 生態(tài)農(nóng)業(yè)：原理
【走向高考】
太陽能
1、如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解，①?
④表示相關(guān)過程能量流動量。下列有關(guān)敘述正確的 是（ ）
A. ①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B. 分解者獲得的能量最少
C. 圖中②/①的值代表草一兔的能量傳遞效率
D. ③和④分別屬于草和兔同化量
6、的一部分
2、如果一個人的食物有1/2來自綠色植物，1/4來自小型肉食動物，1/4來自植食物動 物，假如能量傳遞效率為10%。食物鏈關(guān)系如下圖，那么該人每增加1千克體重，約需消
耗植物（）
A. 10千克
C. 100千克
B. 28千克
D. 280千克
3、（2009年廣東理科基礎(chǔ)）下圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中I、II、III、W分
別代表不同的營養(yǎng)級，E1、E2代表能量的形式。下列敘述正確的
是（ ）
A.I是初級消費者 B.W為分解者
C. E1為太陽能，E2為熱能 D.能量可在食物鏈中循環(huán)利用
4、（2010年南京調(diào)研）下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量
7、流動示意圖（單位：kJ）。下列說法正確的是 （）
A. 圖中A所固定的能量是B、C的能量之和
B. 若C增加1 kJ，則需要消耗A約42 kJ
C. B營養(yǎng)級的個體數(shù)量一定多于C營養(yǎng)級的個 體數(shù)量
D. B的數(shù)量越多，則C獲得的能量越少 5、某種植玉米的農(nóng)場，其收獲的玉米籽粒既作為雞的飼料，也作為人的糧食，玉米的秸 稈則加工成飼料喂牛，生產(chǎn)的牛和雞供人食用。人。牛。雞的糞便經(jīng)過沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生 的沼氣作為能源，沼渣。沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答問題（不考慮空間因素）
（1） 牛與雞之間（有或無競爭關(guān)系），理由是。人與雞的種間關(guān) 系是，人與牛的種間關(guān)系是。
（2） 流經(jīng)該農(nóng)場生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自 所固定的，無機環(huán)境中
的碳以 形式進入該人工群落。
（3） 假設(shè)該農(nóng)場生產(chǎn)玉米的1/3作為飼料養(yǎng)雞，2/3供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用。
現(xiàn)調(diào)整為2/3的玉米養(yǎng)雞，1/3供人食用，生產(chǎn)出的雞仍供人食用。理論上該農(nóng)場養(yǎng)的人 數(shù)將會（減少或增加或不變）理由是
。
【看得見的進步】
本節(jié)你解決那些原有遺留問題？仍有什么問題？
《生態(tài)系統(tǒng)能量流動》導(dǎo)學(xué)案
