二 物質(zhì)出入細(xì)胞的方式1

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1、《物質(zhì)出入細(xì)胞的方式》教學(xué)設(shè)計 廈門二中 楊琳 環(huán)節(jié)一：期望的學(xué)習(xí)結(jié)果 教學(xué)目標(biāo)： 1．在真實情境中，通過探究AD鈣奶中的營養(yǎng)物質(zhì)被細(xì)胞利用的方式來構(gòu)建核心概念。 2．運(yùn)用科學(xué)思維分析資料，歸納與概括三種運(yùn)輸方式的特征。 3．基于科學(xué)事實，分析圖表數(shù)據(jù)，歸納與概括影響跨膜運(yùn)輸?shù)囊蛩亍? 4．基于生物學(xué)事實，說出胞吞、胞吐的過程和意義。 5．認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，體現(xiàn)核心素養(yǎng)中的生命觀念。 理解事項： 學(xué)生將理解…… 1.不同物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式可以相同。 2.相同物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式可以不同。 3.以運(yùn)輸方式的特征作為判斷運(yùn)輸方式的依據(jù)

2、 主要問題： 1. 探究AD鈣奶中的營養(yǎng)物質(zhì)如何進(jìn)出細(xì)胞? 2. 如何構(gòu)建三種運(yùn)輸方式的概念? 3. 通過列表，比較三種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的異同？ 4. 如何判斷物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式? 5. 有哪些因素影響跨膜運(yùn)輸？ 學(xué)生將知道…… 1．三種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞胶吞卣? 2．大分子物質(zhì)可以通過胞吞、胞吐進(jìn)出細(xì)胞 學(xué)生將能夠…… 1．舉例說明有些物質(zhì)順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，不需要額外提供能量；有些物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，需要能量和載體蛋白。 2．舉例說明大分子物質(zhì)可以通過胞吞、胞吐進(jìn)出細(xì)胞。 環(huán)節(jié)二：評量結(jié)果的證據(jù) 實作任務(wù)： 1． 分析資料一 2． 分析資料二 3．反饋

3、評價二 4．分析資料三 5．反饋評價三 實作任務(wù)對應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平： 1．在特定的問題情境中，能以生命觀念為指導(dǎo)，分析生命現(xiàn)象；能認(rèn)識到生物學(xué)概念（協(xié)助擴(kuò)散、主動運(yùn)輸）是基于科學(xué)事實，經(jīng)過歸納與概括形成的。 2．在特定的問題情境中，能以生命觀念為指導(dǎo)，分析生命現(xiàn)象；能認(rèn)識到生物學(xué)概念（自由擴(kuò)散）是基于科學(xué)事實，經(jīng)過歸納與概括形成的。 3．針對生物學(xué)相關(guān)問題，能運(yùn)用科學(xué)思維方法展開探討；能提出分子與細(xì)胞相關(guān)的生物學(xué)問題。 4．能給予特定的生物學(xué)事實，運(yùn)用科學(xué)思維，說明影響跨膜運(yùn)輸?shù)囊蛩亍? 5．能綜合運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)知識和能力，解決特定問題。 環(huán)節(jié)三：教學(xué)過程

4、 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)問題情境 一、三種跨膜運(yùn)輸方式的特征 二、影響跨膜運(yùn)輸?shù)囊蛩? 三、胞吐和胞吐 課外拓展 同學(xué)們有沒有喝過娃哈哈AD鈣奶？ 廣告中說它含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，喝了對人體有好處。我們一起來看下它的營養(yǎng)成分表。 這些營養(yǎng)成分被消化吸收進(jìn)入人體后，如何進(jìn)出細(xì)胞？ 【資料一】正常情況

5、下，神經(jīng)細(xì)胞外鈉離子濃度高，神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)鈉離子濃度低。觀察動畫，分析鈉離子進(jìn)出神經(jīng)細(xì)胞的特征。 1．鈉離子進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞和排出神經(jīng)細(xì)胞的方式一樣嗎？ 2．這兩種運(yùn)輸方式有哪些區(qū)別？ 3．協(xié)助鈉離子進(jìn)出神經(jīng)細(xì)胞的蛋白質(zhì)是否一樣？ 【資料二】研究表明：甘油通過自由擴(kuò)散進(jìn)出細(xì)胞。脂肪酸進(jìn)出細(xì)胞的方式有兩種，分別是自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散。 1．自由擴(kuò)散具有哪些特征？ 2．甘油和脂肪酸自由進(jìn)入細(xì)胞與細(xì)胞膜中什么成分相關(guān)？ 【反饋評價一】觀看動畫，分析O2、CO2等小分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式并說出判斷依據(jù)。 【小結(jié)】 1．比較三種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的異同。 2．為什么自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散被稱為被動運(yùn)

6、輸？ 3．主動運(yùn)輸對細(xì)胞生命活動有何意義？ 【反饋評價二】觀察水分子進(jìn)出腎小管上皮細(xì)胞示意圖。 1．說出水分子進(jìn)出細(xì)胞的方式。 2．水分子的總趨勢是進(jìn)入細(xì)胞還是排出細(xì)胞？ 3．水分子的總趨勢是受什么因素影響的？二、影響跨膜運(yùn)輸?shù)囊蛩? 【資料三】GLUT4是骨骼肌等細(xì)胞膜上的一種葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白。胰島素能促進(jìn)細(xì)胞攝取、利用、儲存葡萄糖 。研究表明，胰島素能促進(jìn)GLUT4基因的表達(dá)，合成大量GLUT4，并刺激含有該分子的囊泡移動到細(xì)胞膜上 1．骨骼肌細(xì)胞攝取葡萄糖的速率加快的直接原因是什么？ 2．GLUT4是否能轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸等其他物質(zhì)？ 【反饋評價三

7、】 判斷下列三張曲線圖反應(yīng)的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，并說明判斷依據(jù)。 【小結(jié)】 如何判斷物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式? 三、胞吐和胞吐 【思考與討論】胞吞、胞吐與主動運(yùn)輸?shù)漠愅? 【拓展訓(xùn)練】右圖為小腸上皮細(xì)胞物質(zhì)進(jìn)出示意圖。 1．鉀離子進(jìn)入細(xì)胞的方式？______________ 判斷依據(jù)是：______________ 2．鈉離子進(jìn)出細(xì)胞的方式？__________ 判斷依據(jù)是：________________________ 3．葡萄糖由小腸上皮細(xì)胞進(jìn)入組織液的方式？ 判斷依據(jù)是：________________________

8、____ 4．小腸上皮細(xì)胞從腸腔吸收葡萄糖的方式？ 葡萄糖由腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的直接動力來自于Na+的順濃度運(yùn)輸，但細(xì)胞需要通過圖中____________________（結(jié)構(gòu)）才能維持胞內(nèi)較低的Na+濃度。在這個過程中，是否需要消耗細(xì)胞中的能量？________ 　引發(fā)興趣 分析資料，概述主動運(yùn)輸、協(xié)助擴(kuò)散的特征 分析資料，概述自由的特征 通過列表，比較三種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的異同 分析資料，歸納與概括影響跨膜

9、運(yùn)輸?shù)姆绞? 小組合作討論 舉例說明大分子物質(zhì)可以通過胞吞、胞吐進(jìn)出細(xì)胞。 歸納與概括 思考與討論 創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于核心素養(yǎng)的落實 基于科學(xué)事實，分析材料，構(gòu)建核心概念，有利于養(yǎng)成科學(xué)思維 通過反饋評價，有利于提高教學(xué)的有效性 能給予特定的生物學(xué)事實，運(yùn)用科學(xué)思維，說明影響跨膜運(yùn)輸?shù)囊蛩亍?

10、 能力提升 板書設(shè)計 4．3物質(zhì)出入細(xì)胞的方式 一、 三種運(yùn)輸方式的特征 運(yùn)輸方向 蛋白質(zhì)協(xié)助 能量 主動運(yùn)輸 低濃度 高濃度 需要 需要 協(xié)助擴(kuò)散 高濃度 低濃度 需要 不需要 被動運(yùn)輸 自由擴(kuò)散 高濃度 低濃度 不 需要 不需要 二、 影響跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞? ①膜兩側(cè)濃度差 ②載體數(shù)量 ③載體種類 ④能量 三、胞吞和胞吐