小學語文理想的語文課堂
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理想的語文課堂 我心目中的理想課堂是師生互動的課堂。老師充滿愛心、童心,是學生學習的組織者、引導者、參與者,老師能蹲下身子看孩子,是孩子心聲的傾聽者。課堂上,孩子們思維靈動,神采飛揚,敢于創(chuàng)新,善于發(fā)現(xiàn);小手直舉,小臉通紅,小眼放光,小嘴常開。師生在交流互動中思維時時碰撞出智慧的火花。 我心目中的理想課堂是充滿鼓勵的課堂,是寬容個性的課堂。這樣的課堂允許孩子的錯誤存在,但老師積極引導而并非壓制,孩子始終充滿自信。 葉瀾教授說過:理想的課堂沒有絕對的標準,但有一些基本的要求。我們的課堂需要扎實、充實、豐實、平實、真實。所以我追尋詩意語文,追求真實,扎實,簡約,富有靈氣的語文課堂,讓課堂成為師生共同成長的搖籃,精神棲息的家園。努力創(chuàng)設理想課堂,讓孩子健康快樂地成長 孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。于是,作為小學語文教師的我,會思索著這樣一個問題:應該給孩子一個什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活? 1.展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”。 在語文課中,如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,其基點就在于“情感”。我思索著:一個沒有激情的教師,如何能調動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?我思量著:要把自己的情感傳遞給學生。 ??每節(jié)課上,我都會調整好自己的心緒,深挖教材、教學環(huán)節(jié)、教學過程當中的每一個情感因素,把我對于課文內容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感,用我的語言、我的眼睛、動作……傳遞給學生,展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”。 2.尊重“需要”,注重“激趣”。 尊重學生學習的“需要”,激發(fā)學生的學習興趣是實現(xiàn)“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。一位教學經驗非常豐富的老師曾告誡我:“語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要,切忌灌輸,重在引發(fā)興趣,調動學生的積極性?!蓖ㄟ^多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,創(chuàng)造“我要學”“我想學”“我要說”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣,在教學《要是我在野外迷了路》這篇課文時,我找來樹的年輪、北極星的錄像與學生一同欣賞,我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!我扣之心弦地提出:“你們想問大自然些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試?!凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性,教學過程也就“變苦為樂”。 3.給學生一個“開放的課堂”。 開放的語文課堂不應僅僅局限于語文知識傳授這一維度。應該做到知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀的三維立體整合。 ? 開放是手段,發(fā)展才是目的。開放式的語文課堂教學打破了語文課堂上時空和教學內容的封閉,解放了學生的手腳,讓學生的思維和個性不再受到禁錮,使得語文教學真正融入生活之中,還語文的本來面目,是充滿活力的語文課堂教學,是真正致力于學生的可持續(xù)發(fā)展、終生發(fā)展的語文課堂。- 配套講稿:
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