小學數(shù)學三年級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》說課稿及教學反思

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1、 小學數(shù)學三年級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的口算 除法》說課稿及教學反思 一、教學  人教版第六冊第二單元第一課時（口算除法）。 二、知識背景 《口算除法》是在學生掌握了表 教學重點：掌握口算除法 的方法，正確進行口算。 三、教學難點：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。 四、設計理念 第一，注意突出數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學習例題之前教 師結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，讓學生自己提出問 題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學生的問題意識，另一方面可以 使學生體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。 第二，加強新舊知識的聯(lián)系，突出數(shù)學知識的遷移。在引 導學生探索的

2、過程中，通過自主探索、合作交流學會整十、 整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系，強調(diào)把幾十、 幾百、幾千看作幾個十、幾個百、幾個千來想，突出本課的 新知識與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進學生學習的遷移。 五、教學過程 1、創(chuàng)設情境，導入新課。 本節(jié)課的教學內(nèi)容屬于計算教學范疇，以往計算教學機械枯 燥乏味，而機械的訓練更使學生厭煩，導致學生對數(shù)學失去 興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學生最好的學習動機莫過于學生對 所學材料本身具有內(nèi)在的興趣。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童 生活緊密聯(lián)系的，學生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學知識， 激發(fā)了學

3、生良好的學習愿望。使學生體會自己所學的知識能 運用到生活中去，能解決生活中的問題，學生學數(shù)學、用數(shù) 學的積極性就會得到提高。設計中我把數(shù)字稍微改動了一 下。 2、自主探索，合作交流。 現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去 “ 做 ” 數(shù)學，而不是用眼睛 “ 看”數(shù)學。因此，留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生 都有參與活動的機會。我讓學生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試 練習，再讓學生進行自我驗證?？隙ü膭顚W生的獨特想法， 保護學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學生真正成為學習的主 體。明算理時，給足自主探索的時間，創(chuàng)設寬松的學習氛圍， 通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最 容易掌握內(nèi)在的

4、規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑 60 真的變成 了 6 了嗎？進一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其 所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊，為孩子們的進一 步探究激發(fā)了熱情和欲望。 3、及時反饋，內(nèi)化提高 練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一 環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學目標，有針對性地設計了練習： 本次練習有兩個層次。（ 1 ）基本練習；這些練習既重視基 本訓練，又注意了綜合性訓練，層次比較鮮明，這樣由淺入 深。（2）內(nèi)化提高。練習中巧妙設計 300÷5 教學資源，實 現(xiàn)了讓學生進行進一步探究學習的良好效應。相對課始的探 究素材，顯然最高位數(shù)字比除

5、數(shù)小的這類口算除法要復雜一 些，需要學生認真觀察、辨別，對比練習，突破難點。 4、鞏固升華，總結(jié)提升 在這個環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8 道口 算題?！?被除數(shù)末尾要保留零” 的情況和不用保留零的情況。 二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學生感悟：當除數(shù)不變，被除 數(shù)擴大 10 倍，商也擴大 10 倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解 決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情 境中，讓學生利用口算解決問題。 在整節(jié)課的教學中我覺得主要體現(xiàn)了三個特點：一是以有層 次的體驗貫穿全課，使學生自始至終都能以極大的興趣參與 到學習活動中，彰顯個性化的學習風格，成為課堂學習的主 人。

6、二是突出對教學實效性的追求，使教學目標不再是一個 虛架子，而是實實在在地分解并落實到了具體環(huán)節(jié)中。三是 廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學生的數(shù)學學習置身于廣闊 的背景之下，變得豐富多彩。 教學反思： 《口算除法》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人 教版）三年級下冊第二單元的第一課時，是在學生熟練地掌 握表內(nèi)乘除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上教學的。它為學生 掌握除法估算，學習筆算除法奠定了一定的知識和思維基 礎(chǔ)。 在本課教學過程中我力求做到以下幾點： 1、讓學生在生動、具體的情境中學習數(shù)學 借助主題圖讓學生找出圖中告訴我們的數(shù)學信息，感受 數(shù)學來源于生活

7、，讓學生在生動、具體的情境中學習數(shù)學。 引導學生從整體入手，把握整幅圖的意思然后按一定順序逐 一理清每個小情景的意思，并提出相應的問題。 2、引導學生獨立思考與合作交流、鼓勵算法多樣化 以自主、探究、合作的方式，最大限度地提高學生主動 參與學習的程度，培養(yǎng)主角意識，重視體驗。新理念下倡導 自主學習，學生是學習的主人，教師只是教學活動的組織者、 引導者、合作者。引導學生在獨立口算的基礎(chǔ)上進行交流， 得出口算除法的基本方法。給學生足夠的獨立口算的時間， 使每個學生經(jīng)歷口算算理的探究過程。掌握計算的方法，讓 不同水平的學生在自己思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)果，以體現(xiàn)算法 多樣化。組織好小組內(nèi)交流活

8、動，讓每個學生都有說話的機 會，使培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力這一教學目標能落在實處。 3 、現(xiàn)代化教學手段的運用突破了教學難點，注重算理 的探究。 本節(jié)課白板課件的引用，既增加了學生的學習積極性又 巧妙的突破了教學難點。本節(jié)課注意了運用小棒圖，計數(shù)器 來表示平均分，幫助學生理解算理，掌握計算方法。使學生 在理解的基礎(chǔ)上弄清算理，歸納出計算方法，從而提高計算 速度。 4、培養(yǎng)學生初步的應用意識和應用能力 在練習的編排上，我有意識地安排解決問題，看學生是 否有條理的分析題意并解答，在計算過程中，涉及口算的內(nèi) 容，看學生能否正確的用口算求出結(jié)果。我還安排了開放性 思維的題

9、目，讓學生根據(jù)今天所學的內(nèi)容自由發(fā)揮，培養(yǎng)應 用能力。 總之，口算除法的知識，對相當一部分學生來說，并不 是一張白紙，如何在學生已有的知識水平和經(jīng)驗上建構(gòu)新知 呢？新的數(shù)學理念教會我，應尊重學生的個體差異，鼓勵學 生獨立思考，提倡算法多樣化。本節(jié)課我為學生提供了較大 的探究空間，讓每個學生都有機會充分發(fā)表自己的不同想 法，體會解決問題的喜悅；并且通過學生自主探索的計算方 法的過程，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。 不足之處： 在教學 2403 和 3006 及 6003 的算理時，可以用白板課 件對比演示加強理解，學生會更加深刻理解并掌握計算方 法，從而更能提高口算速度。另外教學環(huán)節(jié)還可以緊湊。 以上是我這節(jié)課的幾點教學反思，今后還有待改進和提 高。