九年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 寫作 審題立意教案 新人教版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第二單元寫作　審題立意 知識(shí)與技能 1．了解審題立意的常見方法。 2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)所給的文題審題。 過程與方法 1．結(jié)合示例，講解作文審題立意的方法。 2．進(jìn)行作文審題立意的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生把握審題立意的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過審題立意的寫作實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)人生的品味和思考能力。 重點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)文題進(jìn)行審題的方法。 難點(diǎn) 體會(huì)隱含在文題字面背后的含義，準(zhǔn)確全面地審題立意。 1課時(shí) 一、新課導(dǎo)入 審題立意是作文的

2、一項(xiàng)基本功。學(xué)生在作文中只有正確理解了題意，并按照題目的要求去構(gòu)思，才有可能寫出符合題意的作文來。審題正確，是寫作成功的先決條件。審題不準(zhǔn)，立意就會(huì)“偏題”“跑題”。那么怎樣才能正確審題立意呢？今天我們一起學(xué)習(xí)寫作訓(xùn)練——審題立意。 二、審題精講 1．什么是審題？ 所謂審題，就是了解題目的意義，明確題目的要求。審題的過程就是確定文章的體裁、題材、中心和寫法的過程。 2．常見的審題方法。 學(xué)生討論、交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，結(jié)合示例進(jìn)行歸納總結(jié)。 (1)析詞法。將題目以詞語為單位進(jìn)行劃分，然后每個(gè)詞逐一分析。例如，“做了一回最好的我”，分析時(shí)關(guān)注“一回”“最好”兩個(gè)詞，才能準(zhǔn)確把握題目。

3、 (2)擴(kuò)縮法。這種方法常見的有兩種情況，其一是將字?jǐn)?shù)較少的題目加上適當(dāng)?shù)南拗菩栽~語，使之變得具體易寫。例如，“追趕”，審題時(shí)可加入詞語，追趕XX，添加的詞語可以是表示人、事、物的。其二是將字?jǐn)?shù)較多的題目壓縮，抽出主干詞或關(guān)鍵詞。例如，“分享，為成長添一抹亮色” ，審題時(shí)可提取主要詞語“分享”“成長”“亮色”，這樣可以更好地把握題目，構(gòu)思作文。 (3)尋“睛”法。尋找作文題的“題眼”，即題目中的關(guān)鍵詞。如“讓路”中“讓”是題眼，重點(diǎn)應(yīng)緊扣“讓”這個(gè)字。 (4)變通法。一些帶有比喻或象征義的題目，寫作時(shí)需要變通。如果題目給出的是比喻性的喻體，寫作時(shí)就配上本體去寫。如果題目給出的是象征性的事物

4、，就配上它所象征的事物去寫。如“你是我的太陽” 題目運(yùn)用了比喻的修辭，寫作時(shí)要明確喻體“太陽”的本體，可以為“溫暖”“光明”“希望”“力量”等正能量。 3．材料作文如何審題？ 多媒體出示材料作文，學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)撥明確。 審讀材料需要掌握以下原則： (1)抓關(guān)鍵詞句，把握主旨。議論性材料抓顯示觀點(diǎn)的詞句，記敘性材料抓議論句或抒情句，多則材料抓具有共同特征的詞句。 (2)提煉或概括，提取主旨。在整體把握材料的基礎(chǔ)上，概括其大意，將其濃縮為一句話或一個(gè)詞語。 (3)多角度提煉，選好角度。有些材料蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不唯一，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論。要學(xué)會(huì)從多角度審視材料。注意選擇能夠

5、發(fā)揮自身寫作特長的角度寫作。 三、立意精講 1．什么是立意？ 所謂立意，就是確定文章的主題(中心思想)，“意”就是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現(xiàn)。 2．文章立意的要求是什么？ (1)正確：主題健康，積極向上，能給人以教育和啟發(fā)。 (2)明確：一篇文章的中心要明確。 (3)新穎：不落俗套，有新的觀念、新的見解、新的思考角度。 (4)深刻：挖掘事物的本質(zhì)，體現(xiàn)自己對(duì)事物的認(rèn)知程度。 3．文章立意常見的技法。 (1)以小見大法。就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看似很平常，但卻包含了深刻的意義，只要善于透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，把小題材放到廣闊的社會(huì)及歷史背景前面展開

6、，并深入開拓，就能收到“一滴水可以折射出太陽的光輝”的藝術(shù)效果。 (2)實(shí)題虛寫法。首先要立足本意，把握特點(diǎn)，理解其基本含義，然后再聯(lián)想拓展，賦予其現(xiàn)實(shí)意義。例如，半命題作文《一段____的旅程》”，可以從“實(shí)”立意，寫一段真實(shí)的旅程，表達(dá)自己從中獲得的感動(dòng)、收獲；也可以從“虛”立意，寫成長的旅程、想象的旅程等。 (3)變換角度法。即文章變換一種切入角度。角度一新，立意也會(huì)為之一新。例如，《不期而遇的溫暖》，考生一反從生活小事入手來表現(xiàn)“不期而遇的溫暖”，而是從兩位耳熟能詳?shù)脑娙颂諠摵投鸥Υ┰綍r(shí)空的相遇入手來表現(xiàn)，并且將歷史史實(shí)和想象結(jié)合起來，贊頌兩位偉大詩人光耀史冊(cè)的才華和功績，其立意角

7、度令人拍案叫絕。 (4)逆向立意法。即從事物發(fā)展或已有觀點(diǎn)的相反方向進(jìn)行作文立意。其核心是逆向思考，打破思維定式，標(biāo)新立異。例如，“東施效顰”可褒揚(yáng)東施勤于學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取的精神，“濫竽充數(shù)”可褒揚(yáng)南郭有知恥之心。 四、寫作實(shí)踐 請(qǐng)以《翻過那座山》為題，寫一篇記敘性文章，不少于600字。 【寫作提示】 1．注意審題，看清楚題目中的限制條件?！坝洈⑿晕恼隆?，表明寫作時(shí)要以記敘為主，綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。 2．把握題目中的關(guān)鍵詞，探究其中的含義?！吧健辈粌H指山峰，也可以指人生中遇到的坎坷、挫折，思想障礙，人與人之間的隔膜等?！胺^”又意味著戰(zhàn)勝困難、挫折，戰(zhàn)勝自我，消除狹隘的思想障礙，化

8、解人與人之間的矛盾等。 3．根據(jù)你對(duì)題目含義的不同理解，擬出多個(gè)主題，從中篩選出自己感受最深且比較新穎的主題，構(gòu)思成文。 【佳作欣賞】 翻過那座山 翻過那座山，我才真真切切地看見了她對(duì)我的深深的愛。 ——題記 青春像是一條奔流而來的小溪，它帶走了我兒時(shí)的稚氣，卻也帶來了從未有過的叛逆與任性。 與父母鬧矛盾也不只是一兩次了。不知是什么時(shí)候，我又和母親鬧起了別扭。年少氣盛的我心里有萬分的委屈與不甘，不愿意理睬母親。我們之間就好像是隔了一座大山，抬頭仰望，卻是一眼望不到頂。那時(shí)，我以為這座山會(huì)一直扎根在我們之間，永遠(yuǎn)也不會(huì)消失了。 冷戰(zhàn)持續(xù)了一個(gè)上午。在一頓靜得讓人恐慌的午飯過后，我

9、要去上培訓(xùn)班了。因?yàn)槿デ嗌倌陮m的路上有很多車輛來往，所以母親就陪著我一起去。 外面下著雨，豆大的雨點(diǎn)落在我們僅帶的一把雨傘上，發(fā)出“噼噼啪啪”的響聲。我和母親蜷縮在這一把小小的雨傘下，姑且得到了暫時(shí)的安寧。母親下意識(shí)地把我往雨傘中央攏了攏。這時(shí)的我還在和母親賭著氣，心里十分怨恨母親，自然就不想和她靠得太近。眼前是瓢潑大雨，我卻渾然不顧，一把推開母親的手，沖進(jìn)了雨里。 冰冷的雨水落在我的身上，使我清醒了許多。 “唉，快回來，別感冒了！”母親焦急的聲音出現(xiàn)在了我的身后。頭上的雨水沒有繼續(xù)落在我的頭上。我抬頭，映入眼簾的是那把紅色的、小小的雨傘?！皠e犯傻了，乖乖在這里待著，不要淋雨去。”不知

10、道為什么，我竟沒有力氣去推開母親再?zèng)_進(jìn)雨里?；蛟S不是沒有力氣，而是自己心里不想再這樣做了。因?yàn)槟菚r(shí)，我的心里的委屈與不甘已慢慢淡去，溫暖漸漸充盈著我的心。 終于到了，這條短短的路竟然這么漫長，走完它就好像已經(jīng)走過了一個(gè)世紀(jì)。母親輕輕地把傘收了起來。這時(shí)，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，母親身上離我遠(yuǎn)的那一邊濕了一大片。干、濕兩邊的顏色形成了分明的對(duì)比，是那么明顯，又那么刺眼。 心里狠狠地刺痛了一下，對(duì)母親的不滿早已煙消云散。霎時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)翻過了那座山。那座一眼望不到頂?shù)拇笊?，竟是如此的渺小，如此的脆弱，如此的……不堪一擊? 翻過了那座山，我看清楚了母親對(duì)我的真真切切的愛。我沐浴在這愛里，讓自己蛻去了叛逆與任性…… 【名師點(diǎn)評(píng)】　作者立意新穎，以“山”比喻年輕氣盛的自己與母親因?yàn)闋幊扯a(chǎn)生的隔閡，而“那座山”是因?yàn)樽约旱呐涯婧腿涡栽斐傻?，最終“翻過那座山”則預(yù)示著作者理解到了母親對(duì)自己深沉的愛。文章思路獨(dú)特，情真意切，語句樸實(shí)，銜接自然。作者敘事井井有條，先是點(diǎn)出矛盾沖突，繼而通過母親在雨天送“我”上培訓(xùn)班時(shí)將雨傘都靠在“我”這邊，照顧了“我”卻淋濕了自己這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了母親細(xì)致入微、無私的愛，人物形象鮮明，故事情節(jié)感人。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47