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1、《識字3 口耳目》
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識“口、耳、目”等7個生字，會寫“口、目”等4個生字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
2.結(jié)合課文插圖，學(xué)習(xí)一些身體部位的名稱。
3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
4.結(jié)合身體部位，認(rèn)識生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
［教學(xué)重難點］
借助圖畫，識記生字。會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
［教學(xué)課時］1課時
一、直觀導(dǎo)入，形象教學(xué)
1.出示人體掛圖，指導(dǎo)認(rèn)識“口、耳、目、手、足”五個身體部位。
2.出示這五個字的演變過程。（甲骨文—小篆體—簡化字）讓學(xué)生感知這些生字的演變。
3.師：我們已經(jīng)知道這些生
2、字是我們身體的一部分的名稱，那么這些“身體部位”到底能做哪些事呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下。
二、初識生字，了解作用
1.（教師指著自己的嘴巴）提問：
（1）同學(xué)們，我們的嘴巴（口）能做哪些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言，如：能講話、吃飯、喝水……）
（2）老師正在用嘴巴做什么？（向同學(xué)們提問）
（3）原來嘴巴（口）的用途這么大呀，真是太奇妙了。同學(xué)們，快快用你們的嘴巴（口）把這個生字讀一讀吧。（出示：口）
2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)“耳、目、手、足”。
師：小象的耳朵大又大，呼扇呼扇……同學(xué)們，那我們的耳朵可以用來做什么呢？（聽話）
3.我們的眼睛（目）、小手、腳（足）又有哪些用途呢？（眼
3、睛：觀察事物；小手：拿筆寫字；足：走路、站立。）
4.師小結(jié)：我們的身體部位的作用還真大呀，我們一定要好好保護它們哦！
三、師生交流，學(xué)習(xí)生字詞
1.四人小組合作學(xué)習(xí)，交流識記生字的方法，并和大家說一說自己是如何記住的。
2.全班交流自己識記生字的小竅門。
3.游戲鞏固，加強記憶。
（1）“找朋友”游戲。
（2）黑板貼出“口、耳、目、手、足”的圖片，指名學(xué)生將手中對應(yīng)的生字卡貼在圖片下面。（學(xué)生貼對之后，再帶領(lǐng)大家讀一遍）
4.課件出示：站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。
（1）同學(xué)們，這兩句話告訴我們平時可以用怎樣的方式站、坐、走、躺？（學(xué)生自由舉手說）
（2）（出示生活中
4、同學(xué)們不正確的“坐、立、行”圖片），誰能告訴老師，當(dāng)你看到這幾幅圖時，有什么樣的感受？
5.師小結(jié)：這兩句話告訴我們站立的時候要保持身體直立，不要東倒西歪，要像一棵松樹一樣。坐要有坐樣，端端正正，不要晃來晃去。走路的時候，不要慢慢吞吞，要迅速。臥姿要側(cè)臥，舒適。（認(rèn)讀“站、坐”）
四、指導(dǎo)書寫生字
1.出示會寫字“口、目、耳、手”，指名認(rèn)讀，并進行口頭擴詞練習(xí)。
2.開火車讀，卡片抽讀。
3.指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置以及筆順書寫。
4.教師范寫生字。（重點指導(dǎo)：書寫“手”字時，第一筆是平撇，下筆由重到輕，從粗到細(xì)，最后一筆是彎鉤，下筆時要輕，呈弓背形，略帶點彎，收筆出鋒；在書寫“口”字時，第二筆橫折要一氣呵成，兩豎可稍內(nèi)斜，呈現(xiàn)上寬下窄的樣子）
5.學(xué)生在作業(yè)本上自由練習(xí)，教師巡視，個別指導(dǎo)。
6.展評書寫情況。
［教學(xué)反思］
本課是一篇關(guān)于身體部位認(rèn)知的課文。小學(xué)生對于自身身體部位的認(rèn)識已經(jīng)比較全面，但是對于表示身體部位名稱的生字的認(rèn)讀和書寫可能還是不熟悉。所以在教學(xué)本課時，我主要結(jié)合身體部位圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字。
部編版一年級語文上冊 《口耳目》教案與教學(xué)反思
