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《黃河九曲 寫事要有點波瀾》教學(xué)反思
西安市東方中學(xué) 張建平
本課旨在讓學(xué)生領(lǐng)會什么是事件的波瀾及其藝術(shù)效果，促使學(xué)生進一步掌握一些常見的興波瀾、生變化的技法，在這個基礎(chǔ)上充分激活、拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生深切體驗、真實再現(xiàn)生活奠定堅實的寫作基礎(chǔ)。為此，本課教學(xué)過程結(jié)合新課改的有關(guān)精神，突顯“少教多學(xué)”理念，采用合作探究方式，突出學(xué)生為主體、學(xué)生為主導(dǎo)作用的發(fā)揮，在教學(xué)方式上設(shè)置了以體驗為主的教學(xué)環(huán)節(jié)，全力打造高效課堂。
在本課教學(xué)過程中突顯了三大特點：
1、成功地運用了情境教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的興趣，這是本課成功的開端。以唐伯虎的詩導(dǎo)入，很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)探究
2、的興趣，而展示我自己的詩既拉近了與學(xué)生的距離，緩和了氣氛，又能讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中來，這樣才把課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生才能在興趣與好奇的驅(qū)使下積極思考，深入鉆研，課堂氣氛活躍了，學(xué)生也能真正學(xué)有所獲。
2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)、學(xué)生的自主參與，突顯學(xué)生為主體、學(xué)生為主導(dǎo)作用。通過加強對學(xué)生學(xué)法的有效指導(dǎo)，對學(xué)生自主探討活動進行有效地引導(dǎo)，小組合作研究的方式，讓學(xué)生積極主動地參與進來，在具體的文章中去感悟方法，把方法變成一種真實的模板，一種真實的體悟，而不是簡單的介紹幾個概念。體悟方法與針對性練習(xí)相結(jié)合，運用掌握的方法解決具體問題，進一步強化這些方法。學(xué)生積極參與課堂展示，讓學(xué)生在分享中相互學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到肯定，收獲自信與成就感。
3、課堂設(shè)置外在環(huán)環(huán)緊扣，內(nèi)在符合認知規(guī)律。教學(xué)環(huán)節(jié)層次的呈現(xiàn)由淺入深，學(xué)生由感性認識上升到理性認識，課堂練習(xí)有針對性，有層次性，各環(huán)節(jié)設(shè)置符合認知規(guī)律。本課整體構(gòu)建做到材料積累、體悟鑒賞、方法指導(dǎo)與實戰(zhàn)練習(xí)相結(jié)合。
但是，本課教學(xué)中也存在值得探討的問題：
1、在體悟鑒賞例文中，有波瀾的情節(jié)與主旨的關(guān)系強調(diào)不足，雖然注意事項中強調(diào)要避免將事件描寫得繁復(fù)曲折，但與突出的中心關(guān)系不大的現(xiàn)象，但有可能讓學(xué)生落入編寫離奇故事的怪圈。
2、課堂容量較大，這對課堂時間掌控是一個挑戰(zhàn)，可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場掌握程度靈活處理。
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