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1、藤野先生,魯迅,,導(dǎo)入新課,同學(xué)們，七年級(jí)我們學(xué)過(guò)魯迅的從百草園到三味書(shū)屋。文中作者回憶了自己的啟蒙老師壽鏡吾先生，老先生的“方正、質(zhì)樸、博學(xué)”，令童年魯迅信服、敬畏。但魯迅在回憶中說(shuō)：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹小?，“最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”卻是另外一位日本人藤野先生。藤野先生是怎樣的一個(gè)人?是什么讓魯迅這樣深情感念呢?今天，我們就一起去感受這段難忘的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)這位給魯迅以鞭策的先生。,,作者簡(jiǎn)介,,,魯迅：偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。自第一篇小說(shuō)狂人日記開(kāi)始用魯迅作筆名。著名作品集有野草朝花夕拾吶喊彷徨華蓋集墳等。本文選自散文集朝花夕拾。,朝花夕拾： 這本散文集，是魯迅在北京到廈門(mén)這段時(shí)
2、間寫(xiě)的，在廣州編定。其時(shí)正是魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙、心情最苦悶的時(shí)候。為了“在紛擾中尋出閑靜來(lái)”，魯迅只能借回憶舊時(shí)的美好的事物，來(lái)排除眼前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一絲安慰。從百草園到三味書(shū)屋正是在廈門(mén)大學(xué)的圖書(shū)館樓上寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)他“是被學(xué)者們擠出了集團(tuán)之后”，只好借這樣一朵兒時(shí)的“小花”來(lái)排遣寂寞。這是其一。第二，小引還說(shuō)明，原來(lái)集名是舊事重提，編定時(shí)，“我還替它改了一個(gè)名稱(chēng)：朝花夕拾”。這一改動(dòng)，是為了更符合散文的內(nèi)容實(shí)際。因?yàn)?，在苦悶失望中的魯迅，?dāng)時(shí)常?；貞浧饍簳r(shí)的故鄉(xiāng)的瓜果。這組散文，正是浸透著兒時(shí)故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像魯迅書(shū)桌上那盆“水荔枝”，樹(shù)葉青蔥得可愛(ài)。所以魯迅把
3、這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開(kāi)的花朵。拾來(lái)自賞，自慰，而并不是直接為了戰(zhàn)斗?？梢哉f(shuō)，朝花夕拾是一曲少年時(shí)代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。,,創(chuàng)作背景,,這篇散文記敘了作者1902年至1906年在日本留學(xué)的生活片段。寫(xiě)作時(shí)間則是在離別藤野的二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本，最初，“夢(mèng)很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來(lái)，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰”。在仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)學(xué)醫(yī)時(shí)，觀看反映日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的影片中神情麻木的中國(guó)人給魯迅以很大刺激，促進(jìn)了他棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，喚醒國(guó)民靈魂。寫(xiě)作此文時(shí)，正當(dāng)“三一八”慘案發(fā)
4、生后，魯迅積極支持愛(ài)國(guó)青年學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。,藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，排行第九，1874年生于福井縣一個(gè)醫(yī)生家庭，在名古屋愛(ài)知縣立醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校畢業(yè)。1904年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校教學(xué)。1915年，仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校改為東北醫(yī)科大學(xué)，藤野先生到東京學(xué)耳鼻科，以后回到家鄉(xiāng)福井縣木村開(kāi)業(yè)。1945年8月11日逝世，終年72歲。,,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.理解、積累“緋紅、標(biāo)致、詰責(zé)、油光可鑒、深?lèi)和醇病钡仍~語(yǔ)。 2.回顧復(fù)習(xí)作者魯迅及相關(guān)知識(shí)；了解散文集朝花夕拾和時(shí)代背景材料。 3.誦讀課文，整體感知文意，理清思路。 4.研
5、讀典型事例，理解人物形象。學(xué)習(xí)運(yùn)用本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫(huà)人物形象、突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。 5.學(xué)習(xí)藤野先生的高尚品質(zhì)，體會(huì)作者在文中表達(dá)的深沉的思想感情。,爛熳 緋紅 油光可鑒 蘆薈 芋梗 解剖 挾著 扒手 落第 畸形 不遜 匿名 詰責(zé) 喝彩 查無(wú)消息 瞥見(jiàn) 深?lèi)和醇?mn,fi,jin,l hu,y gng,pu,xi,p,lu,j,xn,n,ji,h,yo,pi,w,,,字詞疏通,釋義： 緋紅： 標(biāo)致： 詰責(zé)： 油光可鑒： 掌故： 不遜： 托辭：
6、 抑揚(yáng)頓挫： 深?lèi)和醇玻?杳無(wú)消息：,鮮紅 。,漂亮。文中是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。,責(zé)問(wèn)。,文中是說(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。,關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說(shuō)或故事。文中指學(xué)校里過(guò)去發(fā)生的一些事情。,傲慢無(wú)禮。遜，謙遜。,找借口。,（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。,厭惡、痛恨到極點(diǎn)。,一直得不到一點(diǎn)消息。杳，遠(yuǎn)得看不見(jiàn)蹤影。,,整體感知,1.在這篇回憶性散文中，作者寫(xiě)了早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中，作者轉(zhuǎn)換了三個(gè)地點(diǎn)，請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。 2.文章標(biāo)題是對(duì)全文思想內(nèi)容鮮明精練的概括。據(jù)此，你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的？敘述線索又是什么？ 3.課文除直接寫(xiě)藤野先生外，
7、還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？這些材料是圍繞什么線索來(lái)組織的？,采用跳讀方式，閱讀有關(guān)寫(xiě)藤野先生的內(nèi)容，以“藤野先生是一個(gè) 的人”的形式組織語(yǔ)句，選擇角度概括人物形象。,提示： 1.特點(diǎn)鮮明的肖像 2.生活習(xí)慣角度 3.治學(xué)角度 4.對(duì)待學(xué)生角度,課文結(jié)構(gòu),依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序，全文共分三部分。 第一部分（1-3）：見(jiàn)到藤野先生之前，在東京的所見(jiàn)所感，交代去仙臺(tái)的原因。 第二部分（4-35）：在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)、相處和離別。 第三部分（36-38）：離開(kāi)仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情和行動(dòng)。,藤野先生選自 ，體裁是 。 按時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，本文分為以下
8、三部分： 1.在 ，表達(dá)對(duì) 的厭惡； 2.在 ，回憶與 的交往； 3.在 ，表達(dá)對(duì)藤野先生的 和 。,朝花夕拾,散文,東京,清國(guó)留學(xué)生,仙臺(tái),藤野先生,北京,感激 懷念,整體理解課文,目睹印象 學(xué)者形象 耳聞?dòng)H見(jiàn),,1.課文是如何描寫(xiě)藤野先生形象的？,,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),生活儉樸,,精讀文本,,,生活儉樸， 不修邊幅， 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者。,2.學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥 （1）用筆勾畫(huà)出對(duì)藤野先生進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句，看看作者刻畫(huà)人物時(shí)抓住怎樣的特征? 用一句話或幾個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)藤野先生。,黑瘦、八字須 緩慢而抑揚(yáng)頓挫 戴眼鏡、挾著書(shū) 衣著模胡、舊外套,小結(jié)：運(yùn)用白描的手法
9、，作者抓住人物的特征，勾勒其形象，突出人物品質(zhì)。,容貌,聲調(diào),舉止,衣著,,（2）文中具體寫(xiě)了與藤野先生相識(shí)相處的幾個(gè)典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生什么精神性格？ （3）“我”對(duì)藤野先生懷有一種什么感情？引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。,添改講義,正直熱忱、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍,糾正解剖圖,嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué),關(guān)心解剖實(shí)習(xí),真誠(chéng)關(guān)懷、正直無(wú)私、熱情,了解裹腳,認(rèn)真求實(shí)的精神 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,,,,,正直熱誠(chéng),沒(méi)有民族偏見(jiàn),治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),,“無(wú)非”是什么意思？表現(xiàn)什么感情？,只不過(guò)。 表達(dá)作者對(duì)東京的失望情緒。,閱讀“東京也無(wú)非是這樣”一段,1.理解外貌描寫(xiě)的藝術(shù)匠心,（1）寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”的外貌，
10、作者抓住了什么特點(diǎn)？為什么抓這個(gè)特點(diǎn)？,抓住了“盤(pán)著大辮子”的特點(diǎn)。 在當(dāng)時(shí)，有無(wú)辮子可以區(qū)分對(duì)清王朝的態(tài)度。抓住這一特點(diǎn)，可以畫(huà)出他們的靈魂。,大師手筆,（2）“清國(guó)留學(xué)生” 辮子盤(pán)在頭頂，說(shuō)明什么？,留著辮子，不肯剪掉，說(shuō)明他們效忠清王朝，是思想腐朽的?；庶h。 辮子盤(pán)在頭頂，又說(shuō)明他們追求時(shí)髦，顯示自己是“維新派”。一旦維新失敗，還可把辮子放下來(lái)，表示是“?；逝伞?。 總之，不倫不類(lèi)，不土不洋，是首鼠兩端的兩面派。,畫(huà)出了靈魂,2.理解作者修辭的藝術(shù),（1）“形成一座富士山”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？,比喻。有嘲諷意味。,（2）“標(biāo)致”是什么意思？在這里運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)什么
11、感情？,原意是漂亮，這里是反語(yǔ)，用于諷刺，表示作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的厭惡。,（3）“成群結(jié)隊(duì)”和“實(shí)在”刪去好不好？為什么？,不好?！俺扇航Y(jié)隊(duì)”表示“清國(guó)留學(xué)生”逛公園、賞櫻花的人很多；“實(shí)在”對(duì)“標(biāo)致”起強(qiáng)調(diào)作用。刪去后削弱了諷刺的力量。,（4）“精通時(shí)事”在這里是什么意思？,了解許多無(wú)聊的事，也是諷刺說(shuō)法。,（5）“油光可鑒”是什么意思？有什么表達(dá)作用？“鑒”是什么詞性？什么意思？,頭發(fā)上擦了油，梳得很光亮，可當(dāng)鏡子照。有諷刺作用。 鑒：原意是鏡子，這里作動(dòng)詞，意思是照鏡子。,3.理解作者的思想感情 魯迅為什么厭惡“清國(guó)留學(xué)生”？,魯迅是抱著“科學(xué)救國(guó)”的目的去日本留學(xué)的，但是，這些“清國(guó)
12、留學(xué)生”置國(guó)家危亡于不顧，白天逛公園，晚上學(xué)跳舞，打著“維新”的旗號(hào)，卻又不學(xué)無(wú)術(shù)，思想腐朽，忠君?；?，所以魯迅厭惡他們。,4.理解本段在結(jié)構(gòu)上的作用這一段并沒(méi)有寫(xiě)藤野先生，是否離題？,不離題。有兩個(gè)作用： （1）交代離開(kāi)東京的原因，引出與藤野先生的交往。 （2）表現(xiàn)自己的愛(ài)國(guó)主義精神。,本文暗線，也是主題的一個(gè)方面。,,,精讀第5段，思考: 初到仙臺(tái)的“我”受到優(yōu)待，究其原因是“物以稀為貴”，怎么理解？,“大概”表示猜測(cè)，與句末語(yǔ)氣的“罷”合用，更加強(qiáng)了不肯定語(yǔ)氣。作者用詼諧的口氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因，有自謙、 自喜、感激之情。但推斷為“物以稀為貴”，包含一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸，同時(shí)
13、反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。,1.概括藤野先生與魯迅交往的兩個(gè)事例，寫(xiě)成小標(biāo)題。,（1）添改講義；,（2）糾正解剖圖。,2.文中的 “講義” 有哪兩個(gè)意思？ （1）講課內(nèi)容； （2）筆記。,閱讀“過(guò)了一星期我心里自然記得的”,4.“我”為什么“不安和感激”？,“不安”是因?yàn)橹v義中有那么多的脫漏和錯(cuò)誤讓先生費(fèi)神； “感激”是因?yàn)樘僖跋壬臒崆殛P(guān)心。,,因?yàn)榭吹教僖跋壬谷挥H自給“我”這個(gè)外國(guó)學(xué)生添改講義。,3.“我”為什么“很吃了一驚”？,,6.把“都用紅筆添改過(guò)了”的“添改”改為“修改”，可以嗎？,不可?！氨恪北憩F(xiàn)歸還之快。,不可以?！疤砀摹北取靶薷摹备M(fèi)心。,5.“第二三天便還我”的“便”可
14、否刪去？,,不是。有兩處可證明： （1）藤野先生要求每一星期送給他看一回； （2）這樣一直繼續(xù)到藤野先生教完了他擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。,7.藤野先生給魯迅添改講義是否偶一為之？請(qǐng)從文段中找出根據(jù)。,藤野先生給作者改講義十分認(rèn)真，其中 表現(xiàn)改得全面的詞語(yǔ)是； 說(shuō)明改得細(xì)致的詞語(yǔ)是 ； 說(shuō)明改得及時(shí)的詞語(yǔ)是。,從頭到末,不但、連、一一,第二三天便,8.填空：,10.糾正解剖圖一事，既反映了藤野先生對(duì)學(xué)生的 ，又反映了他對(duì)科學(xué)問(wèn)題的 。,對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。,嚴(yán)格要求,嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,9.藤野先生添改講義這件事表現(xiàn)了他什么思想品質(zhì)？,僅僅如此嗎？,,藤野先生為魯迅改正的講義,,閱讀“棄醫(yī)
15、從文”,（1）匿名信事件 （2）看電影事件,1.魯迅棄醫(yī)從文的原因：,個(gè)人、祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯,思想受到極大震動(dòng)，民族自尊心受到極大傷害,“干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)”的“運(yùn)動(dòng)”在這里的意思是： 。,“影幾片時(shí)事的片子”的“影”是 詞，意思是 。,攻擊魯迅成績(jī)沒(méi)有落第，是因?yàn)閺奶僖跋壬幹懒祟}目。,活動(dòng),動(dòng),放映,2.“愛(ài)國(guó)青年”寫(xiě)給魯迅的匿名信的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)用自己的話概括。,,,荒謬邏輯,3.“中國(guó)是弱國(guó)便不是自己的能力了” 應(yīng)怎樣理解？,這句話不是直接、正面表述作者的憤慨，而是以日本人的心理來(lái)寫(xiě)，這種出于偏見(jiàn)而武斷作結(jié)論、侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨，這種憤慨不僅是因個(gè)人的人格遭受侮
16、辱，更因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。話中表達(dá)了作者極強(qiáng)的民族自尊心和憂盼祖國(guó)強(qiáng)盛的愿望。,4.“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?,“何嘗”與“不”連用，以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定，說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍、麻木不仁。強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的極其沉痛的情感?！熬谱硭频暮炔省痹溉毡緦W(xué)生看到中國(guó)人被槍斃時(shí)興高采烈的表現(xiàn)。句中的“他們”指麻木的中國(guó)人。,“也無(wú)怪他們疑惑”的“他們”是 。 “他們拍掌歡呼起來(lái)”的“他們”是 。 “他們也何嘗不酒醉似的喝彩”的“他們”是 。,,“但偏有中國(guó)人夾在里邊”的“中國(guó)人”指： 的 中國(guó)人、
17、 的中國(guó)人和 。,被槍斃,日本“愛(ài)國(guó)青年”,閑看槍斃犯人的人們,圍觀,“我”,日本“愛(ài)國(guó)青年”,愚昧！,“特別聽(tīng)得刺耳”是因?yàn)椋?“嗚呼，無(wú)法可想”是對(duì) 的無(wú)可奈何的慨嘆。,國(guó)民愚昧落后,民族自尊心受到極大傷害。,5.匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同?,匿名信事件中作者有意揭示日本“愛(ài)國(guó)青年”的荒謬邏輯，表現(xiàn)在遭受屈辱后極度辛酸和憤懣的感情。 看電影事件反映作者難以抑制的激憤。,第一件事側(cè)重寫(xiě)弱國(guó)國(guó)民受人歧視，從而激發(fā)作者立志使自己祖國(guó)富強(qiáng)的志向；,第二件事寫(xiě)中國(guó)國(guó)民的不覺(jué)悟。,這是造成民族衰弱的重要原因之一。,這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。,“我
18、的意見(jiàn)卻變化了” “我的意見(jiàn)”指。 “變化”指。 “變化”的原因是：,棄醫(yī)從文,認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)不能救國(guó)，更重要的是改變國(guó)民的精神，而改變精神首先是靠文藝。,學(xué)醫(yī)救國(guó),,“中國(guó)是弱國(guó)在講堂里的還有一個(gè)我”這一段既表現(xiàn)了日本“愛(ài)國(guó)青年 ________ ___ 的思想和對(duì)“中國(guó)人”的 ，又表現(xiàn)了魯迅先生強(qiáng)烈的 精神。,妄自尊大,盲目忠君,鄙視,愛(ài)國(guó)主義,日本右翼勢(shì)力現(xiàn)在依然如此,,閱讀“惜別”,,悲哀、凄然、嘆息、叮囑等。,2.“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話”，但為什么“竟沒(méi)有說(shuō)”？,尊重魯迅先生的人生選擇。,1.在文中找出能表明藤野先生感情的詞語(yǔ)。,,藤野先生送給魯迅的照
19、片及背面題詞,閱讀結(jié)尾兩個(gè)自然段,（1）他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。 （2）他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。,1.熱情贊頌和高度評(píng)價(jià)藤野先生的語(yǔ)句是：,（1）收藏講義； （2）懸掛照片； （3）多寫(xiě)文章，把懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量。,2.作者懷念藤野先生的具體行動(dòng)有三：,3.精讀文章最后一段，思考: “良心發(fā)現(xiàn)”指： “增加勇氣”指： “正人君子”指：,作者熱愛(ài)祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng)。,作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害。一想到藤野先生對(duì)自己乃至中國(guó)的希望，便增加了勇氣。,諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的反動(dòng)文人。這是反語(yǔ)。,作者決心以筆做刀槍?zhuān)c反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，為中國(guó)
20、的光明繼續(xù)奮斗。,,添改講義 工作認(rèn)真負(fù)責(zé),糾正解剖圖 對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,了解女人裹腳 求實(shí)精神,關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 熱情誠(chéng)懇,1.作者寫(xiě)了與藤野先生交往的哪幾個(gè)典型事例？分別表現(xiàn)什么思想品質(zhì)？,,合作探究,惜別 友好與尊重,,在日本舉國(guó)上下都鄙視中國(guó)人的風(fēng)氣下，對(duì)中國(guó)人的熱情友好與尊重。,難能可貴！,2.藤野先生最可貴的品質(zhì)是：,表現(xiàn)藤野先生對(duì)中國(guó)人的熱情友好（明線）；,3.主題思想：,抒發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神（暗線）。,對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的厭惡； 只記得“水戶”“日暮里”兩個(gè)地名； 對(duì)艱苦的生活不以為意，發(fā)奮學(xué)習(xí)以救國(guó)； 對(duì)“愛(ài)國(guó)青年”的憤怒； 棄醫(yī)從文。,4.課文中哪些事例滲透著魯迅先生強(qiáng)烈
21、的愛(ài)國(guó)主義精神？,5.為什么寫(xiě)只記得兩個(gè)地名？,日暮里：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。 水戶：朱舜水先生客死的地方。 朱舜水是明末思想家，明亡后曾進(jìn)行反清復(fù)明活動(dòng)，事敗后長(zhǎng)住日本講學(xué)。他是浙江余姚人，離紹興很近，可謂魯迅先生的“同鄉(xiāng)”，魯迅很敬重他。 目的：抒發(fā)自己的愛(ài)國(guó)主義感情。,7.寫(xiě)其他教職員對(duì)魯迅先生的關(guān)心是什么目的？,反襯藤野先生對(duì)中國(guó)人的熱情友好和尊重；反襯自己的愛(ài)國(guó)主義精神。,正襯藤野先生的品質(zhì)。這些人關(guān)心魯迅，只是“物以稀為貴”，不是尊重。,6.寫(xiě)“愛(ài)國(guó)青年”是什么目的？,,,藤野先生,（一）見(jiàn)藤野之前（13）（在東京）,（二）相識(shí)、相處、離別 （在仙臺(tái)） （435）,（三）對(duì)藤野先生的懷念 （3638）,,（1）往仙臺(tái)、初到仙臺(tái) （45）,（2）,,相識(shí)（610）,相處（1123）,,（3）離別（2435）,,匿名信事件,看電影,惜 別,,明線： 與先生 的交往,暗線： 作者愛(ài) 國(guó)情感,,形散而神不散,,,,文章結(jié)構(gòu),,課堂小結(jié),這篇課文，通過(guò)人物外貌的白描，以及四件事情的具體敘述，寫(xiě)出了作者與藤野先生交往中的經(jīng)歷，既可信，又耐人尋味。課文以與藤野先生的交往為明線，以愛(ài)國(guó)思想為暗線，贊揚(yáng)了藤野先生正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)他的真摯懷念之情；追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。,,
（河南專(zhuān)版）八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 5藤野先生課件 新人教版.ppt
