《滬教版高一年級(jí)語(yǔ)文教案：《垓下之圍》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《滬教版高一年級(jí)語(yǔ)文教案：《垓下之圍》（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、滬教版高一年級(jí)語(yǔ)文教案：?垓下之圍?_語(yǔ)文教案
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)照注釋，讀通文意感知項(xiàng)羽的悲劇英雄形象對(duì)歷史人物的辨證態(tài)度教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象作者字里行間蘊(yùn)涵的對(duì)項(xiàng)羽的態(tài)度教學(xué)方法：誦讀--品味--遷移教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入--設(shè)疑激趣，引入 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)照注釋，讀通文意 感知項(xiàng)羽的悲劇英雄形象 對(duì)歷史人物的辨證態(tài)度 教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象 作者字里行間蘊(yùn)涵的對(duì)項(xiàng)羽的態(tài)度 教學(xué)方法：誦讀--品味--遷移 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入--設(shè)疑激趣，引入課題 同學(xué)們，著名的婉約派詞人李清照寫(xiě)過(guò)唯一的一首大方激昂的詩(shī)歌：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不
2、肯過(guò)江東。〔投影〕李清照為什么會(huì)對(duì)項(xiàng)羽如此崇敬呢？今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)垓下古戰(zhàn)場(chǎng)，一起來(lái)感受悲壯的歷史故事?！舶鍟?shū)：垓下之戰(zhàn)司馬遷〕 二、誦讀--整體把握，理清思路 1〕聽(tīng)讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字音，明確節(jié)奏 〔老師范讀，學(xué)生標(biāo)注〕 2〕默讀課文--對(duì)照注解，領(lǐng)會(huì)文意 〔學(xué)生遇到疑難，可以討論解決〕 3〕朗讀課文--歸納情節(jié)，揣摩態(tài)度 〔指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，用簡(jiǎn)潔詞語(yǔ)概括情節(jié)大意：悲歌潰圍拒渡，揣摩作者對(duì)項(xiàng)羽的態(tài)度：崇敬而可惜；板書(shū)〕 三、品味--詳細(xì)研習(xí)，突出重點(diǎn) 1〕品味語(yǔ)言描寫(xiě)，初識(shí)人物形象 〔可以抓住\"可奈何\";、\"耐假設(shè)何\";得出：窮途末路；抓住\"所當(dāng)者破，所擊者
3、服\";得出：驍勇善戰(zhàn)；抓住\"不忍\";、\"為假設(shè)德\";得出：俠骨柔腸，板書(shū)〕 2〕品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再識(shí)人物形象 〔正面、側(cè)面的語(yǔ)句，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)他們的作用〕在以上的根底上，概括出：悲劇英雄 四、遷移--積累史料，評(píng)價(jià)人物 1〕項(xiàng)羽將他的失敗歸于\"此天之亡我，非戰(zhàn)之罪\";，你是如何對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的？ 2〕你覺(jué)得項(xiàng)羽兵敗自刎烏江的做法對(duì)嗎？ 〔第一題，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)和積累的史料來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解；第二題，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)展挫折教育，要英勇地面對(duì)挫折〕 五、結(jié)語(yǔ) 垓下之戰(zhàn)后近一千年，唐朝詩(shī)人杜牧游烏江亭，寫(xiě)下了一首詩(shī)?題烏江亭? 勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。〔投影〕老師希望同學(xué)們面對(duì)失敗的時(shí)候，范文，也可以\"卷土重來(lái)\";！ 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 垓下之戰(zhàn)司馬遷 項(xiàng)羽：帳中悲歌 垓下潰圍 烏江自刎 〔悲劇英雄〕 作者態(tài)度：崇敬而可惜 我們態(tài)度：善待失敗 七、家庭作業(yè) 查找資料，寫(xiě)一篇?劉邦與項(xiàng)羽，我更贊賞誰(shuí)?的小論文，要求言之有理、言之有據(jù)，不少于1000字。
滬教版高一年級(jí)語(yǔ)文教案：《垓下之圍》
