河南省偃師市府店鎮(zhèn)第三初級中學(xué)八年級語文上冊第30課詩四首導(dǎo)學(xué)案2無答案新人教版

上傳人:仙*** 文檔編號:138257261 上傳時間:2022-08-20 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?6.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
河南省偃師市府店鎮(zhèn)第三初級中學(xué)八年級語文上冊第30課詩四首導(dǎo)學(xué)案2無答案新人教版_第1頁
第1頁 / 共5頁
河南省偃師市府店鎮(zhèn)第三初級中學(xué)八年級語文上冊第30課詩四首導(dǎo)學(xué)案2無答案新人教版_第2頁
第2頁 / 共5頁
河南省偃師市府店鎮(zhèn)第三初級中學(xué)八年級語文上冊第30課詩四首導(dǎo)學(xué)案2無答案新人教版_第3頁
第3頁 / 共5頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《河南省偃師市府店鎮(zhèn)第三初級中學(xué)八年級語文上冊第30課詩四首導(dǎo)學(xué)案2無答案新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《河南省偃師市府店鎮(zhèn)第三初級中學(xué)八年級語文上冊第30課詩四首導(dǎo)學(xué)案2無答案新人教版(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第30課《詩四首》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解這首詩相關(guān)的背景。 2.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生充分體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律,感受其聲韻美。 3.提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力 【重點難點】 1.背誦并默寫這首詩 2.激發(fā)學(xué)生想象,再現(xiàn)詩歌畫面,深刻體會景物描寫中蘊含的深厚的情思。 3.體會詩詞的意境美、語言美。 【學(xué)習(xí)過程】 一、 導(dǎo)入 二、 作者及背景簡介 李白 (701—762年),字太白,號青蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩人,被世人尊稱“詩仙”。其詩風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材,構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩,是屈原

2、以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。與杜甫并稱“李杜”。 《渡荊門送別》是詩人開元十三年(公園725年)出蜀至荊門時所作。李白這次出蜀,由水路乘船遠(yuǎn)行,經(jīng)八渝,出三峽,直向荊門之外駛?cè)?,目的是到湖南湖北一帶楚國故地游覽。 三、朗讀,把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。 劃分節(jié)奏:渡遠(yuǎn)荊門外,來從楚國游。山隨平野盡,江入大荒流。    月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟。 四、借助注釋,感知詩意 1. 《渡荊門送別》是一首五言律詩,首聯(lián)交代了什么? 2. 頷聯(lián)寫景,描繪了一幅怎樣的畫面?是從什么角度來寫景的?這一聯(lián)中的“隨”、“盡”、“入”三個字用的好,想一想好在何處。

3、 3. 頸聯(lián)則變換視角,描寫長江的近景,談?wù)勥@聯(lián)詩所描繪的意境。 4.尾聯(lián)運用了什么修辭手法?從尾聯(lián)來看,這首送別詩是否是為朋友送行? 5.全詩表達(dá)作者什么樣的思想感情? 五背誦這首詩 九、課堂檢測 默寫這首詩: 十、作業(yè) 預(yù)習(xí)《登岳陽樓》 我的反思: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解這首詩相關(guān)的背景。 2.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生充分體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律,感受其聲韻美。 3.提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力 【重點難點】 1.背誦并默寫這首詩 2.激發(fā)學(xué)生想象,再現(xiàn)詩歌畫面,深刻體會景物描寫中蘊含的深厚的情思

4、。 3.體會詩詞的意境美、語言美。 【學(xué)習(xí)過程】 一、導(dǎo)入 二、作者及寫作背景。 陳與義(1090--1138),字去非,號簡齋,洛陽(今屬河南)人。有《簡齋集》《無住詞》。 《岳陽樓(其一)》定于高宗建炎二年,“靖康之變”發(fā)生,宋代詩遭遇到了天崩地裂的大變動。國破家亡,流離失所,天涯淪落。詩人在他逃難三年之際,登上了名勝岳陽樓。 三、朗讀詩歌,把握節(jié)奏和韻律 這是一首七言律詩,一般節(jié)奏應(yīng)該是223,但在讀詩的時候應(yīng)該結(jié)合意思來朗讀。 四、讀懂詩歌 1、解釋關(guān)鍵詞: 簾旌: 遲: 橫分: 徙倚: 憑危: 2、學(xué)生根據(jù)課文注解大致了解詩歌意思,用自己的語言將本詩的內(nèi)容描繪出來。 五、理解詩歌 1.文有文眼,詩也有詩眼,它是一首詩的靈氣所在,也往往是詩中最精煉最傳神 的一個字。請同學(xué)們找出這首詩的詩眼。 2.既為詩眼,必定穿透于詩歌的每一個角度,處處滲透著這“悲”,那么就請 找找哪些地方體現(xiàn)了“悲”? 六、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感? 七、背誦這首詩 八、課堂檢測 默寫這首詩: 九、作業(yè):背誦并默寫《詩四首》 我的反思:

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!