小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案模板

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1、 幼兒教育：________ 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案模板 姓名：______________________ 班級(jí)：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁 共 15 頁 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案模板 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案模板（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。 2、掌握長方形和正方形的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)四邊形。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握長方形和正方形的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 交流：同學(xué)們，今天老師帶

2、大家來到了圖形王國。（課件出示主題圖：各種圖形）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說你認(rèn)識(shí)哪些圖形。 （學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的圖形，如：圓、長方形、正方形、三角形、長方體等。） 教師根據(jù)學(xué)生的回答，用課件把相應(yīng)的圖形展示出來。 二、互動(dòng)新授 1、感知四邊形。 （1）表揚(yáng)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的圖形可真不少！（用課件演示：可以把長方形、正方形、梯形、平行四邊形放在一起。） （2）提問：觀察圖形，你認(rèn)為它們有什么共同的特征呢？ （有4條直的邊，4個(gè)角。） （3）小結(jié)：我們把由4條邊和4個(gè)角組成的圖形叫四邊形。（板書：四邊形） （4）說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。 舉例說明。 生1：我們用的方巾、圍巾。

3、 生2：窗戶框、門框、黑板。 生3：過春節(jié)時(shí)門上貼的對(duì)聯(lián)。 生4：課桌的面、凳子的面，還有我們用的課本的封面…… （5）引導(dǎo)：看來，生活中的四邊形實(shí)在是太多了！那你能動(dòng)手把四邊形做出來嗎？用自己準(zhǔn)備的材料做出四邊形?？凑l做得又快又好。 ①學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立做四邊形，教師巡視，注意觀察學(xué)生做四邊形的方法。 ②師：誰愿意把做好的四邊形展示給大家看呢？ 找用不同材料制作的同學(xué)展示作品： 生1：用小棒擺； 生2：用鐵絲圍； 生3：用筆畫； 生4：用紙剪…… （6）剛才我們不但找出了四邊形，還動(dòng)手做出了四邊形，那么你覺得到底什么樣的圖形才是四邊形呢？ 引導(dǎo)學(xué)生敘述：有四條直的邊，有四

4、個(gè)角的圖形就是四邊形。 2、圈一圈。 師：我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是四邊形（課件出示教材第79頁例1），把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來。 （1）讓學(xué)生完成教材第79頁例1，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。 （2）學(xué)生反饋時(shí)，把圈出的結(jié)果放在投影上，集體訂正。 （3）讓學(xué)生說一說這樣圈的原因。 （有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。） 3、探究長方形和正方形的特征。 提問：在這些四邊形中有長方形和正方形，（課件出示教材第80頁例2）那么長方形、正方形都有些什么特點(diǎn)？ （1）分小組說一說長方形和正方形的特征。 （2）拿出你手中的三角板和直尺，動(dòng)手折一折、比一比、量一量它們的角和邊，你發(fā)

5、現(xiàn)了什么？ （3）小組匯報(bào)總結(jié)。 長方形和正方形都有四個(gè)直角；長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等；正方形的四條邊都相等。 （4）小結(jié)：長方形和正方形都有四個(gè)直角；長方形的對(duì)邊相等，而正方形四條邊都相等。因此，我們可以說長方形、正方形是特殊的四邊形。長方形的長邊和短邊分別叫做長方形的長和寬。 4、動(dòng)手畫一畫。 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張方格紙，在上面畫出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。 （2）在小組內(nèi)交流、訂正，并說說自己的畫法。 （3）小組代表展示，集體檢驗(yàn)是否符合要求。 師強(qiáng)調(diào)：長方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。 三、反饋完善 1、完成教材

6、第79頁“做一做”第1題。 先說一說四邊形的特征，然后獨(dú)立畫出四邊形，再在班內(nèi)展示、交流并訂正。 教師強(qiáng)調(diào)：有4條直的邊，有4個(gè)角的圖形就是四邊形。 2、完成教材第80頁“做一做”第2題。 （1）讓學(xué)生按照書上的折法，先折一折。同桌互相檢查。 （2）動(dòng)手剪開。在小組內(nèi)說一說為什么這樣剪，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師強(qiáng)調(diào)：長方形的寬就是我們從中要剪出的最大正方形的一條邊。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？ 五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案模板（二） 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。 2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)

7、系。 3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 能正確繪制出校園示意圖。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 教學(xué)難點(diǎn) 能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，正確描述行走路線。 教具準(zhǔn)備 四張卡片（東、南、西、北） 一、學(xué)前準(zhǔn)備 1、復(fù)習(xí)舊知。 （1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。 （2）連一連，找出相對(duì)的方向。 前、左、下、東、南 北、西、上、右、后 （3）提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。 教師根據(jù)回答，板書： 2、導(dǎo)入新課 出示中國地圖，請(qǐng)學(xué)生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到的。 二、探究新知 1、完成校園示意圖。 （1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）

8、 （2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。 （3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向？請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。 （4）用語言描述建筑物的具體方位。 （5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)你們嘗試著做一做，并說出其他三個(gè)方向。 （6）小組交流。 （7）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。 2、小結(jié)。 通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡(jiǎn)單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 嘗試操作：綠色圃中小學(xué)教育

9、 （1）繪制出自己房間的平面示意圖。 （2）確定圖上的方向。 （3）和同伴交流。 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案模板（三） 教學(xué)內(nèi)容 解決問題：教材第8頁例4及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合學(xué)生熟悉的情景，能夠確定場(chǎng)所的位置，進(jìn)而能進(jìn)行行走路線的敘述。 2、綜合運(yùn)用所學(xué)方位知識(shí)解決問題。 3、通過知識(shí)的運(yùn)用，借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn) 熟練運(yùn)用八個(gè)方向詞語描述物體位置及簡(jiǎn)單的行走路線。 教學(xué)難點(diǎn) 熟練運(yùn)用八個(gè)方向詞語描述物體位置及簡(jiǎn)單的行走路線。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去到

10、動(dòng)物園玩過？今天老師就和你們一起再次到動(dòng)物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎？ 揭示課題：認(rèn)識(shí)路線。 二、新課教學(xué) 1、展示動(dòng)物導(dǎo)游圖。 我們乘坐公交車來到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物有很多，請(qǐng)先認(rèn)一認(rèn)圖上有哪些動(dòng)物館？出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖（見教材第8頁例4）。 2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向。 3、解決問題。 （1）熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？ 小組合作解決問題。（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。） （2）還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來。 指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個(gè)館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！ 4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的

11、？你能說出了幾條？你在說同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。 三、鞏固練習(xí) 1、說一說，路經(jīng)我們學(xué)校的1路公共汽車的行車路線。 2、完成教材第10頁練習(xí)二第5題。 強(qiáng)調(diào)對(duì)角的特點(diǎn)記住四個(gè)方向兩兩相對(duì)。 四、課堂小結(jié) 今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？ 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案模板（四） 課題：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線 自主預(yù)習(xí)： 在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會(huì)讓人走錯(cuò)路呢？今天我們就一起來研究路線問題。 自學(xué)教材第5頁例3。 交流合作： 1、出示第5頁例3

12、的圖。 （1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向？ （2）說一說，體育場(chǎng)、電影院在少年宮的什么方向？ （3）說一說，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？ 2、描述行走的路線： （1）小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買些東西。從醫(yī)院出來后，向北走到第1個(gè)十字路口時(shí)，不知道該怎么走了，你能告訴他怎么走嗎？ （2）描述行走路線：。 （3）說一說小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？ 3、體會(huì)同一路線有不同的走法 （1）小明買完東西，準(zhǔn)備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線嗎？ （2）如果你是小明，你會(huì)選擇哪一條路線？為什么？ 4、提出路線問題自己解決：

13、（1）小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問路，你們猜猜這位叔叔會(huì)怎么問？怎么回答？ 請(qǐng)問去電影院怎么走？ 請(qǐng)問去少年宮怎么走？ 請(qǐng)問去體育場(chǎng)怎么走？ （2）同桌兩個(gè)人合作，一人扮演叔叔問路，一人扮演小明回答。 各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時(shí)提出自己的見解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。 反饋測(cè)評(píng)： 1、第5頁做一做。 （1）獨(dú)立完成，在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。 （2）說一說，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。 （3）說一說，小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線。 （4）先男生提出問題女生解決問題，再女生提出問題男生解決問題。 2、練習(xí)一第3題。 （1）

14、第（1）題，學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）第（2）題，同桌互相提出問題互相解決問題。 1、全課總結(jié)。 今天學(xué)會(huì)了什么？描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么？ 2、描述自己回家的路線。 本節(jié)課教材所提供的練習(xí)只有練習(xí)二的第2題，因此我又增設(shè)了幾道補(bǔ)充練習(xí)，都是以游戲的形式呈現(xiàn)。如“送小動(dòng)物回家”，學(xué)生根據(jù)教師的語言描述把動(dòng)物卡片貼到相應(yīng)的位置。又如“我是小小繪圖師”等，學(xué)生在活動(dòng)中，既鞏固了新知，有增進(jìn)了友誼。雖然“位置與方向”這部分內(nèi)容的教學(xué)比較抽象，學(xué)生不容易掌握，但如果教師課前仔細(xì)研讀教材、用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，課上認(rèn)真組織實(shí)施，還是能收到較好的教學(xué)效果。 第 14 頁 共 15 頁 幼兒教育 本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 15 頁 共 15 頁