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1、4. 詩兩首
第一課時《假如生活欺騙了你》
【三維目標】
1、了解作者作品及寫作背景，有感情的朗讀并背誦詩歌。
2、反復品讀體會詩歌所蘊含的感情和哲理，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力。
3.學習詩人對待生活的積極態(tài)度，學會正確面對人生中的挫折。
【重點難點】
理解詩歌所蘊含的人生哲理，學習詩人對待生活的積極態(tài)度。
【知識鏈接】
1．關于作者
普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學之父”，俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學的奠基人。
他的詩具有很高藝術成就和無言的藝術魅力。俄羅斯著名的文學理論批評家別林斯基曾這樣贊譽普希金的詩：“所表現的音調和語言的力量到了
2、令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。”
2．關于寫作背景
這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。
【導學過程】
一、預習導學<讀詩>
朗讀詩歌，劃分朗讀節(jié)拍。
假如生活欺騙了你
— 普希金
假如∕生活∕欺騙了你，
不要∕悲傷 ,不要∕心急!
憂
3、郁的∕日子里∕需要鎮(zhèn)靜:
相信吧 ,快樂的∕日子∕將會來臨.
心兒∕永遠向往著∕未來；
現在∕卻常是∕憂郁。
一切∕都是∕瞬息，
一切∕都將會∕過去;
而那∕過去了的，
就會成為∕親切的∕懷戀。
二、整體感知<說詩>
引導學生結合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景，反復閱讀這首詩歌，獨立思考、感悟詩歌語言。
思考題： 1、“假如生活欺騙了你”指的是什么？
2、詩歌的兩部分表現了怎樣的內容？
3、詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？
三、合作探究<品詩.悟詩>
1．如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？
2、詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而
4、這首詩通篇沒有任何形象，卻用勸告的口吻取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？
3．這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學們自由討論，各持己見。
四．鞏固與提升
1、詩中沒寫出“被生活欺騙”的具體內容，根據你的理解和你個人的生活經歷，你覺得那些屬于“被生活欺騙”的事？請你列舉出一兩個具體的事例。
2．仿句練習
仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。
假如生活捉弄了你，
不要
不要
5、
五、拓展延伸
仔細閱讀汪國真的一首哲理抒情詩，回答問題。
不幸襲來的時侯
不幸襲來的時候
意志是一面無言的墻
可又有什么
能阻擋花朵的芳香①
我們?yōu)椴恍伊鞯臏I水
總是很短很短
我們?yōu)轷r花流的淚水
卻是好長好長
注：①花朵的芳香：這里借指對美好生活的憧憬。
1、寫出《假如生活欺騙了你》一詩中與這首詩中“可又有什么/能阻擋花朵的芳香”表達意思相近的詩句。
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2、寫出《假如生活欺騙了你》一詩中與“我們?yōu)椴恍伊鞯臏I水/總是很短很短/我們?yōu)轷r花流的淚水/卻是好長好長”詩句有異曲同工之妙的詩句。
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小練筆：假如說生活可以重新開始我們應該怎樣對待新的生活呢？結合生活體會以“假如生活重新開始”為題目，自由地仿寫一首小詩。
教學后記
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