《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)7最后一課導(dǎo)學(xué)案無答案新版新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)7最后一課導(dǎo)學(xué)案無答案新版新人教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、7 最后一課
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)小說通過人物的語言、行動(dòng)和心理描寫表現(xiàn)人物的思想感情的寫法。
2．了解在情節(jié)發(fā)展過程中通過細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫突出主題的方法。
3．感受小說強(qiáng)烈的愛國主義精神，激發(fā)熱愛祖國和祖國語言的情感。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
一個(gè)民族有一個(gè)民族的語言，一個(gè)國家有一個(gè)國家的尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)、熱愛民族語言，就是維護(hù)國家的尊嚴(yán)，是愛國的表現(xiàn)，失去民族語言就等于喪失國土。今天我們一起走進(jìn)都德的《最后一課》，體會(huì)一下國家被占領(lǐng)，將要失去自己祖國語言的法國人民是什么樣的感受。
二、預(yù)習(xí)與交流
1．請(qǐng)根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。
郝叟 (ào)
2、 悔 字 (tiè) 強(qiáng) 迫 (duó) 步 gěng yè 懲罰 祈禱 詫異 （xié） 著
2．理解并說出下面詞語的意思。
【哽住】 【踱】 【捂】 【懲罰】 【征發(fā)】 【祈禱】 【詫異】
【宛轉(zhuǎn)】 【責(zé)備】 【視察】 【督學(xué)】 【思量】 【喧鬧】 【布告】
3.作者鏈接
都德(1840-1897)是法國19世紀(jì)后半期的 家。他的短篇小說有不少是以 為題材的，具體生動(dòng)地描寫了法國普通人民對(duì)侵略者同仇敵愾的愛國主精神?！蹲詈笠徽n》就是都德愛國主
3、義 的代表作之一。
4．收集背景資料及文體知識(shí)
三、合作與探究
（一）整體感知
快速瀏覽課文，思考以下問題，并在文中做出標(biāo)記。
1.為什么叫“最后一課”？從文中找出依據(jù)。
2．文章以什么為線索？據(jù)此將文章分為哪幾個(gè)階段？
3．作者通過寫“我”的見聞、感受，表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題。
（二）人物賞析
1、賞析小弗朗士形象
從每一個(gè)階段找出描寫小弗郎士心理活動(dòng)的句子，并分析其作用
第一階段：⑴“我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么？
⑵覺得“這些景象比分詞用法有趣多了”說明了什么？
第二階段： 今天的情形和平時(shí)有什么區(qū)別？小弗朗士心情怎樣？
第三階段：在最后一課上，
4、小弗郎士的思想感情與平時(shí)有哪些不同？
第四階段：1.“我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么？2．小結(jié)小弗朗士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？
(二)分析韓麥爾形象
1．作者描寫韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫方法？這些描寫分別表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？
2．請(qǐng)概括韓麥爾老師的形象。
3．最后一課”中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？
四、拓展延伸：
請(qǐng)你根據(jù)課文中的人物形象對(duì)對(duì)聯(lián)。
小弗郎士：曾經(jīng)貪玩，曾經(jīng)怕師，竟想逃課看操練；
韓麥爾先生：身為師之表率，嚴(yán)格要求，一心一意教母語；
5、
五、教（學(xué)）后記：
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
《最后一課》，這篇小說一直被人們譽(yù)為世界文學(xué)寶庫里的一顆璀璨的明珠。一篇不足三千字的小說，除了鮮明的人物形象還具有哪些藝術(shù)魅力呢？
二、品讀交流
語言品析
1、 “他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”這句話什么意思呢？它表達(dá)了什么感情？
2、“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@句話該如何理解？
3、為什么說“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確”？
三、合作探究
1、環(huán)境描寫在本中的作用
（1）找出序幕
6、中的兩處環(huán)境描寫：并分析它所起的作用。
（2）“看見許多人站在布告牌前”這一環(huán)境描寫又表明什么？
（3）課前的環(huán)境描寫有什么作用？
（4）“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫的作用？
（5）教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？
2、作者在文中多次重復(fù)“最后一課”，其每一次用意是否相同，起怎樣的作用？
3、這篇小說敘述故事采用第幾人稱？用這種人稱敘事有什么作用？
4、采用了對(duì)比的寫法，請(qǐng)列舉兩處并簡析其作用
5、這篇小說在選材方面有什么特點(diǎn)？
四、拓展延伸
搜集以愛國為主題的名人名言。
五、教（學(xué)）后記：
河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)7最后一課導(dǎo)學(xué)案無答案新版新人教版
