《論文藝的空靈與充實》閱讀答案

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1、《論文藝的空靈與充實》閱讀答案(2) 《論文藝的空靈與充實》閱讀答案文章來自：愛師網(wǎng)論文藝的空靈與充實宗白華 文藝境界的廣大，和人生同其廣大；它的深邃，和人生同其深邃，這是多么豐富、充實！孟子曰：“充實之謂美?！边@話當作如是觀。 然而它又需超凡入圣，獨立于萬象之表，憑它獨創(chuàng)的形相，范鑄一個世界，冰清玉潔，脫盡塵滓，這又是何等的空靈？ 空靈和充實是藝術精神的兩元，先談空靈！ 藝術心靈的誕生，在人生忘我的一剎那，即美學上所謂“靜照”。靜照的起點在于空諸一切，心無掛礙，和世務暫時絕緣。這時一點覺心，靜觀萬象，萬象如在鏡中，光明瑩潔，而各得其所，呈現(xiàn)著它們各自的充實的、內(nèi)在的、自由的

2、生命，所謂萬物靜觀皆自得。這自得的、自由的各個生命在靜默里吐露光輝。蘇東坡詩云：“靜故了群動，空故納萬境?！蓖豸酥疲骸霸谏疥幍郎闲?，如在鏡中游?！笨彰鞯挠X心，容納著萬境，萬境浸入人的生命，染上了人的性靈。所以周濟說：“初學詞求空，空則靈氣往來?！膘`氣往來是物象呈現(xiàn)著靈魂生命的時候，是美感誕生的時候。 所以美感的養(yǎng)成在于能空，對物象造成距離，使自己不沾不滯，物象得以孤立絕緣，自成境界：舞臺的簾幕，圖畫的框廓，雕像的石座，建筑的臺階、欄干，詩的節(jié)奏、韻腳，從窗戶看山水、黑夜籠罩下的燈火街市、明月下的幽淡小景，都是在距離化、間隔化條件下誕生的美景。 然而這還是依靠外界物質(zhì)條件造成的

3、“隔”。更重要的還是心靈內(nèi)部方面的“空”。司空圖《詩品》里形容藝術的心靈當如“空潭瀉春，古鏡照神”，形容藝術人格為“落花無言，人淡如菊”，“神出古異，淡不可收”。藝術的造詣當“遇之匪深，即之愈稀”，“遇之自天，泠然希音”。 精神的淡泊，是藝術空靈化的基本條件。歐陽修說得最好：“蕭條淡泊，此難畫之意，畫家得之，覽者未必識也。故飛動遲速，意淺之物易見，而閑和嚴靜，趣遠之心難形?！笔挆l淡泊，閑和嚴靜，是藝術人格的心襟氣象。這心襟，這氣象能令人“事外有遠致”，藝術上的神韻油然而生。陶淵明所愛的“素心人”，指的是這境界。他的一首《飲酒》詩更能表出詩人這方面的精神狀態(tài)： “結廬在人境，而無車馬

4、喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言?！薄白赃h”是心靈內(nèi)部的距離化。然而“心遠地自偏”的陶淵明才能悠然見南山，并且體會到“此中有真意，欲辨已忘言”?？梢娝囆g境界中的空并不是真正的空，乃是由此獲得“充實”，由“心遠”接近到“真意”。 這不正是人生的廣大、深邃和充實？于是談“充實”！ 尼采說藝術世界的構成由于兩種精神：一是“夢”，夢的境界是無數(shù)的形象；一是“醉”，醉的境界是無比的豪情。這豪情使我們體驗到生命里最深的矛盾、廣大的復雜的糾紛；“悲劇”是這壯闊而深邃的生活的具體表現(xiàn)。所以西洋文藝頂推重悲劇。悲劇是生命充實的藝術。西洋文藝愛

5、氣象宏大、內(nèi)容豐滿的作品。荷馬、但丁、莎士化亞、塞萬提斯、歌德、直到近代的雨果、巴爾扎克、斯丹達爾、托爾斯泰等，莫不啟示一個悲壯而豐實的宇宙。 歌德的生活經(jīng)歷著人生各種境界，充實無比。杜甫的詩歌最為沉著深厚而有力；也是由于生活經(jīng)驗的充實和情感的豐富。 周濟論詞空靈以后主張：“求實，實則精力彌滿。精力彌滿則能賦情獨深，冥發(fā)妄中，雖鋪敘平淡，摹繪淺近，而萬感橫集，五中無主，讀其篇者，臨淵窺魚，意為魴鯉，中宵驚電，罔識東西，赤子隨母啼笑，鄉(xiāng)人緣劇喜怒?！边@話真 能形容一個內(nèi)容充實的創(chuàng)作給我們的感動。 黃子久終日只在荒山亂石、叢木深筱中坐，意態(tài)忽忽，人不測其為何。又每往泖中通海處看

6、急流轟浪，雖風雨驟至，水怪悲詫而不顧。 他這樣沉酣于自然中的生活，所以他的畫能“沉郁變化，與造化爭神奇”。 六朝時宗炳曾論作畫云：“萬趣融其神思”，不是畫家這豐富心靈的寫照嗎？ 中國山水畫趨向簡淡，然而簡淡中包具無窮境界。倪云林畫一樹一石，千巖萬壑不能過之。哀弦急管，聲情并集，這是何等繁富熱鬧的音樂，不料能在元人一樹一石、一山一水中體會出來，真是不可思議。元人造詣之高顯出中國藝術境界的最高成就！ 葉燮在《原詩》里說：“可言之理，人人能言之，又安在詩人之言之；可征之事，人人能述之，又安在詩人之述之，必有不可言之理，不可述之事，遇之于默會意象之表，而理與事無不燦然于前者也。” 這

7、是藝術心靈所能達到的最高境界！由能空、能舍，而后能深、能實，然后宇宙生命中一切理一切事無不把它的最深意義燦然呈露于前?！罢媪洕M”，則“萬象在旁”，“群籟雖參差，適我無非新”。 總上所述，可見中國文藝在空靈與充實兩方都曾盡力，達到極高的成就。 所以中國詩人尤愛把森然萬象映射在太空的背景上，境界豐實空靈，像一座燦爛的星天！ 文章來自：愛師網(wǎng)論文藝的空靈與充實宗白華 文藝境界的廣大，和人生同其廣大；它的深邃，和人生同其深邃，這是多么豐富、充實！孟子曰：“充實之謂美?！边@話當作如是觀。 然而它又需超凡入圣，獨立于萬象之表，憑它獨創(chuàng)的形相，范鑄一個世界，冰清玉潔，脫盡塵滓，這又是何等

8、的空靈？ 空靈和充實是藝術精神的兩元，先談空靈！ 藝術心靈的誕生，在人生忘我的一剎那，即美學上所謂“靜照”。靜照的起點在于空諸一切，心無掛礙，和世務暫時絕緣。這時一點覺心，靜觀萬象，萬象如在鏡中，光明瑩潔，而各得其所，呈現(xiàn)著它們各自的充實的、內(nèi)在的、自由的生命，所謂萬物靜觀皆自得。這自得的、自由的各個生命在靜默里吐露光輝。蘇東坡詩云：“靜故了群動，空故納萬境?！蓖豸酥疲骸霸谏疥幍郎闲?，如在鏡中游?！笨彰鞯挠X心，容納著萬境，萬境浸入人的生命，染上了人的性靈。所以周濟說：“初學詞求空，空則靈氣往來?！膘`氣往來是物象呈現(xiàn)著靈魂生命的時候，是美感誕生的時候。 所以美感的養(yǎng)成在于能空，對

9、物象造成距離，使自己不沾不滯，物象得以孤立絕緣，自成境界：舞臺的簾幕，圖畫的框廓，雕像的石座，建筑的臺階、欄干，詩的節(jié)奏、韻腳，從窗戶看山水、黑夜籠罩下的燈火街市、明月下的幽淡小景，都是在距離化、間隔化條件下誕生的美景。 然而這還是依靠外界物質(zhì)條件造成的“隔”。更重要的還是心靈內(nèi)部方面的“空”。司空圖《詩品》里形容藝術的心靈當如“空潭瀉春，古鏡照神”，形容藝術人格為“落花無言，人淡如菊”，“神出古異，淡不可收”。藝術的造詣當“遇之匪深，即之愈稀”，“遇之自天，泠然希音”。 精神的淡泊，是藝術空靈化的基本條件。歐陽修說得最好：“蕭條淡泊，此難畫之意，畫家得之，覽者未必識也。故飛動遲速

10、，意淺之物易見，而閑和嚴靜，趣遠之心難形?！笔挆l淡泊，閑和嚴靜，是藝術人格的心襟氣象。這心襟，這氣象能令人“事外有遠致”，藝術上的神韻油然而生。陶淵明所愛的“素心人”，指的是這境界。他的一首《飲酒》詩更能表出詩人這方面的精神狀態(tài)： “結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠 然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”“自遠”是心靈內(nèi)部的距離化。然而“心遠地自偏”的陶淵明才能悠然見南山，并且體會到“此中有真意，欲辨已忘言”?？梢娝囆g境界中的空并不是真正的空，乃是由此獲得“充實”，由“心遠”接近到“真意”。 這不正是人生的廣大、深邃和充實？于是

11、談“充實”！ 尼采說藝術世界的構成由于兩種精神：一是“夢”，夢的境界是無數(shù)的形象；一是“醉”，醉的境界是無比的豪情。這豪情使我們體驗到生命里最深的矛盾、廣大的復雜的糾紛；“悲劇”是這壯闊而深邃的生活的具體表現(xiàn)。所以西洋文藝頂推重悲劇。悲劇是生命充實的藝術。西洋文藝愛氣象宏大、內(nèi)容豐滿的作品。荷馬、但丁、莎士化亞、塞萬提斯、歌德、直到近代的雨果、巴爾扎克、斯丹達爾、托爾斯泰等，莫不啟示一個悲壯而豐實的宇宙。 歌德的生活經(jīng)歷著人生各種境界，充實無比。杜甫的詩歌最為沉著深厚而有力；也是由于生活經(jīng)驗的充實和情感的豐富。 周濟論詞空靈以后主張：“求實，實則精力彌滿。精力彌滿則能賦情獨深，冥

12、發(fā)妄中，雖鋪敘平淡，摹繪淺近，而萬感橫集，五中無主，讀其篇者，臨淵窺魚，意為魴鯉，中宵驚電，罔識東西，赤子隨母啼笑，鄉(xiāng)人緣劇喜怒?！边@話真能形容一個內(nèi)容充實的創(chuàng)作給我們的感動。 黃子久終日只在荒山亂石、叢木深筱中坐，意態(tài)忽忽，人不測其為何。又每往泖中通海處看急流轟浪，雖風雨驟至，水怪悲詫而不顧。 他這樣沉酣于自然中的生活，所以他的畫能“沉郁變化，與造化爭神奇”。 六朝時宗炳曾論作畫云：“萬趣融其神思”，不是畫家這豐富心靈的寫照嗎？ 中國山水畫趨向簡淡，然而簡淡中包具無窮境界。倪云林畫一樹一石，千巖萬壑不能過之。哀弦急管，聲情并集，這是何等繁富熱鬧的音樂，不料能在元人一樹一石、一

13、山一水中體會出來，真是不可思議。元人造詣之高顯出中國藝術境界的最高成就！ 葉燮在《原詩》里說：“可言之理，人人能言之，又安在詩人之言之；可征之事，人人能述之，又安在詩人之述之，必有不可言之理，不可述之事，遇之于默會意象之表，而理與事無不燦然于前者也?！? 這是藝術心靈所能達到的最高境界！由能空、能舍，而后能深、能實，然后宇宙生命中一切理一切事無不把它的最深意義燦然呈露于前?！罢媪洕M”，則“萬象在旁”，“群籟雖參差，適我無非新”。 總上所述，可見中國文藝在空靈與充實兩方都曾盡力，達到極高的成就。 所以中國詩人尤愛把森然萬象映射在太空的背景上，境界豐實空靈，像一座燦爛的星天！ ,

14、文章來自：愛師網(wǎng)論文藝的空靈與充實宗白華 文藝境界的廣大，和人生同其廣大；它的深邃，和人生同其深邃，這是多么豐富、充實！孟子曰：“充實之謂美?！边@話當作如是觀。 然而它又需超凡入圣，獨立于萬象之表，憑它獨創(chuàng)的形相，范鑄一個世界，冰清玉潔，脫盡塵滓，這又是何等的空靈？ 空靈和充實是藝術精神的兩元，先談空靈！ 藝術心靈的誕生，在人生忘我的一剎那，即美學上所謂“靜照”。靜照的起點在于空諸一切，心無掛礙，和世務暫時絕緣。這時一點覺心，靜觀萬象，萬象如在鏡中，光明瑩潔，而各得其所，呈現(xiàn)著它們各自的充實的、內(nèi)在的、自由的生命，所謂萬物靜觀皆自得。這自得的、自由的各個生命在靜默里吐露光輝。蘇

15、東坡詩云：“靜故了群動，空故納萬境?！蓖豸酥疲骸霸谏疥幍郎闲校缭? 鏡中游?！笨彰鞯挠X心，容納著萬境，萬境浸入人的生命，染上了人的性靈。所以周濟說：“初學詞求空，空則靈氣往來?！膘`氣往來是物象呈現(xiàn)著靈魂生命的時候，是美感誕生的時候。 所以美感的養(yǎng)成在于能空，對物象造成距離，使自己不沾不滯，物象得以孤立絕緣，自成境界：舞臺的簾幕，圖畫的框廓，雕像的石座，建筑的臺階、欄干，詩的節(jié)奏、韻腳，從窗戶看山水、黑夜籠罩下的燈火街市、明月下的幽淡小景，都是在距離化、間隔化條件下誕生的美景。 然而這還是依靠外界物質(zhì)條件造成的“隔”。更重要的還是心靈內(nèi)部方面的“空”。司空圖《詩品》里形容藝術的心

16、靈當如“空潭瀉春，古鏡照神”，形容藝術人格為“落花無言，人淡如菊”，“神出古異，淡不可收”。藝術的造詣當“遇之匪深，即之愈稀”，“遇之自天，泠然希音”。 精神的淡泊，是藝術空靈化的基本條件。歐陽修說得最好：“蕭條淡泊，此難畫之意，畫家得之，覽者未必識也。故飛動遲速，意淺之物易見，而閑和嚴靜，趣遠之心難形?！笔挆l淡泊，閑和嚴靜，是藝術人格的心襟氣象。這心襟，這氣象能令人“事外有遠致”，藝術上的神韻油然而生。陶淵明所愛的“素心人”，指的是這境界。他的一首《飲酒》詩更能表出詩人這方面的精神狀態(tài)： “結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相

17、與還。此中有真意，欲辨已忘言?！薄白赃h”是心靈內(nèi)部的距離化。然而“心遠地自偏”的陶淵明才能悠然見南山，并且體會到“此中有真意，欲辨已忘言”?？梢娝囆g境界中的空并不是真正的空，乃是由此獲得“充實”，由“心遠”接近到“真意”。 這不正是人生的廣大、深邃和充實？于是談“充實”！ 尼采說藝術世界的構成由于兩種精神：一是“夢”，夢的境界是無數(shù)的形象；一是“醉”，醉的境界是無比的豪情。這豪情使我們體驗到生命里最深的矛盾、廣大的復雜的糾紛；“悲劇”是這壯闊而深邃的生活的具體表現(xiàn)。所以西洋 文藝頂推重悲劇。悲劇是生命充實的藝術。西洋文藝愛氣象宏大、內(nèi)容豐滿的作品。荷馬、但丁、莎士化亞、塞萬提斯、歌德、直

18、到近代的雨果、巴爾扎克、斯丹達爾、托爾斯泰等，莫不啟示一個悲壯而豐實的宇宙。 歌德的生活經(jīng)歷著人生各種境界，充實無比。杜甫的詩歌最為沉著深厚而有力；也是由于生活經(jīng)驗的充實和情感的豐富。 周濟論詞空靈以后主張：“求實，實則精力彌滿。精力彌滿則能賦情獨深，冥發(fā)妄中，雖鋪敘平淡，摹繪淺近，而萬感橫集，五中無主，讀其篇者，臨淵窺魚，意為魴鯉，中宵驚電，罔識東西，赤子隨母啼笑，鄉(xiāng)人緣劇喜怒?！边@話真能形容一個內(nèi)容充實的創(chuàng)作給我們的感動。 黃子久終日只在荒山亂石、叢木深筱中坐，意態(tài)忽忽，人不測其為何。又每往泖中通海處看急流轟浪，雖風雨驟至，水怪悲詫而不顧。 他這樣沉酣于自然中的生活，所

19、以他的畫能“沉郁變化，與造化爭神奇”。 六朝時宗炳曾論作畫云：“萬趣融其神思”，不是畫家這豐富心靈的寫照嗎？ 中國山水畫趨向簡淡，然而簡淡中包具無窮境界。倪云林畫一樹一石，千巖萬壑不能過之。哀弦急管，聲情并集，這是何等繁富熱鬧的音樂，不料能在元人一樹一石、一山一水中體會出來，真是不可思議。元人造詣之高顯出中國藝術境界的最高成就！ 葉燮在《原詩》里說：“可言之理，人人能言之，又安在詩人之言之；可征之事，人人能述之，又安在詩人之述之，必有不可言之理，不可述之事，遇之于默會意象之表，而理與事無不燦然于前者也?！? 這是藝術心靈所能達到的最高境界！由能空、能舍，而后能深、能實，然后宇宙生

20、命中一切理一切事無不把它的最深意義燦然呈露于前?！罢媪洕M”，則“萬象在旁”，“群籟雖參差，適我無非新”。 總上所述，可見中國文藝在空靈與充實兩方都曾盡力，達到極高的成就。 所以中國詩人尤愛把森然萬象映射在太空的背景上，境界豐實空靈，像一座燦爛的星天！ 文章來自：愛師網(wǎng)5、對以下概念的理解，符合文意的一項是A、本文中的“充實”是指人生的廣大、深邃，豐富、充實。 B、“空靈”的美感，是由物象的距離造成的，只要使自己與物象孤立絕緣，就能自成境界。 C、藝術世界的構成由于兩種精神：一是“夢”，夢的境界是無數(shù)的形象；一是“醉”，醉的境界是無比的豪情。尼采認為這兩者都是虛構的，因而是空

21、靈的美感。 D、西洋文藝推重“悲劇”的原因，是它表現(xiàn)了壯闊而深邃的生活，是生命充實的藝術。 答案：D6、根據(jù)文中的文藝著述，以下推斷不正確的一項是 A、“一簾風雨里”是一種空靈，因為風風雨雨也是造成間隔化的好條件，一片煙水迷離的景象是詩境，是畫意。 B、“天風浪浪，海山蒼蒼。真力彌滿，萬象在旁?！斌w現(xiàn)了藝術的充實，氣象萬千。 C、藝術家的創(chuàng)作有了時代、社會的土腥氣和血肉，就能服役于人生，表現(xiàn)著人生。 D、一個作家生命境界的廣大，能反映在他的文藝作品里。 答案：C 7、對文中“空靈和充實是藝術精神的兩元”一句作何理解？你更偏好其中那種審美體驗，請結合個人學習或

22、生活體驗簡要分析。 答案：①藝術創(chuàng)作既要反映人生廣大、深邃、復雜、壯闊的內(nèi)容和情感， 同時又要擁有超凡入圣，脫俗淡泊的靈魂和精神世界；②對于宇宙人生，應入乎其內(nèi)，又須出乎其外，入乎其內(nèi)，故有生氣，出乎其外，故有高致；③空靈追求一種淡然閑和的藝術人格，充實體現(xiàn)一種深厚有力的生命體驗。④空靈在于超然靜觀靈動，充實在于具體豐實動人；⑤二者各得其所，又互補互成，相得益彰；⑥如同中國畫，簡淡中包具無窮境界，遇之于默會意象之表，而理與事無不燦然于前者，達到藝術心靈的最高境界。 20 XX—019 學年度 第一學 期生物 教研組 工作 計劃 指 導思想 以 新一輪 課程

23、改 革為抓 手，更 新教育 理念， 積極推 進教學 改革。 努力實 現(xiàn)教學 創(chuàng)新， 改革教 學和學 習方式 ，提高 課堂教 學效益 ，促進 學校的 內(nèi)涵性 發(fā)展。 同時， 以新課 程理念 為指導 ，在全 面實施 新課程 過程中 ，加大 教研、 教改力 度，深 化教學 方法和 學習方 式的研 究。正 確處 理改革與 發(fā)展、 創(chuàng)新與 質(zhì)量的 關系， 積極探 索符合 新課程 理念的 生物教 學自如 化教學 方法和 自主化 學習方 式。 主 要工作 一 、教研 組建設 方面： 、深

24、入學 習課改 理論， 積極實 施課改 實踐。 、 以七年 級新教 材為“ 切入點 ”，強化理論 學習和 教學實 踐。 、 充分發(fā) 揮教研 組的作 用，把 先進理 念學習 和教學 實踐有 機的結 合起來 ，做到 以學促 研，以 研促教 ，真正 實現(xiàn)教 學質(zhì)量 的全面 提升。 、強化教 學過程 管理， 轉變學 生的學 習方式 ，提高 課堂效 益，規(guī) 范教學 常規(guī)管 理，抓 好“五 關”。 （ ）備課 關。要 求教齡 五年以 下的教 師備詳 案，提 倡其他 教師備 詳案。 要求教

25、 師的教 案能體 現(xiàn)課改 理念。 （ ）上課 關。 （ ）作業(yè) 關。首 先要控 制學生 作業(yè)的 量，本 著切實 減輕學 生負擔 的精神 ，要在 作業(yè)批 改上狠 下工夫。 （ ）考試 關。以 確保給 學生一 個公正 、公平 的評價 環(huán)境。 （ ）質(zhì)量 關。 、加強教 研組凝 聚力， 培養(yǎng)組 內(nèi)老師 的團結 合作精 神，做 好新教 師帶教 工作。 二 、常規(guī) 教學方 面： 加 強教研 組建設 。興教 研之風 ，樹教 研氛圍 。特別要把起 始年級 新教材 的教研 活動作 為工作

26、 的重點 。 、教研組 要加強 集體備 課 共 同分析 教材 研究教法 探討 疑難問 題由備 課組長 牽頭每 周集體 備課一 次，定 時間定 內(nèi)容， 對下一 階段教 學做到 有的放 矢，把 握重點 突破難 點 、教研組 活動要 有計劃 、有措 施、有 內(nèi)容， 在實效 上下工 夫，要 認真落 實好組 內(nèi)的公 開課教 學。 、積極開 展聽評 課活動 ，每位 教師聽 課不少 于20 節(jié)，青 年教師 不少于 節(jié)， 興“聽 課，評 課”之 風，大 力提倡 組內(nèi)， 校內(nèi)聽 隨堂課 。

27、 、進一步 制作、 完善教 研組主 頁，加 強與兄 弟學校 的交流。 我 們將繼 續(xù)本著 團結一 致，勤 溝通， 勤研究 ，重探 索，重 實效的 原則， 在總結 上一學 年經(jīng)驗 教訓的 前提下 ，出色 地完成 各項任 務。 校 內(nèi)公開 課活動 計劃表 日 期周次 星期節(jié) 次開課 人員擬 開課內(nèi) 容 10 月127 四 王 志忠生 物圈 10 月137 五 趙 夕珍動 物的行 為 12 月114 五 趙 夕珍生 態(tài)系統(tǒng) 的調(diào)節(jié) 12 月2818四 朱 光祥動 物的生 殖

28、 鎮(zhèn) 江新區(qū) 大港中 學生物 教研組 xx- 20X 下學 期生物 教研組 工作計 劃范文 20X 年秋 季生物 教研組 工作計 劃 化 學生物 教研組 的工作 計劃 生 物教研 組工作 計劃 下 學期生 物教研 組工作 計劃 年 下學期 生物教 研組工 作計劃 20X 年化 學生物 教研組 計劃 20X 年化 學生物 教研組 計劃 中 學生物 教研組 工作計 劃 第 一學期 生物教 研組工 作計劃 20XX —019學 年度 第二學 期高中 英語教 研組 工作計

29、 劃 XX —XX學 年度第 二學期 高中英 語教研 組工作 計劃 一 ．指導 思想： 本 學期， 我組將 進一步 確立以 人為本 的教育 教學理 論，把 課程改 革作為 教學研 究的中 心工作 ，深入 學習和 研究新 課程標 準，積 極、穩(wěn) 妥地實 施和推 進中學 英語課 程改革 。以新課程理 念指導 教研工 作，加 強課程 改革， 緊緊地 圍繞新 課程實 施過程 出現(xiàn)的 問題， 尋求解 決問題 的方 法和途徑 。加強 課題研 究，積 極支持 和開展 校本研 究，提 高教研

30、 質(zhì)量， 提升教 師的研 究水平 和研究 能力。 加強教 學常規(guī) 建設和 師資隊 伍建設 ，進一 步提升 我校英 二 ．主要 工作及 活動： ．加強理 論學習 ，推進 新課程 改革。 組 織本組 教師學 習《普 通高中 英語課 程標準 》及課 標解度 ，積極 實踐高 中英語 牛津教 材，組 織全組 教師進 一步學 習、熟 悉新教 材的體 系和特 點，探 索新教 材的教 學模式 ，組織 好新教 材的研 究課活 動，為 全組教 師提供 交流、 學習的 平臺和 機會。 ．加強課

31、堂教學 常規(guī)， 提高課 堂教學 效率。 強 化落實 教學常 規(guī)和“ 禮嘉中 學課堂 教學十 項要求 ”。做 好集體 備課和 二備以 及反思 工作。 在認真 鉆研教 材的基 礎上， 抓好上 課、課 后作業(yè) 、輔導 、評價 等環(huán)節(jié) ，從而 有效地 提高課 堂教學 效率。 加強教 學方法 、手段 和策略 的研究 ，引導 教師改 進教學 方法的 同時， 引導學 生改 進學習方 法和學 習策略 。 ．加強課 題研究 ，提升 教科研 研究水 平；加 強師資 隊伍建 設，提 升教師 的教學

32、 能力。 組 織教師 有效開 展本組 的和全 校的課 題研究 工作做 到有計 劃、有 研究、 有活動 、有總 結，并 在此基 礎上撰 寫教育 教學論 文，并 向報刊 雜志和 年會投 稿。 制 訂好本 組本學 期的校 公開課 、示范 課、匯 報課計 劃，并 組織好 聽課、 評課等 工作。 三 ．具體 安排： 二 月份： 制訂好 教研組 工作計 劃、課 題組工 作計劃 和本學 期公開 課名單 。 三 月份： 、組織 理論學 習。 、高一英 語教學 研討活 動。 、組織好 高

33、三第 一次模 考、閱 卷、評 卷和總 結等工 作。 四 月份： 、組織 好高三 英語口 語測試 。 、高三英 語復習 研討會 。 五 月份： 、組織 好高三 第二次 ?？?、 閱卷、 評卷和 總結等 工作。 、協(xié)助開 展好我 校的區(qū) 級公開 課。 六 月份： 、組織 好高考 的復習 迎考工 作。 、收集課 題活動 材料。 2019學 年春季 學期小 學語 文組教 研計劃 一 、指導 思想 堅 持以《 基礎教 育課程 改革綱 要》為 指導， 認真學 習貫徹 課程改 革精神

34、，以貫 徹實施 基礎教 育課程 改革為 核心， 以研究 課堂教 學為重 點，以 促進教 師隊伍 建設為 根本， 以提高 教學質(zhì) 量為目標，全 面實施 素質(zhì)教 育。 本 學期教 研組重 點加強 對教師 評課的 指導， 使教師 的評課 規(guī)范化 ，系統(tǒng) 化，定 期舉行 主題教 學沙龍 和“會 診式行 動研究 ”，促 進新教 師的成 長，加 快我鎮(zhèn) 小學語 文教師 隊伍成 長速度 和小學 語文教 育質(zhì)量 的全面 提高。 結合區(qū) 里的活 動安排 ，開展 各項有 意義的 學生活 動，培

35、養(yǎng)提 高學生的 語文素 養(yǎng)，調(diào) 動啟發(fā) 學生的 內(nèi)在學 習動機 。 二 、工作 目標 、 以課改 為中心 ，組織 教師學 習語文 課程標 準，轉 變教學 觀念， 深入課 堂教學 研究， 激發(fā)學 生主動 探究意 識，培 養(yǎng)學生 創(chuàng)新精 神和實 踐能力 ，努力 提高學 生語文 素養(yǎng)。 、 進一步 加強語 文教師 隊伍建 設，讓 “語文 研究小 組”， 充分發(fā) 揮學科 帶頭人 、骨干 教師的 示范作 用，重 視團隊 合作智 慧、力 量。開 展“師 徒結對 ”活動，以老 帶新， 不

36、斷提 高教師 的業(yè)務 素質(zhì)。 、 組織教 師開展 切實有 效的說 課沙龍 、評課 沙龍， 提高教 師說課 能力， 和評課 能力， 能夠結 合主題 教研活 動，對 典型課 例進行 互動研 討，開 展教例 賞析活 動。 、 加強教 研組集 體備課 ，每周 以段為 單位組 織一次 集體備 課，分 析教材 ，賞析 重點課 文，進 行文本 細讀， 交流教 學心得 。讓備 課不再 是走場 ，形式 主義， 而是真 真實實 為提高 課堂效 率服務，提高 教師的 素質(zhì)服 務。 、 根據(jù)上 學

37、期制 定的語 文常規(guī) 活動計 劃，開 展形式 多樣的 學習競 賽活動 、過關 活動， 激發(fā)學生學習 語文的興趣， 在自主 活動中 提高學 生的綜 合實踐 能力， 促進個 性和諧 發(fā)展。 、 加強 學習質(zhì) 量調(diào)查 、檢測 工作， 及時分 析，尋 找得失 ，確保 完成各 項教學 指標。 三 、主要 工作及 具體措 施 （ 一）骨 干教師 示范、 把關， 當好“ 領頭羊 ”。 、本學期 ，語文 研究小 組成員 繼續(xù)充 分發(fā)揮 學科帶 頭人、 骨干教 師的示 范作用 ，重視 團隊合

38、 作智慧 、力量 。教研組將圍 繞“探 索實效 性語文 課堂教 學模式”這個 主題， 深入開 展精讀 課文教 學有效 性研討 活動。 低段（ 1-2 年 級）則 繼續(xù)進 行識字 教學的 有效性 的探討 。分層 、有 序地開展 教研活 動，使 教研活 動更成 熟、有 效，切 實提高 我校語 文老師 的專業(yè) 水平。 、 開展“ 師徒結 對”活 動，以 老帶新 ，不斷 提高教 師的業(yè) 務素質(zhì) 。 （二）年 輕教師 取經(jīng)、 學習， 爭取出 成績。 、 為了提高教學 質(zhì)量，促成新 教師迅

39、 速成長 ， — 年教齡 新教師 每一學期上 堂模仿課和一 堂校內(nèi) 研討課 。上模 仿課的 內(nèi)容可 以通過 觀看名 師的關 盤、視 頻或者 教學實 錄等途 徑，根 據(jù)個人 教學需 要，有 選擇性 地進行 局部模 仿，從 而使新 教師形 成個人 的教學 風格。 2019年 高二歷 史第二 學期教學工 作計劃 范文1 一 、指導 思想 高 二的歷 史教學 任務是 要使學 生在歷 史知識 、歷史 學科能 力和思 想品德 、情感 、態(tài)度 、價值 觀各方 面得到 全面培 養(yǎng)鍛煉 和發(fā)展

40、 ，為高 三年級 的文科 歷史教 學打下 良好的 基礎， 為高校 輸送有 學習潛 能和發(fā) 展前途 的合格 高中畢 業(yè)生打 下良好 基礎。 高 考的文 科綜合 能力測 試更加 強調(diào)考 生對文 科各學 科整體 知識的 把握、 綜合分 析問題 的思維 能力、 為解決 問題而 遷移知 識運用 知識的 能力。 教師在 教學中 要體現(xiàn) 多學科 、多層 次、多 角度分 析解決 問題的 通識教 育理念。教師 要認真 學習和 研究教 材轉變 教學觀 念，緊 跟高考 形 勢的發(fā)展 ，研究 考試的

41、 變化， 力爭使 高二的 教學向 高三教 學的要 求靠攏。 按 照《教 學大綱 》和《 考試說 明》的 要求， 認真完 成高二 階段的 單科復 習工作 。堅持 學科教 學為主 ，落實 基礎知 識要到 位，適 當兼顧 史地政 三個學 科的綜 合要求 ，培養(yǎng) 提高學 生學科 內(nèi)綜合 的能力 。從學生的實 際出發(fā) ，落實 基礎， 提高學 科思維 能力和 辯證唯 物主義 、歷史 唯物 主義的理 論水平 。 二 、教學 依據(jù)和 教材使 用 全 班共 40人，其 中男生 15人 ，女生

42、 人。 學生的 數(shù)學基 礎較一 般，多 數(shù)學生 能掌握 所學內(nèi) 容，少 部分學 生由于 反映要 慢一些 ，學習 方法死 板，沒 有人進 行輔導，加之 缺乏學 習的主 動性， 不能掌 握學習 的內(nèi)容 。能跟上課的 學生， 課上活 潑，發(fā) 言積極 ，上課 專心聽 講，完 成 作業(yè)認真 ，學習 比較積 極主動 ，課后 也很自 覺，當 然與家 長的監(jiān) 督分不 開。部 分學生 解答問 題的能 力較強 ，不管 遇到什 么題， 只要讀 了兩次 ，就能 找到方 法，有 的方法 二 、教材 分析

43、 本 冊的教 學內(nèi)容： （ ）混合運 算和應 用題； （ ）整 數(shù)和整 數(shù)四則 運算； （ ）量 的計量； （ ）小數(shù)的 意義和 性質(zhì)； （ ）小 數(shù)的加 法和減 法；（ ）平行 四邊形 和梯形 本 冊的重 點：混 合運算 和應用 題是本 冊的一 個重點 ，這一 冊進一 步學習 三步式 題的混 合運算 順序， 學習使 用小括 號，繼 續(xù)學習 解答兩 步應用 題的學 習，進 一步學 習解答 比較容 易的三 步應用 題，使 學生進 一步理 解和掌 握復雜 的數(shù)量 關系， 提

44、高學 生運用 所學知 識解決 得意的 實際 問題的能 力，并 繼續(xù)培 養(yǎng)學生 檢驗應 用題的 解答的 技巧和 習慣。 第二單 元整數(shù) 和整數(shù) 的四則 運算， 是在前 三年半 所學的 有關內(nèi) 容的基 礎上， 進行復 習、概 三 、教學 目標 （ 一）知 識與技 能： 、使學生 認識自 然數(shù)和 整數(shù)， 掌握十 進制計 數(shù)法， 會根據(jù) 數(shù)級正 確地讀 、寫含 有三級 的多位 數(shù)。 、使學生 理解整 數(shù)四則 運算的 意義， 掌握加 法與減 法、乘 法與除 法之間 的關系 。 ③

45、提出教 學任務 ：在全 面發(fā)展 體能的 基礎上 ，進一 步發(fā)展 靈敏、 力量， 速度和 有氧耐 力，武 德的培 養(yǎng)；引 導學生 學會合 理掌握 練習與 討論的 時間， 了解實 現(xiàn)目標 時可能 遇到的 困難。 在不斷 體驗進 步和成 功的過 程中， 表現(xiàn)出 適宜的 自信心 ，形成 勇于克 服困難 積極向 上，樂 觀開 朗的優(yōu)良 品質(zhì)； 認識現(xiàn) 代社會 所必需 的合作 和競爭 意識， 在武術 學習過 程中學 會尊重 和關心 他人， 將自身 健康與 社會需 要相， 表現(xiàn)出 良好的

46、體育道 德品質(zhì) （ ）教學 目標： ① 總體目 標：建 立“健 康第一 ”的理念，培 養(yǎng)學生 的健康 意識和 體魄， 在必修 田徑教 學的基 礎上進 一步激 發(fā)學生 學習“ 初級長 拳”、 “劍” 的興趣 ，培養(yǎng) 學生的 終身體 育意識 ，以學 生身心 健康發(fā) 展為中 心，重 視學生 主體地 位的同 時關注 學生的 個體差 異與不 同需求 ，確保 每一 個學生都 受益， 以及多 樣性和 選擇性 的教學 理念， 結合學 校的實 際情況 ，設計 本教學 工作計 劃，以 滿足學 生

47、選項 學生的 需求， 加深學 生的運 動體驗 和理解 ，保證 ② 具體目 標： 運 動參與 ： 養(yǎng)成 良好的 練武的 鍛煉習 慣。 根據(jù)科 學鍛煉 的原則 ，制定 并實施 個人鍛 煉計劃 。學 會評價 體育鍛 煉效果 的主要 方法。 運 動技能 ： 認識 武術運 動項目 的價值 ，并關 注國內(nèi) 外重大 體賽事 。 有目的的 提高技 術戰(zhàn)術 水平， 并進一 步加強 技、戰(zhàn) 術的運 用能力 。學 習并掌 握社會 條件下 活動的 技能與 方法， 并掌握 運動創(chuàng) 傷時和 緊急情

48、 況下的 簡易處 理方法 。 身 體健康 ： 能通 過多種 途徑發(fā) 展肌肉 力量和 耐力。 了解 一些疾 病等有 關知識 ，并理 解身體 健康在 學習、 生活中 和重要 意義。 形成 良好的 生活方 式與健 康行為 。 心 理健康 ： 自覺 通過體 育活動 改變心 理狀態(tài) ，并努 力獲得 成功感 。 在武術練 習活動 中表現(xiàn) 出調(diào)節(jié) 情緒的 意愿與 行為。 在具 有實用 技能練 習中體 驗到戰(zhàn) 勝困難 帶來喜 悅。 社 會適應 ： 在學 習活動 中表現(xiàn) 出良好 的體

49、育 道德與 合作創(chuàng) 新精神 。 具有通過 各種途 徑獲取 體育與 健康方 面知識 和方法 的能力 。 （ ）教學 措施： 采 用教師 示范與 講解， 學生討 論，練 習，教 師評價 ，再進 行個別 指導， 后進行 學生練 習，最 后進行 展示與 學生的 綜合評 價相結 合的方 式方法 ，培養(yǎng) 學生的 良好的 學習習 慣、學 習方法 更好地 完成教 學任務 ，達到 教學目 標；實 行培優(yōu) 扶中輔 差，，采 用學習 小組的 建立， 加強學 習 小組的相 互學習 、相互 討論、

50、 相互研 究的功 能，提 升學習 的效率 ；加強 多邊學 科的整 合，特 別是加 強心理 健康的 教育， 加強運 動力學 、運動 醫(yī)學等 進行學 二 、教學 研究的 計劃 （ ）課題 研究： 加強校 本課程 “劍” 、“平 山初級 長拳” 的開發(fā) 與教學 ；做好 “趣味 奧運會 進入校 園”課 題的開 題準備 。做為 “青春 期健康 教育進 入校園 ”課題 組的成 員，協(xié) 助課題 組進行 研究， 開展活 動。 （ ）校本 教研： 加強校 本課程 的開發(fā) ，加強 體育備 課組

51、的 教研能 力，做 為備課 組長的 我與其 他老師 加強討 論校本 的研究 與開發(fā) ，本次 校本開 發(fā)重點 放在“ 劍”、 “初級 長拳” 、“花 樣籃球 ”三個 項目上 ，有所 側重。 （ ）論文 撰寫： 結合課 題研究 的內(nèi)容 進行撰 寫。 （ ）校際 、教研 組、備 課組教 研活動 ：做為 晉江市 兼職中 學體育 教研員 及校際 組成員 ，積極 參加校 際組開 展的各 項活動 ，加強 提升在 校際組 的教研 水平， 做好兼 職教研 員的本 職工作 ，協(xié)助 教研員 開展

52、教 研活動 ；積極 參加教 研組的 各項活 動，提 升教研 水平； 做為備 課組長 的 我，我計 劃是積 極組織 本組老 師一起 提高高 中的課 改力度 與水平 ，集中 老師的 備課時 間與討 論在備 課過程 中出現(xiàn) 的一系 列問題 ，針對 選項會 出現(xiàn)的 問題進 高 二下學 期語文 備課組 工作計 劃 高 二下學 期化學 教學計 劃 高 二下學 期語文 教學工 作計劃 關 于高二 下學期 班主任 工作計 劃范文 20X 學年 高二下 學期班 主任工 作計劃 范文 20

53、X 高二 下學期 班主任 工作計 劃 高 二下學 期工作 計劃范 文 20X 年高 二下學 期地理 教學計 劃 高 二下學 期物理 教學計 劃 高 二下學 期語文 教學計 劃 生積極性 ，要求 作業(yè)在 課堂上 完成， 并及時 反饋。 4. 做好后 進生的 輔導工 作，實 施“課 內(nèi)補課 ”的方 法，組 織互幫 互學。 5. 培養(yǎng)學 生的分 析、比 較和綜 合能力。 6. 培養(yǎng)學 生的抽 象、概 括能力 。 7. 培養(yǎng)學 生的遷 移類推 能力。 8. 培養(yǎng)學 生思維

54、的靈活 性。 五 、課時 安排 四 年級下 學期數(shù) 學教學 安排了 課時 的教學 內(nèi)容。 各部分 教學內(nèi) 容教學 課時大 致安排 一 、混合 運算和 應用題 （ 11課 時） 、混合運 算 課時 、兩、三 步計算 的應用 題 課時 、整理和 復習 課時 二 、整數(shù) 和整數(shù) 四則運 算（18 課時） 、十進制 計數(shù)法 課時 、加法的 意義和 運算定 律 課時 、減法的 意義和 運算定 律 課時 、乘法的 意義和 運算定 律 課時 、除法的 意義 課時 、整理和 復習

55、課時 三 、量的 計量（ 課時） 、常用的 計量單 位 課 時 、名數(shù)的 改寫 課時 四 、小數(shù) 的意義 和性質(zhì) （ 17課 時） 、小數(shù)的 意義和 讀寫法 課時 、小數(shù)的 性質(zhì)和 小數(shù)的 大小比 較 課 時 、小數(shù)點 位置移 動引起 小數(shù)大 小的變 化 課時 、小數(shù)和 復名數(shù) 課時 、求一個 小數(shù)的 近似數(shù) 2 課時 、整理和 復習 課時 五 、小數(shù) 的加法 和減法 （ 課時 ） 小 管家 課時 六 、三角 形、平 行四邊 形和梯 形（ 10課時） 、角的度

56、量 課時 、垂直和 平行 課時 、三角形 課時 、平行四 邊形和 梯形 課時 、整理和 復習 課時 七 、總復 習（ 課 時） 年月26日 向縱深發(fā) 展。 、做好論 文的撰 寫、參 評工作 。

57、 活 動安排 ： 二 月份： 課例展 示交流 。王鈞 、李汪 俊、羅 建上研 究課； 課題成 員進行 子課題 研究交 流。 三 月份： 課例展 示

58、交流。 （姚愛 祥）組 織課題 學習， 程中華 、戴輝 文、孫 小娟上 研究課 ；課題 成員進 行子課 題研究 交流。 四 月份： 課例展 示交流。 （姚愛 祥）組 織課題 學習， 劉華波 、曹輝 、錢蕓 上研究 課；課 題成員 進行子 課題研 究交流。

59、 五 月份： 課題研 究小結 、組織年 輕教師 開展會 診式課 堂教學 診斷活 動、同 課異構 活動、 同構異 教活動 ，有效 ，切實 提高我 校年輕 語文老 師的專 業(yè)水平 ，獲得 快速成 長。 、選拔教

60、 齡— — 年新教師 參加區(qū) 教研室 組織的 區(qū)新生 代課堂 教學比 賽，并 做好指 導、培 訓工作 。 （ 三）教 研形式 穩(wěn)中有 變，踏 實而生 動。 、繼續(xù)組 織兩周 一次的 專題學 習沙龍 和互動 式評課 沙龍， 結合教 研活動 的主題 組織好 教師學 習、交 流。聽 展示課 的教師 對聽課 內(nèi)容進 行精心 、系統(tǒng) 的評點 ，寫成 評課稿 ，在兩 周一次 的互動 式教學 研討沙 龍中進 行交流 、探討。與往 年不同 的是， 在保證 互動評 課活動 開展同 時 ，不影響 正常教 學，本 學期安 排 次 集體評 課活動 ，其他 評課通 過qq 群來交 流、研 討。