部編八年級語文上冊教案

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《我三十萬大軍勝利南渡長江》 　　課前預(yù)習(xí): 　　1.閱讀本單元“‘表達(dá)交流’綜合實踐”的相關(guān)內(nèi)容，再通讀課文，梳理本文的“五要素”。 2.從互聯(lián)網(wǎng)搜索、瀏覽關(guān)于渡江戰(zhàn)役的資料，理解戰(zhàn)役的意義。 3.完成《語文助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”部分。 　教學(xué)目標(biāo)： 　　 1.了解新聞基本常識，理解消息寫作的“五要素”和“倒金字塔式”結(jié)構(gòu)。 　　2.明確本文的“五要素”和結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會本文短小精粹、一氣呵成的語言特點。 3.關(guān)注時事新聞，培養(yǎng)讀報習(xí)慣。 　　教學(xué)重點：了解新聞基本常識，掌握消息的基本特點。 　　教學(xué)難點：領(lǐng)會本文短小精粹、一氣呵成的語言特點，以及作者的情感。 　　評價任務(wù)： 1.了解消息的特點和結(jié)構(gòu)形式，學(xué)會迅速抓住消息的主要信息。 2.培養(yǎng)新聞意識和對社會生活的敏感。 3.能夠運用所學(xué)的知識、撰寫各類消息。 4.體會消息精練、簡潔的語言特點，并在新聞寫作中加以運用。 　　教學(xué)過程： 　　 一、導(dǎo)入新課(從 “中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會”的一則消息導(dǎo)入) 　　“新華社北京11月14日電　中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會在選舉產(chǎn)生新一屆中央委員會和中央紀(jì)律檢查委員會，通過關(guān)于十七屆中央委員會報告的決議、關(guān)于中央紀(jì)律檢查委員會工作報告的決議、關(guān)于《中國共產(chǎn)黨章程（修正案）》的決議后，14日上午在人民大會堂勝利閉幕?！? 　　著科技的發(fā)展，人們的視野越來越開闊，報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)筑成了一個龐大的視聽世界。翻開報紙，打開電視，撲面而來的就是國內(nèi)外各種剛剛發(fā)生的新聞的報道。新聞便成了我們了解世界，日常接觸最多的文體之一，它使我們足不出戶，可遍知天下事。那么，同學(xué)們對新聞又了解多少呢？今天，就和大家一起學(xué)習(xí)消息的閱讀和寫作。 　　多媒體展示課題和目標(biāo)引領(lǐng) 　　板書課題：《我三十萬大軍勝利南渡長江》 　　二、預(yù)習(xí)展示：學(xué)新聞 　?。ㄒ唬W(xué)生根據(jù)多媒體提示完成閱讀本單元“‘表達(dá)交流’綜合實踐”的相關(guān)內(nèi)容。 　　1.消息的概念 　　廣義的新聞報道包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調(diào)查報告、新聞評論等多種體裁。 　　狹義的新聞報道專指的就是“消息” ，即用簡明扼要的文字，迅速及時地向公眾告知新近發(fā)生的有價值的事實。 　　2.新聞結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語 標(biāo)題：高度概括已經(jīng)發(fā)生的新聞事實，一般包括引標(biāo)、主標(biāo)、副標(biāo) 導(dǎo)語：是消息的第一段或者第一句話。是消息中最主要的事實，是最重要、 　　最有影響力的材料，是本則消息報道的價值所在。 主體：承接導(dǎo)語、揭示主體，對消息事實做具體的敘述與展開。 背景：是新聞事實發(fā)生的歷史條件或現(xiàn)實環(huán)境。 結(jié)語：是消息的最后一段落或最后一句話。 　　3.新聞的特點：傳播性、真實性、時效性。 　　4. 新聞在表達(dá)方式上的特點：以記敘為主，可適當(dāng)議論 　　5. 新聞一般須具備“五要素”，稱為“五個W”：When（何時）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。有的還加上How（如何），即“五個W加一個H”,成為新聞“六要素”。 （二）多媒體展示 　　1.給加點字注音 蕪湖：w 摧枯拉朽：kū 荻港：d 　　2.解釋詞語多媒體展示 經(jīng)營：籌劃、組織、管理。 摧枯拉朽：枯指枯草，朽指爛了的木頭，比喻腐朽勢力很容易打垮，這里 　　指解放軍攻勢凌厲，不可阻擋。 　　潰退：潰敗后退。 　　三、自主學(xué)習(xí)：析新聞 　　1. 閱讀課文，找出這則新聞的“五要素”。 　　明確：（該問題檢測學(xué)生對新聞“五要素”知識的掌握情況） 教師明確：在這條消息中，何時，是1949年2月10日午夜開始的不到二十四小時之內(nèi)；何地，在蕪湖和安慶之間的長江水面上；何人，人民解放軍，三十萬之眾；何事，我三十萬大軍勝利南渡長江（一看標(biāo)題便知）；為何，人民解放軍攻破國民黨反動派防線，占領(lǐng)長江南岸（從“人民解放軍”和“國民黨反動派”的命名中，確定戰(zhàn)爭的性質(zhì)。） 本文的重點，在“如何”上： ⑴ 一方面是解放軍不到二十四小時，突破敵陣，摧枯拉朽，渡江后乘勝追擊； ⑵ 另一方面是國民黨軍，經(jīng)營了三個半月的防線，軍無斗志，土崩瓦解。 2.找出新聞的各個組成部分。 　 明確：標(biāo)題：我三十萬大軍勝利南渡長江。 　　導(dǎo)語：英勇的人民解放軍……渡過長江。 　　主體：渡江戰(zhàn)斗……諸城進(jìn)擊中。 　　結(jié)語：人民解放軍……的命令。 　　3. “新華社長江前線1949年4月22日2時電”屬于新聞的什么？在新聞中起什么作用？ 　　明確：是新聞的電頭。交代了通訊社名稱、發(fā)電地點和發(fā)電時間。 　　電頭的作用：表明材料真實，報道及時。 　　四、合作探究：議新聞 　　研讀課文，質(zhì)疑、探究。 　　1.這篇消息報道都是一場大戰(zhàn)，只用不到二百字，你覺得效果如何，請說出自己的感覺。作者為什么不詳細(xì)寫渡江戰(zhàn)斗的和情景？ 　　明確：本文不足二百字，卻簡而不陋，是大手筆，堪稱經(jīng)典。對于渡江和戰(zhàn)斗的情景，作者沒有詳細(xì)描寫，只是幾筆勾勒，粗線條的介紹了渡江的時間、地點及事件的結(jié)局。因為敵人“摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”，再三十萬大軍面前簡直不堪一擊，所以也不值得去詳細(xì)介紹。 　　2. 討論：有人認(rèn)為，消息是客觀公正的報道新近發(fā)生的事情。既然是客觀報道，就不應(yīng)在字里行間帶有感情色彩 。找一找本文中的帶有感情色彩的詞語，品味一下，說說理由。 　　明確：①其實，這是對新聞?wù)Z言的片面理解。作者在寫作新聞時，總是在文章中凝聚自己的感情的。②本文中的一些句子中的詞語（課本p148頁 “詞句品味 積累”）包含了作者對解放軍的高度贊揚，也充滿了對敵人的嘲笑和諷刺。作者愛憎分明的感情，也起到了很好的宣傳效果。 　　3. 細(xì)讀課文，列舉文中表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，分析其效果；列舉文中用語的精煉、鏗鏘處，說說精妙處。 　　英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。”“已”和“大約”能否去掉？ 　　明確：不能去掉，“已”是“已經(jīng)”，表明解放軍三十萬人已經(jīng)渡過長江；“大約”表明有三十萬人是一個概數(shù)，不是確數(shù)。 　　“國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。”“經(jīng)營”能否換成“構(gòu)筑”，“潰退”能否換成“敗退”，為什么？ 　　明確：不能，因為“經(jīng)營”有精心籌劃和準(zhǔn)備之意，更能夠說明解放軍的英勇?！皾⑼恕备苷f明國民黨軍隊敗退的程度。 　　從詞語的意義和表達(dá)的情感入手。這句話表達(dá)了對人民解放軍贊美的情感，字里行間透出了豪邁的情懷。 　　教師總結(jié)：本文短小精粹、一氣呵成。本文所反映的是一個重大的歷史事件，我軍南渡長江，揭開了解放全中國的序幕。這一戰(zhàn)役聲勢浩大，人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江?？梢韵胍姡@場戰(zhàn)役歷經(jīng)大小戰(zhàn)斗無數(shù)，值得報道的動人事跡無數(shù)，但是，作者正文只用了區(qū)區(qū)199字（含標(biāo)點），便做了簡潔而不失完整的報道。全文氣韻生動，令人嘆為觀止。 韓國不少企業(yè)都開設(shè)中文學(xué)習(xí)班。 　　參考答案：全球掀起漢語學(xué)習(xí)熱。 　　六、布置作業(yè):寫新聞 　　1.就校園內(nèi)新近發(fā)生的事情擬寫一則消息。 　　2.完成本課《助學(xué)》 “學(xué)習(xí)測評”相關(guān)題目。 　　教學(xué)反思： 　　 人民解放軍百萬大軍橫渡長江 　　一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 1．利用文本學(xué)習(xí)，感受新聞的文體知識和結(jié)構(gòu)特點。 2．把握文章內(nèi)容，準(zhǔn)確概括三路大軍的渡江情況。 3．欣賞文章主體部分結(jié)構(gòu)安排的匠心所在。 過程與方法： 體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 情感態(tài)度與價值觀： 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和欣賞文本語言“在準(zhǔn)確簡潔的基礎(chǔ)上突出感情色彩”的特色；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章強烈的感情色彩。 二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點： 語言的品味和鑒賞。 教學(xué)難點： 文章主體部分結(jié)構(gòu)安排的匠心所在。 三、教學(xué)策略 通過任務(wù)性的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容；通過巧妙設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生把握文本核心問題，充分領(lǐng)會文本的主旨及語言特色。 四、教學(xué)過程 （一）整體感知，把握文本內(nèi)容，了解新聞結(jié)構(gòu)特點 組織學(xué)生初次朗讀課文，提示學(xué)生想象模仿播音員的感覺，并思考：如何用一句話、一段話、幾段話的方式來說出新聞的內(nèi)容。 【設(shè)計意圖】把握文本內(nèi)容、了解新聞結(jié)構(gòu)特點。 （二）再次朗讀，概括要素，體會情感 組織學(xué)生再次朗讀課文，想象模仿“人民解放軍新華社長江前線播音員”的感覺，結(jié)合背景，抓住并概括新聞的六要素，體會作者的思想情感。 【設(shè)計意圖】把握文本內(nèi)容，了解新聞文體知識。 （三）深入探究 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會主體部分報道三路大軍渡江情況順序安排的匠心所在。 課堂提問：為什么按中、西、東的順序敘述？西路軍與東路軍是同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍？分述三路戰(zhàn)況，為什么又能一氣呵成？ 【設(shè)計意圖】把握文本內(nèi)容，理清作品思路。 （四）語言品味和鑒賞 1．先看標(biāo)題──《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，重點品鑒“百萬”一詞。 （1）設(shè)問：這是“號稱百萬”，還是“確實百萬”？ 【明確】用加法計算，中路軍30萬，西路軍35萬，東路軍35萬，一共100萬。這是準(zhǔn)確數(shù)字。 引導(dǎo)學(xué)生想象：在“浩浩湯湯、橫無際涯”的大江之上，（可隨手畫出九江到江陰的戰(zhàn)線示意圖）我百萬大軍“舳艫千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，東至江陰”一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。這是怎樣的氣勢和威武壯觀的景象！ （2）設(shè)問：“百萬”是唯一的修飾語嗎？可以換一種修飾嗎？比如，用“威武”大軍？ 【明確】新聞的語言準(zhǔn)確，是指給讀者提供“真實的、明確的、具體的”信息。 “威武大軍”不像“百萬大軍”交代具體的人數(shù)，用“真實、明確、具體”的數(shù)字來突出我人民解放軍兵力多，作戰(zhàn)規(guī)模大，從而自然而然地顯示出一種磅礴的氣勢，顯示出作者豪邁的胸懷和氣度，有一種王者霸氣。 還可以引導(dǎo)學(xué)生換用其他修飾語，比如用“東西中三路大軍”，合理與不恰當(dāng)?shù)牡胤椒謩e是什么？ 【明確】“三路大軍”，是“明確、具體、真實”的數(shù)字；“東西中”，交代了作戰(zhàn)部署，說明我軍全線展開攻勢的作戰(zhàn)情況。這是“合理之處”。但是這種表達(dá)“不簡潔”，新聞?wù)Z言要求用語“儉省”，要高效地表達(dá)信息。（能用一個字說清楚就不用兩個字，能用兩個字就不用五個字。）還有，“百萬”說明的是人數(shù)，它背后是鮮活的生命，意味著那么多年輕戰(zhàn)士的身影，他們匯入到集體行陣的洪流之中，根本沒有清晰的面孔，但是，正是他們，用青春的熱血和年輕的生命書寫了歷史，創(chuàng)造了歷史！ 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易被忽略的語言形式，并通過“作比較”的方式，品味語言，作出合理解釋。 2．接下來，再看我先頭部隊“中路軍”的作戰(zhàn)情況，重點品鑒“突破”一詞。 這段文字很短，語言非常簡潔，一共是54個漢字，9個標(biāo)點，交代了明確的渡江時間（20日夜，24小時），渡江人數(shù)（30萬人），這么儉省的文字卻交代了中路軍30萬大軍的輝煌戰(zhàn)果。 （1）設(shè)問：從哪個字眼特別能讓人感覺自豪呢？ 【明確】“即已”。借用同學(xué)預(yù)習(xí)的說法──這是兩個文言文的副詞，意思是“就已經(jīng)”，特驕傲地展示了我軍的輝煌戰(zhàn)果，用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)詞語叫“曬一曬”。 （2）設(shè)問：不過，不能光顧著“自豪”而忽略了這輝煌背后的艱難！從哪個詞看出“艱難”？ 【明確】“突破”。 （3）設(shè)問引導(dǎo)：為方便理解，換用其他說法進(jìn)行比較，能否把“突破”換為“越過”或者“沖破”呢？ 總結(jié)規(guī)律：辨析詞句，可以嘗試換用另一種表達(dá)方式與之比較。換言之，作比較是非常重要的學(xué)習(xí)方法甚至可以說學(xué)習(xí)策略。 引導(dǎo)學(xué)生做動作區(qū)別“突破”和“越過”，即在座位上比劃比劃這兩個動詞的不同。 【明確】原來，這二者有難度上的差異。突破：很難?！耙埂保砩?，月黑風(fēng)高，風(fēng)急浪高，自然條件的險惡，自古以來就是“長江天險”；更何況敵人在此苦心經(jīng)營，嚴(yán)密布防，司令官親自督戰(zhàn)，人員、武器、裝備充足；而我方，從背景介紹中我們了解到當(dāng)時我軍渡江的裝備之簡陋，沒有空軍部隊的配合，沒有輪船，更沒有軍艦、航母，只有一艘艘的帆船，甚至征用了民用的小木船。條件何其差也！要想“越過”敵陣，那是須經(jīng)過艱苦卓絕的激烈戰(zhàn)斗的，是要用血肉之軀，冒槍林彈雨，流血犧牲，死傷無數(shù)，才能“突破”敵人這道嚴(yán)密的相當(dāng)鞏固的防線的。不可能像是“越過”這么簡單和輕松！ 總結(jié)：“越過”，僅僅是“結(jié)果”；“突破”，背后還有激烈、慘烈、殘酷的戰(zhàn)斗過程。 總結(jié)規(guī)律：當(dāng)某個詞不是很容易辨析的時候，我們有時候也可以用“想象”的方式，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成具體的形象，這樣，文字背后豐富的言外之意和情感意蘊就更容易浮出“水面”了。 （4）設(shè)問引導(dǎo)：“越過”之后，就該換“沖破”了。這個更難辨析。“突破”“沖破”的區(qū)別是什么，在這里真的需要非此即彼嗎？ 【明確】鑒賞和評價，形成解釋，都不能感情用事，要有理性分析的態(tài)度和能力。把這兩個詞放在具體的語言環(huán)境中，“突破”，說的是中路軍，首先突破安慶、蕪湖線，是“突破”一段區(qū)域；“沖破”，是三路大軍，全線進(jìn)攻?！巴黄啤笔屈c、段，“沖破”是線、面，這是真正意義上的用語準(zhǔn)確的問題。 【設(shè)計意圖】用近義詞之間的比較，檢測學(xué)生能否真正做到對語言形式形成準(zhǔn)確全面的解說。 3．“東路軍”的作戰(zhàn)情況：重點品鑒“殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场薄? 設(shè)問：能刪掉“殲滅”“擊潰”“一切”“抵抗”中的任意一個詞嗎？ 【明確】“殲滅”“擊潰”，刪掉其一就與實際情況不符，即所謂“不準(zhǔn)確”；“一切”，表范圍；“抵抗”，誰敢不投降，就拍死你！──這是“霸氣”！刪掉了，“情感不足”。所以，為了表達(dá)“準(zhǔn)確”和“情感”需要，有時甚至可以犧牲“簡潔”。 【設(shè)計意圖】除了對語言形式的“形成解釋”，閱讀新聞作品還應(yīng)包含對“思想感情”作出“合理全面的解說”。 4．布置作業(yè)：編題、做答案。 語言的體味和推敲，讓我們發(fā)現(xiàn)了那么豐富的意蘊，我們也來嘗試做發(fā)現(xiàn)者： 在本則新聞中再找一處（有余力的同學(xué)多多益善）你覺得值得品味和鑒賞的語句，仿照課后“研討與練習(xí)”第二題，編成練習(xí)，并給出參考答案，下節(jié)課用你的題考考同學(xué)們。 【設(shè)計意圖】將“形成解釋”拓展到課外學(xué)習(xí)，既發(fā)現(xiàn)值得品味鑒賞的語言點，還能通過“做答案”這一要求，嘗試作出“合理判斷，并形成全面、準(zhǔn)確的解說”。 《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》教學(xué)目標(biāo) 1、把握首屆諾貝爾獎頒發(fā)的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握消息文體特點。 2、了解倫琴等人所作出的巨大貢獻(xiàn)，體會諾貝爾寬廣胸懷。 3、理清新聞的內(nèi)容、要素、結(jié)構(gòu)，體會語言的真實準(zhǔn)確。 重點難點 重點：把握新聞的特點，重點把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語的作用。 難點：補敘作用。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課。 2015年，中國醫(yī)學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎，成為第二個獲得諾貝爾獎的中國人。什么是諾貝爾獎？首屆諾貝爾獎得主都是誰？這節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這則消息。 一提到諾貝爾，我們馬上想到代表最高榮譽的諾貝爾獎，現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，了解首屆諾貝爾獎設(shè)置、頒發(fā)的過程，感觸諾貝爾激勵后來科學(xué)研究的高尚品德。 二、文學(xué)常識。 諾貝爾獎，是以瑞典著名的化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德?貝恩哈德?諾貝爾的部分遺產(chǎn) (3100萬瑞典克朗)作為基金在1900年創(chuàng)立的，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎分設(shè)物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平五個獎項，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領(lǐng)域?qū)θ祟愖龀鲋卮筘暙I(xiàn)的人，于1901年首次頒發(fā)。 三、字詞積累 1、生字 頒發(fā)( )挪威( ) 遺囑( ) 滲透( ) 炸藥( ) 仲裁( ) 卓有成就( ) 2、詞語 【遺囑】 【滲透】 【建樹】 【仲裁】 【卓有成就】 四、整體感知 1.默讀課文，把握消息的時間、地點、人物和事件。 時間：1901年12月10日； 地點：瑞典的斯德哥爾摩； 人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會； 事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎。 2.導(dǎo)語都講了哪些內(nèi)容？主體部分講了哪些內(nèi)容？ 導(dǎo)語部分講了首屆諾貝爾獎頒發(fā)和諾貝爾的遺囑。 主體部分講了首屆諾貝爾獎獲得者及其貢獻(xiàn)，諾貝爾獎頒發(fā)的機(jī)構(gòu)、時間及地點，諾貝爾獎的獎金來源及評審權(quán)等消息背景。 3.你認(rèn)為這則消息的背景部分可以刪去嗎？ 不可以。背景部分交代了諾貝爾獎資金的來源以及諾貝爾獎評議權(quán)歸屬，可以顯示諾貝爾獎評審的公平公正。 五、品讀課文 1.反復(fù)研讀諾貝爾遺囑，體會諾貝爾的偉大襟懷。 諾貝爾的遺囑里面說：“諾貝爾獎發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻(xiàn)的人?！敝Z貝爾把獎金頒發(fā)給在人類發(fā)展歷史上有廣泛影響的五大領(lǐng)域，特別是設(shè)定文學(xué)獎及和平獎，表現(xiàn)諾貝爾對人類發(fā)展及人類和平的美好愿望，展現(xiàn)了諾貝爾作為一代科學(xué)巨匠的偉大襟懷——愛科學(xué)，愛人類，愛和平。 2.首屆諾貝爾獎得主都有那些人，他們在各自的領(lǐng)域內(nèi)做出怎樣的貢獻(xiàn)？你認(rèn)為他們配得上諾貝爾獎嗎？ 我覺得完全配得上，比如倫琴，他發(fā)現(xiàn)了X射線，不僅在物理學(xué)上具有重大意義，而且在醫(yī)學(xué)上也有廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)的發(fā)展，解除了成千上萬人的病痛，至今醫(yī)院里的透視、拍片還在使用X射線。 3.作者為什么要補充諾貝爾獎基金管理和評議權(quán)歸屬等內(nèi)容？ 作者這樣寫，意在表明諾貝爾獎評審的公平公正，表達(dá)作者對諾貝爾的敬意，期待諾貝爾獎在人類進(jìn)步中發(fā)揮重要作用。 六、精讀課文 （一）、層次結(jié)構(gòu) 第一部分：第1自然段 簡單概括了新聞所報道的主要內(nèi)容及諾貝爾獎的由來。 第一部分：第2-4自然段 報道了當(dāng)年諾貝爾獎的獲得者以及有關(guān)諾貝爾獎的知識。 （二）、分析第一部分 1、“路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電”屬于什么內(nèi) 容？有什么作用？ 【答案】這是新聞的電頭，交代了通訊社名稱、發(fā)電 地點、時間，表明消息材料真實可靠，報道及時。 2. 文章開頭一段交代了哪些信息？有什么作用？ 【答案】本題運用導(dǎo)語作用分析法。 首句為新聞的導(dǎo)語部分，交代了事件的幾個要素：人物、時間、事件,總括了新聞的內(nèi)容，簡潔明了，讓讀者一下子就明白了新聞所報道的具體內(nèi)容。第二句交代了諾貝爾獎的來歷及其具體分類和獲獎條件，為讀者普及了相關(guān)知識，便于讀者更有效地讀懂和了解新聞內(nèi)容。 （二）、分析第二部分 1、第二自然段寫了什么內(nèi)容？有什么作用？ 【答案】語段中一一列舉了當(dāng)年諾貝爾獎的各個門類的獲獎?wù)叩膰⑿彰?、所獲得的獎項以及他們所做出的貢獻(xiàn)，這些都充分體現(xiàn)了新聞內(nèi)容的準(zhǔn)確性和真實性。 2. 第三自然段，作者交代了什么內(nèi)容？有什么作用？ 【答案】語段明確了諾貝爾獎的頒獎機(jī)構(gòu)、頒獎時間和頒獎地點，使所報道的內(nèi)容簡潔明了，便于讀者了解和掌握。 （三）研讀探究 【手法探究】本文結(jié)尾部分是補敘，這樣寫法有什 么好處？ 【答案】語段交代了新聞背景，進(jìn)一步介紹了諾貝爾獎獎金的來源,補充說明資金管理權(quán)與獎項評議權(quán)的分離,更有利于讀者了解和認(rèn)識諾貝爾獎，從而增強了新聞內(nèi)容的真實性。 板書設(shè)計： 首屆諾貝爾獎頒發(fā) 得主 領(lǐng)域 成就 倫琴 物理學(xué) 發(fā)現(xiàn)X射線 霍夫 化學(xué) 化學(xué)動力學(xué)和滲透壓定律 貝林 生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎 血清療法 普呂多姆 文學(xué) 詩歌創(chuàng)作 鄧南特 和平 紅十字會 帕西 和平 法國國際仲裁會 科學(xué) 進(jìn)步 和平 　“飛天”凌空 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．了解新聞特寫的有關(guān)知識，明確新聞特寫的一些特點。 2．認(rèn)真閱讀課文，品味文章優(yōu)美而生動的語言。(重點) 3．體會作者的愛國之情，增強民族自豪感。 學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點關(guān)鍵詞，做到 對學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。 學(xué)法指導(dǎo)一： 【動詞的作用】 動詞的作用可以表達(dá)為：準(zhǔn)確生動地＋描繪了……過程(……技巧)＋顯示了/寫出了……性格(形象)＋表現(xiàn)了……心情(品質(zhì)/精神/感情) 學(xué)法指導(dǎo)二： 【文章常見寫作方法、表現(xiàn)手法】 聯(lián)想、想象、象征(托物言志)、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大，借景抒情(情景交融)、伏筆鋪墊、前后照應(yīng)、直接、間接描寫、欲揚先抑等。情景導(dǎo)入　生成問題 對有著“跳水皇后”之美稱的郭晶晶，這位美女我們大家是再也熟悉不過了，可是在1982年新德里亞運會上跳水比賽中奪得金牌的女運動員又是誰呢？今天就讓我們揭開這神秘的面紗去一睹她的芳容吧！ 自我研學(xué)　生成新知 步驟一　知識梳理　夯實基礎(chǔ) 1．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點的字注音。 優(yōu)雅(yǎ)　　　掠過(l)　　　翹首(qio)　　　屏息(bǐng) 一剎那(ch) 慷慨(kǎi) 哧地(chī) 悄然(qiǎo) 2．記住重點詞語的詞義。 翹首：抬起頭來。 屏息：暫時抑止呼吸。 酷似：好像。 慷慨：大方，不吝惜。 輕盈：形容 女子動作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美。[來源:學(xué)+科+網(wǎng)] 由衷：指衷心的，出自內(nèi)心的，不是假裝的。 如夢初醒：像剛從夢中醒來，比 喻過去一直糊涂，在別人或事實的啟發(fā)下，剛剛明白過來。 震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。[來源:學(xué)+科+網(wǎng)] 3．背景介紹 《“飛天”凌空》是一篇新聞特寫，發(fā)表于1982年11月25日《光明日 報》，由夏浩然，樊云芳采寫。僅540多字的特寫。記者別具匠心地選用了百余個動詞，堪稱精當(dāng)運用動詞的新聞經(jīng)典范文，30多年了，今天再來讀它，依然覺得比賽像剛發(fā)生在昨天一樣，現(xiàn)場動態(tài)感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們了解了新聞，而且還具有美學(xué)價值，因此作品被評 為全國好新聞一等獎。 步驟二　整體感知　走進(jìn)文本 1．聽課文錄音。學(xué)生思考：這則新聞特寫報道了一件什么事？著重抓住什么場面來刻畫的？ 【交流點撥】這則新聞特寫報道的是：跳水姑娘呂偉在新德里亞運會上贏得金牌的事。課文抓住呂偉跳水動作來細(xì)致刻畫的。 2．學(xué)生再讀課文。思考：本文按照什么順序來記敘的？能不能列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。 【交流點撥】本文按照時間順序來記敘的。 課文分為三個部分：第一部分(1)：呂偉站在10米高臺的前沿，準(zhǔn)備跳水。 第二部分(2－4)：細(xì)致刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。 第三部分(5－8)：寫了觀眾的反應(yīng)和贊嘆以及現(xiàn)場的氣氛。 步驟三　品味語言　感受魅 力 在文中第二部分，記者用詩畫般的語言，生動形象地再現(xiàn)了中國跳水姑娘呂偉奪魁的精彩瞬間，字里行間，盈溢著動態(tài)美，請同學(xué)們認(rèn)真讀二三四自然段 ，品味動詞的精妙。 【交流點撥】1.第二段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對呂偉起跳、飛天的動作進(jìn)行細(xì)致的刻畫，有力地突出了呂偉動作的輕柔，優(yōu)美，舒展，充滿了動態(tài)美。 學(xué)法指導(dǎo)三： 【常用的修辭手法】 比喻、借代、夸張、對偶、比擬、排比、設(shè)問、反問、起興等?！　?.第三段中“向前翻騰一周半”“空中轉(zhuǎn)體三周”，第四段中“哧地插進(jìn)碧波”對呂偉轉(zhuǎn)體，入水的動作進(jìn)行了近鏡頭的特寫，有力地突出了呂偉動作的高難、驚險、完美，震撼人心。 步驟四　精讀課文　探究寫法 1．認(rèn)真通讀課文，小組合作探討：本文采用了什么寫法，有什么效果？ 【交流點撥】開頭起筆不凡，采用了動靜結(jié)合， 對比烘托的寫法。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺的前沿“沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅”，再用“飄浮的白云、掠過的飛鳥、翹首的觀眾”這些動感的環(huán)境加以烘托，動靜相宜，充分展現(xiàn)了呂偉的沉著冷靜，堅定自信和觀眾的高度關(guān)注，為呂偉的起跳作了一個巧妙的鋪墊。文中還采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。對呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、 入水一系列動作的慢鏡頭回放采用了正面描寫。而對記者的贊嘆，觀眾的掌聲、歡呼聲，游泳場的氣氛的描寫則是側(cè)面描寫，這樣結(jié)合起來寫，更有力地烘托了呂偉跳水動作的出色完美，技藝精湛，精彩絕倫。 2．課文除了運用側(cè)面描寫，對比烘托的寫法外，還善于運用一些修辭手法，你能找出來嗎？ 【交流點撥】運用的有比喻，如“緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周，動作疾如流星”。此句把呂偉跳水的動作比作“旋風(fēng)”“流星”，表現(xiàn)了呂偉空中轉(zhuǎn)體三周的動作完成得非常迅速，完美，無可挑剔。 運 用的有擬人。如“1.7秒的時間對她似乎特別慷慨。讓她從容不迫地展示身體優(yōu)美的線條?！贝司浒褧r間擬人化了，賦予了人的情感，說“時間”特別慷慨，把“時間”寫得有情有意。從而展現(xiàn)了呂偉跳水動作既快又瀟灑。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸 這篇新聞特寫，善于捕捉瞬間，落筆集中，突出一點，在一秒七的時間里，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷。文勢有起有伏，動靜相宜，側(cè)面烘托，將體育健兒奮力拼搏為祖國爭光的主題突顯出來，不僅是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫，更是一篇不可多得的美文，值得我們細(xì)細(xì)品鑒。 【附：板書設(shè)計】 “飛天” 凌空“飛天”前——沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅 “飛天”時——凌空翔舞，從容不迫，自天而降 “飛天”后——沸騰，如夢初醒， 驚訝不已對比 烘托 側(cè)面描寫 《一著驚海天》 教學(xué)目標(biāo)： 1、積累重點字詞： 2、了解我國航母及艦載機(jī)概括。 3、整體感知文章內(nèi)容，訓(xùn)練提取主要信息的能力。 4、揣摩新聞特寫的寫作方法：品析文章簡潔的語言，詳略得當(dāng)?shù)氖址ā? 5、感受祖國的強大，激發(fā)自豪感和責(zé)任感。 教學(xué)重難點：掌握新聞特寫的方法，學(xué)會根據(jù)表情達(dá)意的需要處理文章的詳略。 教學(xué)過程： 第一步：檢查預(yù)習(xí)積累，夯實基礎(chǔ)，習(xí)慣培養(yǎng)。 1、重點的字積累：著陸 凜冽 默契 殫精竭慮 鐫刻 桅桿 嫻熟 一絲不茍 浩瀚 2、多音字：著 著陸 高著兒 著火 調(diào) 調(diào)動 調(diào)動 載 三年五載 載人 3、重點詞語積累： 白手起家：比喻原來沒有基礎(chǔ)或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。 殫精竭慮：用盡精力，費盡心思 。 鐫刻：雕刻 浩瀚：形容水勢盛大，也形容廣大或繁多。 嫻熟：熟練 4、背景介紹：艦載機(jī)是航母編隊實施艦隊防空、抵近威懾、縱深打擊和戰(zhàn)場控制任務(wù)的核心裝備，如果把航母編隊比作一名武士，艦載戰(zhàn)斗機(jī)就是武士手中的那把利劍，因此中國首艘航母“遼寧艦”于2012年11月23日正式進(jìn)行了著艦試飛。本文報道的就是這場訓(xùn)練的情況。www.21-cn-jy.com 第二步:初讀課文，把握文章整體內(nèi)容，劃分結(jié)構(gòu) 1、 一句話概括主要內(nèi)容： 本文采用現(xiàn)場特寫的形式，抓住殲-15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦這一句有歷史意義的事件，生動在縣里舉世矚目的我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的過程，表達(dá)了作者強烈的自豪感和愛國情感。2?1?c?n?j?y 2、 劃分文章結(jié)構(gòu)： 第一部分：1-4、交代著艦的環(huán)境及著艦前的準(zhǔn)備情況，敘述此次著艦的意義和困難。 第二部分：2-19、詳細(xì)報道了艦載機(jī)成功著艦的過程。 第三部分：20-25描寫了艦載機(jī)成功著艦后，人們激動、幸福的場景。 第三步，研讀課文，掌握文章寫法特色 1、“一著驚海天”文章標(biāo)題的妙處？ “一著”是指我國利用阻攔索使航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦，“驚海天”生動地寫出了此舉造成的影響之大，“海天”既是指航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦的大環(huán)境，也指整個世界?！耙恢焙汀绑@海天”對比鮮明，很容易讓讀者心頭一震，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 3、 第一段屬于什么描寫?有何作用？ 自然環(huán)境描寫。作者對海天環(huán)境進(jìn)行了一個全景式的描寫，使航母、海洋、風(fēng)浪交織成一幅壯美的圖畫。為下文詳寫艦載機(jī)在困難重重之下成功著艦作鋪墊。21教育網(wǎng) 4、 研讀第二部分，分析作者用了哪些方法來突出而又生動形象地表現(xiàn)當(dāng)時緊張而又驚心動魄的場面的？ “刀尖上的舞蹈’就要開始了比喻修辭，生動形象地描寫出了”著艦“的艱難危險性之大，語言生動形象，也渲染了緊張的氣氛，使讀者為之捏一把冷汗。21cnjy.com 讀12-15段的對話描寫體會簡潔的語言描寫和詳略的處理。 對話描寫,語言簡潔準(zhǔn)確，讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦這個高端的試驗事件更加平時，為讀者揭開高科技的神秘面紗。簡簡單單的對話，簡簡單單的口令，是對當(dāng)時緊張、嚴(yán)肅、莊重的氣氛的最好詮釋，在那樣一個緊張的時刻，容不得人有半個多余的字。 細(xì)讀地18自然段，看一看本段重點運用了哪些修辭手法及描寫方法？有何作用？ 運用了對偶和夸張、比喻的修辭手法，第一句話。生動形象地表現(xiàn)了艦載機(jī)著艦時的浩大的聲勢，具有感染力。運用細(xì)節(jié)描寫，“尾鉤牢牢地掛住“生動形象地描繪出艦載機(jī)著遇到到第二道阻攔索的情形?！被袛?shù)十米“”穩(wěn)穩(wěn)地“描繪出艦載機(jī)著艦遇到阻攔索后停下來的情景。21?cn?jy?com 本段在詳略的處理恰到好處，真實生動的再現(xiàn)了驚人的一幕。 5、 第三部分，體會側(cè)面描寫的作用 文章描寫艦載機(jī)著艦過程時多次描寫了現(xiàn)場人的情形，有何作用？ 表現(xiàn)了人們對我國航母艦載機(jī)首次著艦的關(guān)注。烘托當(dāng)時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增強新聞的現(xiàn)場感，增強感染力。側(cè)面描寫表現(xiàn)了艦載機(jī)著艦風(fēng)險極大、意義重大，從而突出了主題。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 第四步：拓展延伸 1、有人說，這是一篇振奮人心、凝聚正能量的通訊。情結(jié)合文章內(nèi)容和現(xiàn)實，談?wù)勀愕睦斫狻? 2、總結(jié)本文的寫作特色：敘事完整，鋪排有序；重點突出，主次分明；采用排比、比喻修辭手法。 作業(yè)：一課一練 特寫鏡頭描寫法寫一個給你深刻印象的鏡頭描寫 板書設(shè)計： 自豪、愛國 一著驚海天 藤野先生 教材 分析 《藤野先生》是八年級下期語文第一單元的一篇文章，本單元的主題是追述自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或是展現(xiàn)名人、偉人的一個生活側(cè)面，揭示人生意義?！短僖跋壬酚洈⒘俗髡?902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅早年留學(xué)日本期間，正值日俄戰(zhàn)爭，許多日本人深受狹隘民族主義的毒害，魯迅深切感受到毫不受惡劣空氣藤野先生人格的偉大，懷著感激的心情，頌揚了他的師德，頌揚了他對中國人民的友好感情。 魯迅原來想走“學(xué)醫(yī)救國”的道路，但“匿名信風(fēng)波”和“電影事件”極大地傷害了他的民族自尊心，使魯迅認(rèn)識到要拯救國家，就要醫(yī)治國民的麻木、愚昧，這就需要用文藝喚醒沉睡的國民。于是他決定棄醫(yī)從文。這一舉動正是作者愛國主義思想感情的表現(xiàn)。我們也知道初中的學(xué)生也正處于自我意識覺醒，青春叛逆時期，讓他們了解名人、偉人的經(jīng)歷，理解他們的人格魅力和人生追求，可以喚起學(xué)生內(nèi)心美好的情感，引導(dǎo)他們思考自己的追求。 學(xué)情 分析 本文篇幅較長，涉及的人和事較多，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定困難。教學(xué)需要2個課時。如果講課時面面俱到，勢必會顧此失彼，給學(xué)生“零碎”的感覺。這就要求教師從總體上把握課文，突出重點、難點。在這篇文章的兩個重點中，和藤野先生的交往是敘事線索，學(xué)生比較好把握，所以應(yīng)把攻克“感受藤野先生高貴品質(zhì)”當(dāng)做重點，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生體會魯迅的愛國主義精神。從易到難地掌握本文的兩個重點。而課堂要真正地成為學(xué)生的課堂，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人就必須調(diào)動學(xué)生的積極性。為此，我設(shè)計一中心“問題”促使學(xué)生采用小組合作法，在合作交流中完成對課文的解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受藤野先生的高尚品質(zhì)。但要領(lǐng)會魯迅的愛國主義情感，課文字里行間流露著作者強烈的思想感情的詞語、句子，就必須讓學(xué)生通過多種朗讀獲得體驗。 教學(xué) 目標(biāo) 1、100%的學(xué)生把握藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強烈的愛國主義精神。 2、85%體會魯迅語言的感情色彩和風(fēng)格特點。 3、80%學(xué)會選取典型事件，抓住主要特征，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。 教學(xué)重 難點 教學(xué)重點： 1．了解作者留學(xué)日本的情況、與藤野先生的交往和本文的寫作背景。2．把握課文的組織結(jié)構(gòu)，理解課文的思想內(nèi)容。 教學(xué)難點：掌握本文通過典型事例突出人物品質(zhì)的寫法 課前準(zhǔn)備 1．可引導(dǎo)學(xué)生課下觀看中央10套的8集電視專題片節(jié)目《先生魯迅》 2．整理學(xué)過的魯迅先生的作品。 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)課時 兩課時 教師活動 學(xué)生活動 二次備課 一、感情調(diào)節(jié)： 學(xué)過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，我們了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何呢？讓我們一起走訪《藤野先生》吧！ （板書課題） 任務(wù)一：預(yù)習(xí)檢測，夯實基礎(chǔ)（一）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況 1．學(xué)生交流預(yù)習(xí)時標(biāo)注出的難字難詞。需要注意的字詞列舉如下： 緋(fēi)紅：鮮紅。 流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話。 瞥(pīe)見：很快地看一下。 畸(jī)形：不正常的形狀。 遺民：a．留下的在國外的人；b．改朝換代后仍效忠前一朝代的人；c．大亂后遺留下來的人民。 不遜(Xn)：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。 美其名曰：(把不美的事物)美化它的名字叫。 （二）檢查作家作品掌握情況： 1、學(xué)生介紹魯迅其人及作品。 1881年誕生于浙江省紹興縣城一個逐漸沒落的封建家庭。1936年病逝于上海。原名周樹人，魯迅是他發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時開始用的筆名，現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的偉大奠基人。我們在初中學(xué)過他的作品有《從百草原到三味書屋》、《阿長和<山海經(jīng)>》、《社戲》。 2、《朝花夕拾》 《朝花夕拾》是魯迅的散文集，題意為“早晨的花到了傍晚才拾起來”，是魯迅在中年以后回憶自己青少年時的經(jīng)歷感受的集子，原題是《舊事重提》，這組散文，是浸透著兒時故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美滋味的小品，魯迅把這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開的花朵，拾來自賞、自慰，而并不是直接為了戰(zhàn)斗。可以說，《朝花夕拾》是一曲少年時代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。我們前面提到的《從百草原到三味書屋》、《阿長和<山海經(jīng)>》都是選自這一本集子。 任務(wù)二：了解作者的留學(xué)目的 魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。1904—1906年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢想?？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學(xué)，于1906年到東京開始從事文學(xué)活動，1910年回國后，繼續(xù)用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，成為著名的文學(xué)家、思想家、革命家。 過渡：這究竟是怎么一回事呢？下面我們就一起來閱讀這篇課文。 任務(wù)三：自學(xué)，整體感知，理清結(jié)構(gòu) 1．這篇散文是以什么順序記敘的?又是以什么作為中心記敘的? 以什么為線索來記敘的? 2．注意：文章變換了幾個地點? 3．劃分文章的段落層次，并說說各部分的大意。 任務(wù)四：回顧知識，即時檢測 訂正作業(yè)中配練第一大題答案，鞏固基礎(chǔ)知識 結(jié)束語： 本節(jié)課，我們了解了有關(guān)的基礎(chǔ)知識，理清了結(jié)構(gòu)，下節(jié)課我們繼續(xù)深入研討本課的主題，深入了解一下藤野先生到底是怎樣一個人，作者為什么對他充滿了敬意。 學(xué)生傾聽、思考。 任務(wù)一 活動 （一）識記生字詞 1．師生互動，教師抽查部分學(xué)生讀字音。 2、教師點撥易錯字易錯音 3、學(xué)生齊誦兩遍，鞏固記憶。 4、同桌結(jié)對互說，相互檢測 智者加速：字字落實，字從句順，熟讀全文，能了解大概文意。 5．小組競讀（ppt檢測）。 學(xué)生練習(xí)回答。 6．全班誦讀。 （二）了解作家作品 1．自讀注釋1，勾劃批注重點。 2．學(xué)生補充預(yù)習(xí)的作者情況 3．照課件補充作家作品。 4、背誦識記要點 知者加速：誦讀課文，從文中找出作者留學(xué)的目的 任務(wù)二活動 1．學(xué)生口頭介紹預(yù)習(xí)中了解到的寫作背景 2、教師補充 3．學(xué)生做筆記，記好要點 任務(wù)三 群言 展示 1、小組活動，討論這三個問題。用時約5分鐘 2． 展示小組學(xué)習(xí)成果.每組2號同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)補充。 學(xué)生討論后明確： 1、文章是按事情發(fā)展的時間先后順序來組織典型材料的。以藤野先生為記敘的中心，以作者的思想感情的變化為線索。 2、 變換了三個地點：①“我”在東京；②“我”在仙臺；③“我”離開仙臺后 3、理清結(jié)構(gòu) 第一部分(第1—3段)：寫“我”在東京的見聞及感受。 第二部分(第4—35段)：這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺與藤野先生相識、相處和離 別，贊揚先生的崇高品質(zhì)。 第三部分(第36—38段)：寫“我”離開仙臺后懷念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神對我的激勵與鼓舞。 任務(wù)四 練習(xí)鞏固 部分學(xué)生課前將配練第一大題答案寫在黑板上，教師點撥訂正后，自行改錯。 布置作業(yè) 完成配練第二大題 板書設(shè)計 藤野先生 魯迅 第一部分(第1—3段)：寫“我”在東京的見聞及 感受。 第二部分(第4—35段)：這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺與藤野先生相識、相處和離別，贊揚先生的崇高品質(zhì)。 第三部分(第36—38段)：寫“我”離開仙臺后懷念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神對我的激勵與鼓舞。 回憶我的母親 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力：學(xué)習(xí)本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法；體會議論這種表達(dá)方式在記敘文中的特點和作用。 2、過程和方法：通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡；體會本文質(zhì)樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。 3、情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認(rèn)識大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)重點 了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)難點 夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對突出文章主題的作用。 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課。 大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時候手的教育有分不開的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。 二、介紹作者。 朱德，我國偉大的無產(chǎn)階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。本文是作者為紀(jì)念母親去世而寫的。 三、抄寫詞語，注音和解釋。 遷徙（ ） 溺（ ）死 和睦（ ） 衙（ ）門 妯娌（ ）節(jié)衣縮食 寬厚仁慈 四、朗讀課文，思考以下問題。 1、了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語句。 2、課文可以分為幾部分？在文中標(biāo)出，并概括每部分的主要內(nèi)容。 3、掌握文中詞語的意義。 五、學(xué)生朗讀課文，思考問題。 六、朗讀分析課文。 1、教師范讀第一段，這段情真意切，表達(dá)了對母親的無限熱愛和懷念。要求學(xué)生仔細(xì)聆聽，體會作者對母親的感情，并感受文章樸素優(yōu)美的語言魅力，達(dá)到以讀代講的目的。 提問：這一段在全文中起什么作用？ 2、指定幾名學(xué)生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優(yōu)秀品質(zhì)的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什么作用?！澳赣H是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的？請加以簡單的分析。 七、作業(yè)。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查學(xué)生對該課詞語的掌握情況。 二、共同探討課后練習(xí)三，完成表格，了解課文內(nèi)容，熟悉母親經(jīng)歷的事情，體會作者在文中對母親的深厚感情。 答案見教師參考用書。 提問：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的。 （圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標(biāo)明事件的時間并按順序安排記敘的內(nèi)容） 三、全班有感情地齊讀14——15段，思考：作者從哪三個方面抒寫了母親對自己的教育和影響？ 明確：一是“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗”，二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習(xí)慣”，三是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”。 仔細(xì)朗讀這兩個段落，談?wù)勀銓@兩個自然段的理解。 四、請學(xué)生朗讀課文最后兩個段落，思考問題：作為全文的結(jié)尾，16段表達(dá)了哪幾層意思？ 明確：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業(yè)。” 五、小結(jié)本文的布局特點。 1、以時間為順序，點面結(jié)合，既照顧全局，又突出重點。 2、圍繞中心選材恰當(dāng)。 3、詳略得當(dāng)。 4、前后照應(yīng)，過度和銜接自然。 六、小結(jié)本文的語言特色：本文語言樸實，但是更難得的是它樸實中的真情實感。（教師應(yīng)結(jié)合文中句子詳細(xì)講解句子所包含的深厚感情。） 七、布置作業(yè)。 【板書設(shè)計】 5、回憶我的母親 情 愛母親 交融、升華 盡忠于民族和人民 愛黨、愛人民 盡忠于中國共產(chǎn)黨 　 列夫﹒托爾斯泰 茨威格 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情朗讀課文，掌握生字詞； 2、把握文章結(jié)構(gòu)，體會肖像描寫對塑造人物形象的作用。 3、品味含意豐富的語句， 4、掌握夸張修辭手法及表達(dá)效果。 課時安排： 2課時 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情朗讀課文，掌握生字詞； 2、把握文章結(jié)構(gòu)，體會肖像描寫對塑造人物形象的作用。 學(xué)習(xí)過程： 一、板題，示標(biāo) 師：同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)《列夫?爾斯泰》（板書課題），本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）。 實現(xiàn)這個目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰學(xué)得好。相信大家一定可以順利達(dá)標(biāo)，有沒有這個信心？ 二、初讀課文，掃除生字詞【可以利用多媒體朗讀】 1、師：下面請同學(xué)們輪流朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有讀錯的字詞，請及時舉手幫助更正。 2、生輪流朗讀課文，有錯即停；指名正音，師板書學(xué)生讀錯的字；師及時表揚聲音響亮，讀得正確流利的同學(xué)。 3、學(xué)生齊讀板書的字詞兩遍。 可能讀錯的字詞： 藏污納垢（gu） 禁錮( g )　憎惡( w ) 鬈( qun ) 髭( zī )伯爵( ju ) 廣袤( mo ) 匕首( sh?u ) 鞘( qio ) 4、播放朗讀MP3，學(xué)生認(rèn)真體會節(jié)奏與感情； 5、學(xué)生再次自讀。 三、二讀課文，理解文章內(nèi)容 1、師：下面請同學(xué)們快速自讀課文，5分鐘后比誰 ①、能用簡潔的語言概括各自然的意思，比誰概括得好； ②、能給本文劃分層次并概括層意； 2、生自學(xué)，師巡視了解情況。 3、師檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名學(xué)生概括。（對概括好的同學(xué)進(jìn)行表揚） 4、多媒體出示答案，同桌互改。 5、學(xué)生糾正； 6、教師指導(dǎo)概括段意的方法 四、三讀課文，體會肖像描寫對塑造人物形象的作用 1、師：肖像描寫是這篇文章的主要特點，下面請同學(xué)們對照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競賽開始。 投影“自學(xué)指導(dǎo)二” 請同學(xué)們快速自讀課文，同時認(rèn)真思考下列問題，4分鐘后比誰能正確解答： 課文前半部分描寫了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,但聯(lián)系全文看,讀者仍然能感到這位大文豪的不凡之處.這是為什?前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用? 2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。 3、 檢查自學(xué)效果 師：同學(xué)們，4分鐘到，不能回答自學(xué)指導(dǎo)題的請舉手。 （如少數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表揚：真不錯，這么多同學(xué)在短短的時間內(nèi)就能想出答案，的確不簡單。下面，我請同學(xué)來回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時更正補充） （如有較多同學(xué)舉手，老師則延長自學(xué)時間：看來，這幾個問題還是有一定難度的，下面再延長2分鐘，請同學(xué)們抓緊時間，積極動腦，認(rèn)真思考） 4、出示答案，小組交流； 5、教師點撥此類題型要點。 五、布置作業(yè) 請同學(xué)們拿出練習(xí)本，把課后“讀一讀，寫一寫”抄寫兩遍。3分鐘后默寫。比誰速度最快，字體最好，正確率最高。 1、 生練習(xí)，師巡視，找出學(xué)生抄寫錯或不規(guī)范的字，并及時板書到黑板上。 2、 生默寫。 3、 收作業(yè)。 教后記： （第二課時） 茨威格 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、品味含意豐富的語句。 2、掌握夸張修辭手法及表達(dá)效果。 學(xué)習(xí)過程 一、板題，示標(biāo) 師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《列夫托爾斯泰》（板書課題），本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）。 實現(xiàn)這個目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰學(xué)得好。相信大家一定可以順利達(dá)標(biāo)，有沒有這個信心？ 二、完成自學(xué)指導(dǎo)一 1、師：下面請同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)，對照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競賽開始。（投影“自學(xué)指導(dǎo)一”） 自學(xué)指導(dǎo)一： 認(rèn)真閱讀課文，理解下列語句的含義，說說作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛。4分鐘后比誰能正確解答。 ①、托爾斯泰的眼睛里有一百只眼珠。 ②、……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。 ③、當(dāng)這一對寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。 2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。 3、 檢查自學(xué)效果 師：同學(xué)們，4分鐘到，能夠回答自學(xué)指導(dǎo)題的請舉手。 如絕大多數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表揚：真不錯，這么多同學(xué)在短短的時間內(nèi)就能想出答案，的確不簡單。下面，我請同學(xué)來回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時更正補充。 如只有少數(shù)同學(xué)舉手，老師則延長自學(xué)時間：看來，這幾個問題還是有一定難度的，下面再延長2分鐘，請同學(xué)們抓緊時間，積極動腦，認(rèn)真思考。 4、教師出示答案，同桌互改； 5、學(xué)生糾錯，反思； 6、教師點撥。 三、完成自學(xué)指導(dǎo)二： 1、師：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的修辭手法。下面請同學(xué)們默讀課文，并認(rèn)真思考研討與練習(xí)第三題，4分鐘后比誰能正確解答。自學(xué)競賽開始。 2、生自學(xué)，師行間巡視。 3、指名學(xué)生回答，回答不完整的，其它同學(xué)補充。 4、師適時點撥。 點撥：這些夸張性的描寫，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。我們在今后的寫作中要學(xué)習(xí)運用。 五、當(dāng)堂練習(xí) 課后第四題 1、學(xué)生認(rèn)真獨立完成； 2、投影出示答案，同桌互改； 3、更正，兵教兵； 4、教師點撥； 教后記： 《美麗的顏色》 一、預(yù)習(xí)案 1、預(yù)習(xí)目標(biāo) （1）熟讀課文，識寫生字詞。掌握有關(guān)的文學(xué)常識及寫作背景。 （2）學(xué)習(xí)品味文章精練的語言，并把這種語言技巧運用到自己的作文去。 （3）學(xué)習(xí)體會居里夫人偉大的人格魅力。 2、預(yù)習(xí)要點 （1）讀通句子，把課文讀流利。 （2）理解課文內(nèi)容，理解課文的層次。 3、達(dá)標(biāo)練習(xí) (1)