22 《范進中舉》教案

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1、22 《范進中舉》教案 【教學(xué)目標】 1. 了解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。 2. 分析范進的形象，理解描寫人物的手法。 3．把握小說故事情節(jié)，認識小說所反映的社會生活。 4．品味小說語言，領(lǐng)會諷刺藝術(shù)的魅力。 【教學(xué)重點、難點】 重點：分析范進的形象，領(lǐng)會諷刺藝術(shù)的魅力。 難點：品味小說語言，認識小說所反映的社會生活。 【教學(xué)過程】 一、詩句欣賞，導(dǎo)入新課 十年窗下無人問，一舉成名天下知。 萬般皆下品，唯有讀書高。 一士登甲科，九族光彩新。 朝為田舍郎，暮登天子堂。 春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。 —— 孟郊 有插花游街、馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉(xiāng)、袍笏加身

2、的榮耀。 ——張曉風 二、明確學(xué)習(xí)目標 三、預(yù)習(xí)查評 1. 檢查預(yù)習(xí)學(xué)案完成情況。 2. 了解作者、作品。 吳敬梓（1701----1754），字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全椒人，清代諷刺小說家。出生于官僚地主家庭，曾祖父、祖父、叔祖均憑科舉顯達。其父吳霖起為人正直耿介，不慕榮利，對吳敬梓頗有影響。吳敬梓13歲喪母，后隨父到任所，20歲中秀才（此后即屢舉不中），23歲喪父。53歲去逝時，一直過著清貧的生活。他出身于仕宦名門，對于官僚豪紳、紈绔子弟等卑劣的靈魂，腐朽的生活有深刻的了解；加上他個人經(jīng)濟地位的劇變，使他與廣大下層人民有較多的接觸，成了他創(chuàng)作《儒林外史》的豐富的素

3、材，費20年心血著成《儒林外史》。 《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。全書中心就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱中功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習(xí)氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀中國社會的風俗畫。 3．了解封建科舉制度。 科舉制度始于隋唐時期。清人為了取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試，錄取“入學(xué)”后稱秀才。這是功名的起點。正式的科舉考試分為三級：鄉(xiāng)試、會試、殿試。鄉(xiāng)試通常每三年

4、在各省城舉行一 次。鄉(xiāng)試取中后稱為舉人，會試在鄉(xiāng)試后的第二年 春天在禮部舉行。參加會試的是舉人。殿試是皇帝主試的考試，取中后統(tǒng)稱為進士。殿試分三甲錄取。第一甲踢進士及第，第二甲賜進士出身，第 三甲賜同進士出身。第一甲錄取三名，第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花，合稱為三鼎甲。以上各種考試主要是考八股文，考試限定由四書五經(jīng)命題，考生不能有自己的見解和主張，最終成為科舉考試的奴隸。 四、整體感知，理清情節(jié) 1．用簡要的語言說說故事的主要內(nèi)容。（不超過兩分鐘） 2．根據(jù)課文，解說畫面。 圖片：(略) 解說示例：范進與同案的人約好同去鄉(xiāng)試，但又沒有盤費，只好來到丈人肉鋪，想與丈人

5、商議，胡屠戶一聽，氣上心來，一口啐在范進臉上，罵道：“不要失了你的時了！你自己只覺得中了一個相公，就‘癩蛤蟆想吃起天鵝肉’來，瞧你那尖嘴猴腮，也不撒泡尿照照，趁早收了這心，明年我替你尋個館，你尋兩個錢，養(yǎng)活你那老不死的老娘和你老婆吧！”一頓臭罵，把范進罵得摸門不著的。 3. 理情節(jié)，疏結(jié)構(gòu) 背景：中秀才，丈人“賀喜”。 開端：借盤纏，范進遭罵。 發(fā)展：斷炊煙，范進賣雞。 高潮：見喜報，范進發(fā)瘋；打貴人，丈人趨炎。 結(jié)局：送禮物，張紳附勢。 中舉前（1-2）貧困的生活，卑微的社會地位。 中舉后（3-12）喜極發(fā)瘋及社會地位顯著變化。 五、精讀課文，分析人物 1. 小說中重點刻

6、畫了哪兩個人物？主要運用哪些描寫方法來塑造他們？ 2. 中舉前后，他們都發(fā)生了截然不同的變化，請通過比較他們前后的不同，從中分析他們的性格品質(zhì)。 胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度形成了鮮明的對比，形象地表現(xiàn)出他的前倨后恭，他欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上。胡屠戶前倨后恭的不同態(tài)度，正好反映出當時社會上那種趨炎附勢的現(xiàn)象，時人對權(quán)貴阿諛奉承，對寒士則加以白眼。 3.范進中舉了，變的不只是他和丈人，還有哪些人？ （1）張鄉(xiāng)紳分析： 早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進中舉的當天就來拉攏，送銀送房，與范進稱兄道弟。這就表明他急于結(jié)交新貴，攀

7、附范進宗師周學(xué)道和湯知縣，以達到鞏固和擴大自己權(quán)勢和目的。 道貌岸然，老奸巨滑。 明確：張靜齋的目的是為了結(jié)交新貴，鞏固和擴大自己的權(quán)勢，從這里我們可以看出當時官僚之間結(jié)黨營私之風盛行。 （2）眾鄉(xiāng)鄰分析： 明確：眾鄰居在范進中舉前對他漠不關(guān)心，在他中舉后都送了東西來。范進瘋了也是眾鄰居來幫忙。眾鄰居對權(quán)勢者或敬畏或諂媚，對不幸者冷酷無情。這表現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。 4.從這些人的改變中，我們可以從中領(lǐng)悟到小說所要反映的是怎樣的一種社會現(xiàn)實？ 六、主題 范進中舉前后狀況的變化，反映了封建社會科舉制度對讀書人命運的主宰，以及在這種制度下人與人之間的勢利關(guān)系和世態(tài)的炎涼。 第 二

8、 課 時 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入 二、讀經(jīng)典，品寫法 范進看喜報，喜極而瘋的片斷歷來被奉為經(jīng)典片段，因為這段人物描寫，可謂窮形盡相，躍然紙上。 讓我們重新細讀這個片斷，從中品味作者的精妙寫法。 1. 范進發(fā)瘋的過程可以分為幾個部分？ （1）昏厥，（2）瘋跑，（3）跌倒，（4）瘋走集上。 2. 課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程？ （找出關(guān)鍵的詞語） 范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。 第一層寫昏厥。用了什么描寫？ 用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作，用“往后 一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進昏厥的神態(tài)。語言描寫中 “噫”寫出驚喜過望的心情?！昂昧恕?/p>

9、幾十年追求功名，一旦實現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。 第二層寫瘋跑。又用了什么描寫？ 用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描 寫，寫足了范進的瘋勁。用重復(fù)的語言，寫狂喜的心情。 第三層寫跌倒。又用了什么描寫？ 第四層寫瘋走集上。又用了什么描寫？ “拍著笑著”的動作描寫，寫盡范進的瘋態(tài)。 小結(jié)：運用夸張、正面描寫與側(cè)面描寫，生動地表現(xiàn)了范進中舉后狂喜的心情和發(fā)瘋的丑態(tài)，具有極強的諷刺意味。 3. 范進中舉后為什么會發(fā)瘋？ “原來新貴人歡喜瘋了?！薄八灰驓g喜狠了，痰涌上來，迷了心竅?！? 在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后即能吐盡幾十

10、年的苦水悶氣，從此將身價百倍，享盡富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。 三、拓展 1. 范進中舉，喜極而瘋，是喜劇，是悲?。拷Y(jié)合課文具體描寫，談?wù)勀愕目捶ā? 提示：喜劇常用夸張的手法揭露和嘲笑現(xiàn)實中的丑惡事物或落后現(xiàn)象，而悲劇 常常表現(xiàn)有價值事物的毀滅。 范進喜極而瘋是一場喜?。? （1）文中寫范進發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運用了夸張手法。 （2）揭露了當時士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢的嘴臉。 （3）范進終于清醒過來，結(jié)局圓滿。 范進喜極而瘋又是一場悲劇： （1）從人物命運的角度說這是一場

11、悲劇，把一生浪費在科舉考場中，是范進的人生悲劇。 （2）把知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他的獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。 2. 除此之外，課文中還有哪個片斷是你特別喜歡的，說出來和大家分享一下。 四、典型細節(jié) 1. 下列加點的詞含有什么意味，體現(xiàn)了人物的什么心理？ 屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣…… 特寫鏡頭寫出其見財心喜而又假意退推讓的心理，諷刺意味十足。 2. 文中還有哪些細節(jié)描寫，你認為很精彩，找出來與大家分享。 學(xué)生自由舉例。 五、寫作特色 1. 鮮明形象的人物語言。 2. 運用夸張、對比的手法進行諷刺。 藝術(shù)特征：深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。 六、小結(jié) 課文通過對比描寫范進中舉前后社會.經(jīng)濟地位的變化，著重刻畫范進中舉癲狂的丑態(tài)及他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，有力的抨擊了封建制度毒害知識分子的罪惡，辛辣的諷刺了科舉制度下人與人之間的關(guān)系，深刻地揭露了封建社會的黑暗現(xiàn)實。 七、達標檢測 八、作業(yè)布置 比較孔乙己與范進形象。