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1、問題研究：家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會是什么樣
教學(xué)設(shè)計
安徽省濉溪中學(xué) 沈計梅
學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目的
1. 區(qū)域認知：理解家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展條件與現(xiàn)狀；
2. 綜合思維：多維度綜合分析家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展問題
3. 人地觀念：可持續(xù)發(fā)展思想在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用
4．地理實踐力：農(nóng)業(yè)選擇、規(guī)劃、發(fā)展方略制定
教學(xué)重難點
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理念、可持續(xù)發(fā)展思想在區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用；
教學(xué)措施
1. 翻轉(zhuǎn)課堂；
2.小組合伙探究
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生互動
設(shè)計意圖
教師活動
學(xué)生活動
微課設(shè)計
微課一（基本貫徹）：重要結(jié)合教材上的“紅太陽農(nóng)業(yè)園案例”解說生態(tài)農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)和觀光農(nóng)業(yè)的概念及其優(yōu)越
2、性，并對農(nóng)業(yè)規(guī)劃的原則和措施進行指引；
微課二（能力提高）：設(shè)立新的情境（陜西果業(yè)發(fā)展、魚塘-臺田模式、淮北塔山石榴產(chǎn)業(yè)），進一步提高學(xué)生對生態(tài)農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)和觀光農(nóng)業(yè)的理解，注重知識應(yīng)用能力的提高及學(xué)生思維過程的形成。
1.觀看微課，理解生態(tài)農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的概念、生產(chǎn)特點及其優(yōu)越性；學(xué)會運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的有關(guān)原理去解決實際問題。
2.在微課觀看過程中，實時進行練習，鞏固知識；
1.充足運用FLASH軟件強大的交互功能，讓微課不僅僅能讓學(xué)生觀看，還能讓學(xué)生對微課進行操作，實時進行練習并得到評價，提高學(xué)生學(xué)習微課的愛好和學(xué)習的效果，并提高提高學(xué)生的參與性，思維與教師的解說
3、同步，注重思維過程的形成。
2.運用大量圖片、動畫、視頻等，提高微課的直觀性、趣味性。
課前探究
1.將學(xué)生提成四個學(xué)習小組，選出各組組長；
2.全程做好指引工作，協(xié)助解決學(xué)生在探究過程中也許浮現(xiàn)的問題。
1.收集淮北市農(nóng)業(yè)發(fā)展有關(guān)資料；
2.完畢學(xué)案中有關(guān)問題，做好農(nóng)業(yè)園區(qū)的規(guī)劃；
3.對課堂預(yù)告部分進行思考，為課堂討論做好準備。
1.培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取信息的能力；
2.引導(dǎo)學(xué)生合伙參與、自主學(xué)習；
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力、創(chuàng)新和實踐能力。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
課堂教學(xué)（一）
導(dǎo)入
以塔山石榴實物進導(dǎo)入新課。
激發(fā)學(xué)生愛好
課堂教學(xué)（二）任務(wù)單評
4、析
展示任務(wù)單，并針對任務(wù)單設(shè)立問題，供學(xué)生討論、交流。
對問題進行搶答
活躍課堂氛圍，解決任務(wù)單中存在的問題。
課堂教學(xué)（三）課堂探 究
針對生態(tài)農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)設(shè)立三個新的情境，分組進行討論，由各組代表進行展示，并接受其她小組同窗的質(zhì)疑或補充。（1）用生態(tài)農(nóng)業(yè)的原理解決淮北鄉(xiāng)村地區(qū)“秸桿焚燒帶來的問題；（2）用立體農(nóng)業(yè)的原理為淮北市采煤塌陷區(qū)設(shè)計合適的農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式；（3）對淮北塔山石榴產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出建議。
運用所學(xué)知識解決實際問題，并進一步強化學(xué)生對“因地制宜”、“可持續(xù)發(fā)展”思想的結(jié)識。
板書 設(shè)計
小結(jié)
通過以上討論、交流與總結(jié)，我
5、們在堅持因地制宜、因時制宜兩個基本原則的基本上，運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的先進理念，采用調(diào)節(jié)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造、資源循環(huán)運用等多元化的措施，最后要實現(xiàn)的目的是什么呢？對了，我們的終極目的是：實現(xiàn)生態(tài)效益、經(jīng)濟效益和社會效益的統(tǒng)一，從而實現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
課堂教學(xué)（四）直面高 考
（四川文綜39題第2小題）對高考題進行評析，對學(xué)生的結(jié)論進行評價，引導(dǎo)學(xué)生解題思維過程的形成。
分組對本題進行討論，并組織答案，進行展示。
強化學(xué)生信息獲取能力、運用已學(xué)知識解決問題的能力、形成地理思維過程。
總結(jié)：讀圖獲取信息——可以看出這個農(nóng)場運用了多種現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展理念，如生態(tài)農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)和混合農(nóng)業(yè)，因此，我們可以根據(jù)生態(tài)農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)和混合農(nóng)業(yè)的長處，對該農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式的長處進行分析，并從生態(tài)效益、經(jīng)濟效益和社會效益的角度去組織答案。
課堂總結(jié)
通過對家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展問題的討論，以及對此高考題的評析，我們可以看出，對區(qū)域發(fā)展、人類活動評價等問題的分析，都要運用“可持續(xù)發(fā)展思想”，從生態(tài)、經(jīng)濟、社會等三個方面去進行思考?？梢哉f，人與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)，是一切人類活動都必須遵循的原則，只有這樣，人類才干真正成為自然的寵兒，在地球上始終幸福的生存、繁衍下去。
家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會是怎么樣教學(xué)設(shè)計
