粵教版科學(xué)六年級下冊教案.doc

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. 六年級《科學(xué)》教案 1 杠桿 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 1.知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。 2.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡單機(jī)械的使用。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo) 1.知道利用工具可以把罐蓋打開，知道使用撬桿打開罐蓋最容易； 2.知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動力點、阻力點和支點；了解省力杠桿和費力杠桿； 3.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，對簡單機(jī)械——杠桿的使用有一定的了解。 能力培養(yǎng)目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析問題的能力； 2.培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的能力； 3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具的能力。 情感態(tài)度價值觀 1.認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的； 2.愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題。 教學(xué)方法 第1課《杠桿》是《簡單機(jī)械》這一單元的第一課。本課主要通過一些簡單的實驗活動，使學(xué)生知道杠桿的組成和作用。 “杠桿”是本單元的學(xué)習(xí)重點。本課通過一系列的探究活動，讓學(xué)生認(rèn)識杠桿上有動力點、阻力點和支點，認(rèn)識省力杠桿和費力杠桿；知道利用機(jī)械可以提高工作效率，對杠桿的使用有一定的了解。同時，通過杠桿的實驗活動，提高學(xué)生實驗操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和分析實驗數(shù)據(jù)的能力。 在本課中，教材安排了3個活動，活動1“怎樣更容易把蓋子打開”讓學(xué)生了解利用杠桿可以提高工作效率；活動2通過研究罐子凸起邊緣的作用，對杠桿的組成產(chǎn)生初步的認(rèn)識；活動3則是在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，嘗試用杠桿做“起重機(jī)”，加深對杠桿知識的理解；通過對省力杠桿和費力杠桿特點的討論，結(jié)合實際應(yīng)用杠桿知識，為進(jìn)一步探究杠桿做好鋪墊。 學(xué)生在日常生活中，對機(jī)械會有這樣的認(rèn)識：機(jī)械是一種比較復(fù)雜的工具，人們利用機(jī)械可以大大地減輕繁重的體力勞動，還可以使工作進(jìn)行得更為迅速更為準(zhǔn)確。可是，大型機(jī)械結(jié)構(gòu)雖然比較復(fù)雜，但它總是由幾種最簡單和最基本的機(jī)械如杠桿、滑輪、輪軸、斜面、螺旋等組合起來的，這就是簡單機(jī)械。因此，本課就是讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)掌握一些簡單的機(jī)械知識，改變自己的日常概念。 本課的任務(wù)驅(qū)動頁從妍妍要打開巧克力罐蓋的實際問題出發(fā)，引起了“怎樣更容易把蓋子打開”的研究。這是一個生活中常見的問題，學(xué)生應(yīng)該也曾經(jīng)有過實際經(jīng)驗，但是很少會從科學(xué)的角度去解釋這種現(xiàn)象。因此，教材以“任務(wù)驅(qū)動”的方式開展一系列的探究活動，包括“怎樣更容易把蓋子打開”、“研究罐子凸起邊緣的作用”、“用杠桿做個‘起重機(jī)’”，逐步揭開問題的答案，使學(xué)生有目的、有步驟地學(xué)習(xí)和探究杠桿的知識。 教學(xué)流程 提出問題——嘗試探究——搜集數(shù)據(jù)——分析交流——歸納運用 重點難點 通過觀察、比較、探究、分析等方法，知道杠桿由動力點、阻力點和支點能部分組成，并了解省力杠桿和費力杠桿。 教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)的圖片和視頻；兩個餅干罐（一個罐蓋有凸起的邊緣、一個罐蓋沒有凸起的邊緣）、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、尺子、鐵架臺、40厘米長的木棒或竹棒等。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入： 媒體：出示課本圖。 問題：在聚會的時候，妍妍想要打開餅干罐蓋，可是打不開，怎么辦？ 討論：生活中，如果遇到這樣的情況，你有什么好方法？ 思考：螺絲刀不是用來擰螺絲的嗎？剪刀不是用來剪紙的嗎？尺子不是用來測量的嗎？它們可以用來打開餅干罐蓋嗎？ 二、活動一：怎樣更容易把蓋子打開？ 演示：出示餅干罐。請同學(xué)上臺試一試能否直接用手打開罐蓋。 問題：直接用手打開罐蓋，我們是否覺得費力？能不能利用一些簡單的工具來打開餅干罐蓋？ 任務(wù)：嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子。 材料：提供幾種常見的工具及物品，如鉗子、活動扳手、螺絲刀、釘子、不銹鋼尺子等。 活動：分組活動。嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子，試試哪種更容易？要求學(xué)生把打開餅干罐蓋子的方法用簡圖表示。 目的：通過學(xué)生自己的動手實驗，親身感受使用杠桿可以省力的事實，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究杠桿的興趣。 三、活動二：研究罐子凸起邊緣的作用 媒體：出示課本圖。 問題：為什么用螺絲刀更容易打開罐蓋？罐蓋凸起的邊緣起到了什么作用？ 任務(wù)：設(shè)計“研究建立杠桿需要哪些條件”的方案。要求學(xué)生利用簡圖進(jìn)行研究和記錄。 討論：各小組討論研究方案，思考建立杠桿所需要的條件。 交流：請部分小組介紹本小組的研究方案。各小組對具體的方案個案進(jìn)行質(zhì)疑、梳理和完善，提出修改意見。 活動：各小組根據(jù)修改后的研究方案進(jìn)行實驗，探討建立杠桿所需要的條件。 交流：各小組交流實驗結(jié)果。 小結(jié)：通過小組的實驗結(jié)果，老師利用課本圖進(jìn)行解說。認(rèn)識什么是杠桿，杠桿各部分的專業(yè)名詞（阻力作用點、支點、動力作用點等）。 媒體：播放“杠桿” 視頻。 四、活動三：用杠桿做個“起重機(jī)” 媒體：出示課本圖。 任務(wù)：根據(jù)杠桿原理搭建一架簡單起重機(jī)搬運重物，并研究支點的位置變化與省力情況的關(guān)系。 材料：提供搭建起重機(jī)模型的必要材料。 要求：各小組制定自己的研究方案進(jìn)行“起重機(jī)”研究：改變支點的位置（從靠近動力作用點慢慢移動到靠近阻力作用點），測量力的變化，并進(jìn)行記錄。 活動：小組活動。根據(jù)各組的研究方案進(jìn)行探究實驗。 交流：各小組介紹本小組的實驗情況，全體同學(xué)對各小組的研究結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充、梳理，加深對杠桿的認(rèn)識。 小結(jié)：杠桿的支點越靠近動力作用點，搬運重物就越費力，動力大于阻力時，這時的杠桿是費力杠桿；相反，杠桿的支點越遠(yuǎn)離動力作用點，搬運重物就越省力，動力小于阻力時，這時的杠桿是省力杠桿。 討論：費力杠桿和省力杠桿各有什么不同？找一找身邊常見的費力杠桿和省力杠桿。 五、課堂小結(jié)。 反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 杠桿的平衡 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 1. 知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。 2. 知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡單機(jī)械的使用。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo) 1. 知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡單機(jī)械——杠桿的使用； 2. 知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡； 3. 動手制作簡易小天平。 能力培養(yǎng)目標(biāo) 1. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)； 2. 提出問題、猜測、設(shè)計實驗和科學(xué)小制作； 3. 學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 1. 認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的； 2. 意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處； 3. 尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題，分享他人的智慧 教學(xué)方法 第2課《杠桿的平衡》是《簡單機(jī)械》這一單元的第二課。本課是在第1課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入研究杠桿的原理，知道怎樣使天平和杠桿保持平衡。 本課通過一系列的探究活動，讓學(xué)生在認(rèn)識杠桿的初步知識的基礎(chǔ)上，探究“杠桿的平衡”，了解怎樣才能使杠桿和天平保持平衡。教材還安排學(xué)生“制作簡易小天平”、“尋找生活中的杠桿”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)實驗現(xiàn)象，提高學(xué)生實驗操作的能力，尋找使用杠桿的事例，并嘗試設(shè)計實驗和開展科學(xué)小制作，進(jìn)一步加深對杠桿的認(rèn)識。 蹺蹺板是孩子們最喜歡玩的一種游戲。本課的任務(wù)驅(qū)動頁，就是通過波 波與小胖玩蹺蹺板的游戲而引出一個值得探討的問題：身材矮小的波 波和小胖如何在蹺蹺板上保持平衡，甚至小胖反而能被波 波撬得老高，這是什么原因呢？到底藏著什么奧秘？在本課中，教材安排了3個活動，活動1“研究杠桿的平衡”，讓學(xué)生通過改變實驗條件，調(diào)整杠桿尺上掛鉤碼的位置，研究如何才能使杠桿尺達(dá)到平衡；活動2“制作簡易小天平”，讓學(xué)生通過制作簡易小天平的活動，加深對杠桿知識的理解；活動3“尋找生活中的杠桿”，則是在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過尋找生活中的杠桿，讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識杠桿在生活中的應(yīng)用，并找出各種杠桿的支點的位置。 教學(xué)流程 提出問題——實驗觀察——搜集數(shù)據(jù)——分析交流——歸納運用 重點難點 通過改變實驗條件，研究如何才能使杠桿尺達(dá)到平衡。 教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)的圖片和視頻；鐵架臺和橫桿、鉤碼、透明塑料罐、大小一致的瓶蓋或塑料碟子、棉線、夾子、回形針、大頭針、白紙、鉗子、指甲鉗、鑷子、剪刀、起子、開瓶器、筷子。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入： 媒體：出示課本圖。 問題：小胖和波 波在玩蹺蹺板，波 波為什么能把小胖撬起來呢？ 討論：小胖有機(jī)會反敗為勝嗎？可以怎樣做？ 蹺蹺板運用了哪種簡單機(jī)械的原理？ 思考：蹺蹺板是一種杠桿，你能找到它的阻力作用點、支點、動力作用點嗎？ 二、活動一：研究杠桿的平衡 導(dǎo)入：我們試一下改變波 波和小胖的位置，看看有什么情況發(fā)生。 媒體：播放“蹺蹺板” Flash動畫。 問題：改變了波 波和小胖的位置，蹺蹺板的平衡就改變了。這其中有什么規(guī)律呢？ 討論：學(xué)生進(jìn)行討論，并說出理由。 媒體：出示課本圖。 指導(dǎo)：我們利用帶孔眼和支架的尺子，以及質(zhì)量不同的鉤碼，模擬蹺蹺板游戲，看看其中有什么奧秘。 演示：利用鐵架臺和橫桿搭建一個杠桿尺，研究秤桿平衡的問題。 問題：如果在杠桿的左邊掛兩個鉤碼，右邊應(yīng)怎樣掛鉤碼才能使杠桿尺平衡？ 是不是在橫桿的右邊隨便掛兩個鉤碼就可以使杠桿尺平衡？ 討論：小組討論，設(shè)計杠桿尺研究實驗和記錄表。 交流：請各小組介紹各自的實驗設(shè)計，全班師生對方案進(jìn)行梳理和完善，確定實驗和統(tǒng)計的方法。 任務(wù)：進(jìn)行杠桿尺研究實驗，收集數(shù)據(jù)，找出使杠桿尺平衡的規(guī)律。 活動：根據(jù)實驗記錄表的提示，分小組研究杠桿平衡的問題，并填寫實驗記錄。 討論：小組討論，整理收集的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出杠桿平衡的規(guī)律。 媒體：播放“研究杠桿的平衡” 視頻。 小結(jié)：當(dāng)杠桿尺左側(cè)的長度（可使用固定的格數(shù)表示）與鉤碼的質(zhì)量的乘積，與杠桿尺右側(cè)的長度（可使用固定的格數(shù)表示）與鉤碼的質(zhì)量的乘積相等時，杠桿尺就達(dá)到了平衡狀態(tài)。 三、活動二：制作簡易小天平 導(dǎo)入：當(dāng)杠桿尺左側(cè)的長度與鉤碼的質(zhì)量的乘積與杠桿尺右側(cè)的長度與鉤碼的質(zhì)量的乘積相等時，杠桿尺就達(dá)到了平衡狀態(tài)。這是杠桿平衡的規(guī)律。我們可以利用這個規(guī)律，設(shè)計一個可以測量物體質(zhì)量的工具嗎？ 設(shè)計：學(xué)生分小組進(jìn)行討論，利用身邊的材料設(shè)計一個簡易天平。 交流：請各小組介紹自己的設(shè)計方案，全班師生對各方案進(jìn)行思考和完善，選定合適的設(shè)計方案。 媒體：出示課本圖（天平的制作）。 指導(dǎo)：教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)制作中的注意要點。 活動：學(xué)生選定自己的設(shè)計方案，分小組利用身邊的材料制作一個簡易天平。 交流：各小組展示自己的制作作品。其他小組的同學(xué)對作品進(jìn)行評價。 拓展：用自己制作的小天平測量物體的質(zhì)量。 指導(dǎo)：教師說明在使用小天平過程的注意事項： 1．先調(diào)節(jié)小天平的平衡。 2．注意用小天平測量物體質(zhì)量的正確方法。 四、活動三：尋找生活中的杠桿 媒體：出示課本圖。 導(dǎo)入：你見過這些工具嗎？你覺得它們屬于杠桿嗎？ 討論：學(xué)生進(jìn)行討論，并說出理由。 活動：小組活動，在課本圖中指出這些利用杠桿原理制作的工具的支點所在位置。 媒體：播放“生活中的杠桿” 視頻。 交流：各小組進(jìn)行交流，更進(jìn)一步認(rèn)識杠桿在生活中的應(yīng)用。 五、課堂小結(jié)。 反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 滑輪、輪軸與齒輪 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解齒輪、滑輪等一些簡單機(jī)械的使用。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo) 1. 知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡單機(jī)械——滑輪、輪軸等； 2. 了解滑輪、輪軸和齒輪在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。 能力培養(yǎng)目標(biāo) 1. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析問題的能力； 2. 培養(yǎng)學(xué)生提出問題和實驗操作的能力； 3. 學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。 情感態(tài)度價值觀 1. 認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的； 2. 意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處； 3. 尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題，分享他人的智慧。 教學(xué)方法 第3課《滑輪、輪軸與齒輪》是《簡單機(jī)械》這一單元的第三課。本課是在認(rèn)識杠桿的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究其他的簡單機(jī)械——滑輪、輪軸與齒輪的知識，了解滑輪、輪軸和齒輪在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。 本課通過讓學(xué)生親歷體驗簡單而容易操作的活動，對滑輪、輪軸、齒輪、斜面等簡單機(jī)械的特點有所了解，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處。 在本課中，教材安排了7個活動。本課設(shè)計了一個有趣的任務(wù)驅(qū)動頁：主題人物在工地上，思考著有關(guān)吊車的問題，從而激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。緊接著，活動1 “幾種奇特的輪子”，讓學(xué)生從外觀上對滑輪、輪軸和齒輪進(jìn)行初步的感知；活動2“研究滑輪的作用”，讓學(xué)生利用滑輪和繩子等簡單材料學(xué)習(xí)滑輪的連接方式，認(rèn)識滑輪，了解滑輪的作用；活動3“制作小吊車”，則在了解滑輪的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生組裝滑輪組，制作小吊車，從而進(jìn)一步認(rèn)識滑輪組在生活中的應(yīng)用；活動4“拔河比賽”是通過一個有趣的游戲讓學(xué)生加深對滑輪作用的了解。以上4個活動都是關(guān)于“滑輪”的探究活動?；顒?和活動6則是研究輪軸的活動。其中活動5 “尋找生活中的輪軸”通過尋找輪軸的活動，了解輪軸在生活中的應(yīng)用；活動6“研究輪軸的作用” 在通過分析輪軸中的輪與軸，進(jìn)一步加深對輪軸特點和作用的了解?；顒?是研究另一種簡單機(jī)械——齒輪，讓學(xué)生通過活動，了解齒輪的作用和特點。 教學(xué)流程 提出問題——猜測假設(shè)——實驗觀察——分析交流——搜集信息——拓展應(yīng)用 重點難點 通過對研究主題的觀察、比較和分析，知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些滑輪、輪軸和齒輪的特點。 教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)的圖片和視頻；滑輪、輪軸和齒輪、鐵架臺、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、螺絲、鉤碼、測力計、繩子、汽車方向盤的模型、木板、壘球棒、四驅(qū)車模型。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入： 媒體：出示課本圖。 導(dǎo)入：在工地上，大吊車正在輕松地把大捆的鋼材吊起來。 問題：吊車的力氣真大！是什么讓吊車能輕松地吊起沉重的鋼材呢？ 媒體：出示吊車的圖片。 質(zhì)疑：觀察吊車圖片，吊車上的輪子到底起什么作用？ 二、活動一：幾種奇特的輪子 導(dǎo)入：為了研究輪子中蘊(yùn)藏的科學(xué)道理，我們就要找出身邊常見的一些輪子。 媒體：出示課本圖一、課本圖二、課本圖三。 討論：這些輪子的外形有什么特點？你知道它們?yōu)槭裁匆龀蛇@個樣子？ 交流：請學(xué)生介紹自己的想法和意見，教師對答案進(jìn)行梳理和完善，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾種不同的輪子。 媒體：播放“滑輪” 視頻、“輪軸” 視頻和“齒輪” 視頻。 小結(jié)：認(rèn)識三種不同的輪子。 滑輪：輪子的邊緣帶有槽。 輪軸：大輪和小輪疊在一起，由大輪（通常是把手）帶動小輪（轉(zhuǎn)軸）轉(zhuǎn)動。 齒輪：輪子邊緣帶齒。 拓展：這三種輪子在生活中比較常見。我們還能找出生活中什么地方用到了這些輪子？它們有什么作用？ 三、活動二：研究滑輪的作用 媒體：出示定滑輪和動滑輪的圖片。 導(dǎo)入：這是兩個滑輪的圖片。大家能找出這兩個滑輪有什么不同嗎？ 交流：交流各自的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動滑輪和定滑輪。 小結(jié)： 定滑輪：固定在支架上的滑輪。 動滑輪：隨著重物上下移動的滑輪。 問題：這兩種連接方法不同的滑輪在使用中作用是否相同？我們能設(shè)計一個實驗來檢驗自己的想法嗎？ 設(shè)計：小組活動。利用常見的材料設(shè)計實驗。 交流：請各小組介紹本小組的實驗方案，教師引導(dǎo)學(xué)生對方案進(jìn)行梳理和完善，強(qiáng)調(diào)制作中的注意要點，并選定最佳的實驗方案。 指導(dǎo)：介紹測力計，引導(dǎo)學(xué)生利用測力計進(jìn)行數(shù)據(jù)測量。 活動：小組活動。學(xué)生根據(jù)小組選定和優(yōu)化的實驗方案，分小組利用滑輪、鉤碼和測力計進(jìn)行實驗，記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，分別研究動滑輪和定滑輪吊起相同重物時，用力的方向和大小有什么不同。 交流：請各小組介紹本小組的實驗數(shù)據(jù)以及觀察的發(fā)現(xiàn)，教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理和完善，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)的分析中了解動滑輪和定滑輪的特點。 媒體：播放“滑輪” 視頻。 小結(jié)：定滑輪：可以改變用力方向，但不省力。 動滑輪：不能改變用力的方向，可以省力。 拓展：在生活中什么地方用到了動滑輪和定滑輪？ 四、活動三：制作小吊車 教具：出示鐵架臺、鉤碼、兩個小滑輪、繩子。 導(dǎo)入：這里有一些實驗用的材料，大家能不能把這些材料組裝成一個可以搬運重物的滑輪裝置呢？ 活動：分小組動手制作一個符合要求的滑輪裝置。 匯報：請各小組展示本小組的設(shè)計，引導(dǎo)其他小組的同學(xué)進(jìn)行評價，完善小組的滑輪裝置。 問題：這個滑輪裝置在搬運重物中，有什么特點？是不是省力滑輪？ 討論：小組進(jìn)行討論，思考原因。 活動：小組活動。各小組學(xué)生利用測力計測量本小組設(shè)計和制作的滑輪裝置，并將實驗數(shù)據(jù)記錄在實驗表格中，并進(jìn)行分析。 交流：請各小組介紹自己的實驗數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、梳理和完善，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)的分析中發(fā)現(xiàn)滑輪裝置的特點。 小結(jié)：動滑輪和定滑輪各有其優(yōu)點和缺點。如果合理組合利用，就能設(shè)計一個既省力又能改變用力方向的滑輪裝置——滑輪組。 最簡單的滑輪組是由一個動滑輪和一個定滑輪組成。使它們互相搭配，就能充分發(fā)揮滑輪的各自優(yōu)點，組成一個既省力又能改變用力方向的滑輪裝置。 五、活動四：拔河比賽 導(dǎo)入：琪琪和波 波進(jìn)行拔河比賽，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？ 交流：學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見。 問題：如果琪琪和波 波利用定滑輪進(jìn)行拔河比賽，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？ 媒體：出示課本圖。 交流：學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見，老師引導(dǎo)學(xué)生從定滑輪的作用特點去分析。 問題：如果琪琪利用動滑輪與波 波進(jìn)行拔河比賽，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？ 交流：學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見，老師引導(dǎo)學(xué)生從動滑輪的作用特點去分析。 小結(jié)：使用定滑輪可以改變用力的方向，但不省力，所以波 波比琪琪力氣大，波 波贏了；使用動滑輪可以省力，但不以改變用力的方向，所以雖然波 波比琪琪力氣大，但是琪琪只需要較小的力氣就可以拉動波 波了。 六、活動五：尋找生活中的輪軸 導(dǎo)入：在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道了可以利用動滑輪和定滑輪的不同特點來設(shè)計工具，使我們的生活和生產(chǎn)活動更為方便。其實，還有一些其他類型的“輪子”，也是我們工作中常用的簡單機(jī)械。 媒體：播放“輪軸” 視頻。 媒體：出示課本圖。 問題：在這些工具中，哪里藏著輪軸？請嘗試把它們找出來。 討論：小組討論。輪軸的外形有什么特點？為什么要把輪軸設(shè)計成這種結(jié)構(gòu)？ 交流：請各小組代表介紹本小組的想法和意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，認(rèn)識輪軸。 小結(jié)：大輪和小輪疊在一起，由大輪（通常是把手）帶動小輪（輪軸）轉(zhuǎn)動的輪子就叫輪軸。 拓展：生活中常運用輪軸。我們還能在哪里找到輪軸？這些輪軸起到什么作用？ 七、活動六：研究輪軸的作用 導(dǎo)入：不借助任何工具，僅用雙手能把螺絲擰進(jìn)木板里嗎？ 媒體：出示課本圖。 交流：交流各自的想法，引導(dǎo)學(xué)生理解使用工具能更省力、更有效率。 思考：選用什么工具能更省力、更輕易地把螺絲擰進(jìn)木板里？ 引導(dǎo)：使用螺絲刀能更省力、更輕易地把螺絲擰進(jìn)木板里，這是因為螺絲刀的柄和桿起到了輪軸的作用。螺絲刀的柄相當(dāng)于“輪”，螺絲刀的桿相當(dāng)于“軸”。 活動：分別把鉗子、扳手、螺絲刀和釘子伸進(jìn)帶環(huán)的螺絲中，比較哪種工具使用起來更容易、更省力。 交流：請各小組介紹自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生從輪（鉗子、扳手、螺絲刀和釘子旋轉(zhuǎn)時的圓周）和軸（螺絲的桿）的大小去比較和分析。 小結(jié)：輪軸中的輪子越大就越省力。 媒體：播放“輪軸” 視頻。 拓展：準(zhǔn)備一個壘球棒，請兩個力氣明顯不同的同學(xué)，力氣大的握住壘球棒細(xì)的一端，力氣小的握住壘球棒粗的一端，大家向相反的方向擰，看誰能把棒子擰過來。 思考：為什么握住壘球棒粗的一端比較容易擰過來？引導(dǎo)學(xué)生從輪軸中的輪子越大就越省力的角度去比較分析。 八、活動七：研究齒輪的作用 媒體：出示齒輪圖片。 導(dǎo)入：除了滑輪、輪軸以外，還有一種常見的輪子——齒輪。 媒體：播放“齒輪” 視頻。 問題：齒輪的邊緣都有許多大小不同的齒。齒輪有什么作用呢？ 任務(wù)：研究齒輪的作用： 動力是否可以由一個齒輪傳遞到另一個齒輪？ 齒輪的轉(zhuǎn)動方向有什么不同？ 不同大小（齒數(shù)）的齒輪，轉(zhuǎn)動速度有什么不同？ 活動：學(xué)生分組研究齒輪的作用，記錄實驗結(jié)果，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，探究齒輪的作用和特點。 交流：請各小組介紹本小組的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生分析齒輪的作用和特點。 小結(jié)：在相互咬合的大小兩個齒輪中，動力可以由大齒輪傳遞到小齒輪，也可以由小齒輪傳遞到大齒輪；兩個齒輪的轉(zhuǎn)動方向相反；小齒輪轉(zhuǎn)動速度快，大齒輪轉(zhuǎn)動速度慢。 九、拓展：齒輪傳動裝置 導(dǎo)入：除了普通齒輪以外，還有各種形狀的齒輪。 媒體：出示課本圖。 問題：這些齒輪是怎樣傳遞動力呢？ 引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生分析各種齒輪傳遞動力的特點。 小結(jié)：動力可以從一個齒輪傳遞到另一個齒輪，并改變運動狀態(tài)。 十、課堂小結(jié)。 反思：______________________________________________________________ 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在本課中，教材安排了3個活動。利用一塊木板做成斜面來搬運貨物，是生活中常見的一種現(xiàn)象。但是，很多學(xué)生并不知道這種斜面其實也是一種簡單機(jī)械。本課的任務(wù)驅(qū)動頁就是通過工人利用斜坡往卡車搬運機(jī)器的事例，引發(fā)對斜面作用的思考。然后，通過活動1“研究斜面的作用” 引導(dǎo)學(xué)生開展研究斜面的活動，了解斜面的特點和作用。接著，活動2“變形的斜面” 巧妙地設(shè)計一個有趣的實驗：把用紙做成的斜面卷到鉛筆上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究變形的斜面，了解斜面的作用?；顒?“斜面的應(yīng)用” 指導(dǎo)學(xué)生研究變形的斜面有什么特點，什么地方用到了這些斜面，從實際生活中尋找應(yīng)用斜面的事例，加深對斜面的了解。 教學(xué)流程 提出問題——觀察實驗——搜集數(shù)據(jù)——分析整理——歸納應(yīng)用 重點難點 設(shè)計實驗，探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在實際中的應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)的圖片和視頻；木板、測力計、繩子、卡紙、螺絲釘。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入： 媒體：出示課本圖。 導(dǎo)入：工人在搬運重物上車。沒有重型機(jī)器的幫助，他們只是利用一塊木板就輕松地把重物搬上了汽車。 問題：這塊搭成斜面的木板起到了什么作用？ 思考：認(rèn)識斜面也是一種簡單機(jī)械。 二、活動一：研究斜面的作用 導(dǎo)入：人們從低處把重物搬運到高處時，常常會在高低處之間用木板架設(shè)一個斜面。 問題：這些斜面有什么作用？ 媒體：出示課本圖。 設(shè)計：設(shè)計探究斜面作用的實驗。 引導(dǎo)：利用測力計進(jìn)行測量，觀察同一個重物在垂直提升和沿斜面提升時的重力分別是多少？ 按上述的方法，分別測量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？ 嘗試改變斜面的角度，分別測量同一重物的重力，觀察結(jié)果有什么變化？ 按改變斜面角度的方法，分別測量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？ 活動：小組活動。根據(jù)設(shè)計進(jìn)行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，并從中找出規(guī)律。 交流：請小組代表介紹本小組的實驗數(shù)據(jù)以及找出的規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜面的作用。 小結(jié)：利用斜面可以省力。斜面與水平面之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是經(jīng)過的路程就越長。 媒體：播放“斜面” 視頻。 拓展：當(dāng)斜面與水平面之間的夾角為90。時，斜面便垂直于水平面。這時還能省力嗎？ 三、活動二：變形的斜面 教具：出示一張三角形的卡紙。 導(dǎo)入：這是一張三角形的卡紙，如果把它卷到鉛筆上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 活動：把三角形的卡紙卷到鉛筆上，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識變形的斜面。 討論：這種“卷起來”的變形斜面有什么特點？ 媒體：出示課本盤山公路圖。 引導(dǎo)：在卡車車廂與地面之間放一個平直的斜面，搬運重物時就可以省力；但在一座大山的山頂與山腳之間就不能放一個平直的斜面了，因為距離太遠(yuǎn)。 山頂與山腳之間的盤山公路實際上就是一個“卷起來”的變形斜面，汽車?yán)眠@個變形的斜面來爬坡就可以省力，但是就要行駛更多的路程。 拓展：在生活中哪些地方應(yīng)用了這種“卷起來”的斜面？ 四、活動三：斜面的應(yīng)用 媒體：出示盤山公路、飛機(jī)貨艙輸送帶、商場的自動扶梯、登山旋梯、高層停車場的斜坡、大橋的引橋的圖片。 導(dǎo)入：這里有一些生活中常見的設(shè)施，你能不能說說它們是利用了哪種簡單機(jī)械的原理？ 討論：分析斜面在實際生活中的應(yīng)用，加深對斜面的認(rèn)識和了解。 目的：了解人們怎樣利用斜面，懂得解釋斜面的作用。 拓展：尋找生活中應(yīng)用斜面的例子。 五、課堂小結(jié)。 反思：______________________________________________________________ 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自行車是人們綜合應(yīng)用簡單機(jī)械的一個很好的例子。本課通過一系列探究活動，讓學(xué)生帶著問題，有目的地觀察自行車，尋找隱藏在自行車?yán)锏母軛U、滑輪、輪軸和斜面，并且有機(jī)地聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和綜合的分析、歸納能力，以加深對簡單機(jī)械的理解。 在本課中，教材安排了2個活動。在任務(wù)驅(qū)動頁里，主題人物圍繞著一輛變速自行車提出了一系列有關(guān)簡單機(jī)械的問題。在接下來的活動1“自行車中的簡單機(jī)械”中，鼓勵學(xué)生在自行車中發(fā)現(xiàn)簡單機(jī)械的應(yīng)用，加深對簡單機(jī)械的了解；接著，活動2“變速自行車中的秘密”， 從變速自行車的傳動部分入手，了解自行車傳動裝置，研究變速自行車前后齒輪的搭配，對簡單機(jī)械的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解。 教學(xué)流程 提出問題——觀察思考——分析交流——歸納運用 重點難點 識別自行車?yán)锏暮唵螜C(jī)械，了解這些簡單機(jī)械的實際作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)的圖片和視頻；自行車，變速自行車。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入： 媒體：出示課本圖。 導(dǎo)入：波 波和其他小朋友圍著自行車在研究。 問題：自行車?yán)锒紤?yīng)用了哪些簡單機(jī)械呢？ 交流：交流各自的想法，看看能發(fā)現(xiàn)哪些地方應(yīng)用了簡單機(jī)械。 二、活動一：自行車?yán)锏暮唵螜C(jī)械 導(dǎo)入：自行車由許多部件組合而成，我們先來認(rèn)識各部件的名稱。 媒體：出示課本圖或自行車的實物。 思考：自行車各部件有什么特點？ 問題：在設(shè)計自行車的各個部件時，工程師都做了周詳?shù)目紤]。自行車中的許多部件實際上都是一種簡單機(jī)械。我們能認(rèn)識這些簡單機(jī)械在自行車?yán)锏淖饔脝幔? 任務(wù)：觀察自行車的圖片或?qū)嵨?，研究其部件所運用的簡單機(jī)械原理，以及它們所起的作用。 活動：小組活動，研究自行車中的簡單機(jī)械。 交流：各小組代表介紹本小組的研究成果。 媒體：播放“自行車” 視頻。 小結(jié)： 自行車部件 　　簡單機(jī)械的類型　　 所起的作用 車把 　　　　 杠桿、輪軸　　　　 轉(zhuǎn)向、平衡 踏腳與大鏈輪 　輪軸 　　　　　　　動力傳遞 剎車裝置 　　　 杠桿、滑輪、輪軸 　　剎車 …… 　　　　　…… 　　　　　　　　…… 三、活動二：變速自行車的秘密 媒體：出示課本圖。 導(dǎo)入：這是一種新型的自行車，大家認(rèn)識它嗎？它和普通的自行車有哪些不同？ 引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識變速自行車的可變速特點。 問題：變速自行車可以改變速度，使我們在不同的路況中都能方便地行駛。請仔細(xì)觀察變速自行車，看看它的哪個部件能起到變速的作用？ 活動： 1. 觀察變速自行車，找到自行車的傳動部分，通過畫圖了解自行車的動力是如何傳遞的。 2. 觀察變速自行車的變速器，看看它是由什么簡單機(jī)械組成的？這些簡單機(jī)械是如何運動的？試試探究變速器的變速原理。 思考：利用簡圖進(jìn)行分析。 交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生對探究的結(jié)論進(jìn)行梳理和完善。 小結(jié)： 了解自行車的傳動部件：踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪。 了解自行車的傳動過程：踏腳板→大鏈輪→鏈條→小鏈輪→后輪。 了解變速自行車的傳動部件：踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪和疊加在大小鏈輪上的齒輪。 了解變速自行車的變速原理：疊加在大小鏈輪上的齒輪大小不同，通過手把的調(diào)節(jié)，組合成不同的搭配，使傳動裝置搭配出不同的轉(zhuǎn)速。 拓展：自行車發(fā)明于19世紀(jì)初，后來經(jīng)過不斷的改良，才變成今天這個樣子。你知道有哪些不同年代的自行車嗎？它們有哪些特點？你還可以在現(xiàn)有的自行車中加以改良，設(shè)計一輛更方便、更省力的自行車嗎？ 四、閱讀：自行車博覽會 五、課堂小結(jié)。 反思：______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6 珍貴的淡水 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 1. 知道自然界水資源的分布。 2. 意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo) 1. 知道自然界水資源的分布； 2. 知道地球上淡水資源非常匱乏。 能力培養(yǎng)目標(biāo) 1. 能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料； 2. 能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。 情感態(tài)度價值觀 1. 從生活中的小事做起，保護(hù)水資源，保護(hù)自然資源； 2. 關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。 教學(xué)方法 第6課《珍貴的淡水》是《自然資源》這一單元的第一課。本課主要通過對日常的生活現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考，使學(xué)生知道自然界水資源的分布情況；通過對資料數(shù)據(jù)的對比和分析，使學(xué)生了解地球可利用的淡水資源的匱乏。在一系列活動中，幫助學(xué)生利用簡單表格、圖形和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法整理數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，從而對自然現(xiàn)象作出合理的解釋。同時，使學(xué)生關(guān)心日常生活中的自然現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，加強(qiáng)其社會責(zé)任感，樹立保護(hù)水資源、保護(hù)自然資源的責(zé)任心。 在本課中，教材安排了3個活動?；顒?“積少成多”，讓學(xué)生通過測量滴水情況，調(diào)查生活中水資源浪費的現(xiàn)象；活動2“淡水資源知多少”，是通過對資料數(shù)據(jù)的整理和分析，了解地球的水資源分布情況；活動3“我該怎樣用水”，則在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會制定用水計劃，鼓勵學(xué)生科學(xué)用水，了解節(jié)約用水的意義，培養(yǎng)其節(jié)水意識。 在三年級的時候，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《走進(jìn)水世界》一課，知道地球是一個藍(lán)色的“水球”。從地球儀或世界地圖上也可以看到，海洋面積占地球總面積的70%以上，地球的表面大部分都是水域。但為什么還要保護(hù)水資源呢？教材通過簡單的填圖方式，形象地展示了可利用淡水在水體中的比例，讓學(xué)生感受到可利用的淡水資源的珍貴。 教學(xué)流程 提出問題——搜集數(shù)據(jù)——資料分析——討論歸納 重點難點 通過觀察、比較、分析等的方法，知道自然界水資源的分布情況，以及地球上淡水資源的匱乏情況。 教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)的圖片和視頻；地球儀、燒杯、量筒。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入： 媒體：出示課本圖。 情景：在學(xué)校食堂的洗手池旁，由于波 波洗完餐具后，沒有把水龍頭關(guān)好，自來水在不斷地滴流。妍妍趕緊把水龍頭關(guān)掉。波 波卻覺得水多的是，浪費幾滴水不要緊。 討論：水真的很多嗎？真的不怕浪費嗎？ 思考：在生活中如果遇到這樣的情況，你會怎樣做？ 二、活動一：積少成多 媒體：出示課本圖。 問題：如果水龍頭沒關(guān)緊，不斷地滴水，一天到底會浪費多少自來水？ 任務(wù)：測量一個水龍頭滴水一天浪費的水量。 活動：將水龍頭調(diào)整到滴水狀態(tài)，放一個燒杯在下面接水。10分鐘后，用量筒測量燒杯里接到的自來水水量。 目的：通過學(xué)生實驗，親身感受水龍頭在滴水狀態(tài)下水的流失情況。 調(diào)查：調(diào)查生活中其他浪費用水的現(xiàn)象。 三、活動二：淡水資源知多少？ 媒體：出示課本圖或地球儀。 問題：觀察地球儀，看看地球的水在哪里？ 活動：觀察地球儀尋找地球的水資源，并將發(fā)現(xiàn)記錄在課本的表格中。 交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)，了解海洋面積占地球總面積的70%以上。 問題：既然水在地球上的分布十分廣泛，海洋面積占地球總面積的70%以上，是否說明地球上的水資源十分豐富？ 引導(dǎo)：地球上的水體雖然很多，但可被人類利用的卻不多。 活動：閱讀課文的資料文字，根據(jù)數(shù)據(jù)，填畫模擬水資源分布比例表。 討論：各小組根據(jù)模擬的水資源分布比例表，討論為什么海洋面積占地球總面積的70%以上，但人類可以利用的淡水資源卻十分貧乏。 媒體：播放“珍貴的淡水資源” 視頻。 小結(jié)：通過閱讀資料和分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識地球上的淡水資源十分貧乏，只占水資源的2.5%，而可以被人類利用的僅占淡水資源的0.3%。 四、活動三：我該怎樣用水？ 問題：地球水資源中，可被人類利用的淡水不到總量的萬分之一，對此你有什么感想？ 交流：與同學(xué)交流各自的想法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水資源的珍貴。 討論：說說在日常生活中有哪些浪費水資源的現(xiàn)象？ 活動：小組活動。根據(jù)大家了解到的情況，針對浪費水的現(xiàn)象寫一份倡議書，號召大家一起珍惜和愛護(hù)水資源。 五、課堂小結(jié)。 反思：______________________________________________________________ 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第7課《寶貴的耕地》是《自然資源》這一單元的第二課。本課主要通過用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議、歸納，使學(xué)生對人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系有初步認(rèn)識，意識到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性，并且了解我國耕地資源尤其匱乏的事實。從而意識到人與自然要和諧相處，建立從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源的決心。 在本課中，教材安排了兩個活動和一個“網(wǎng)上學(xué)”的內(nèi)容。本課的任務(wù)驅(qū)動頁是主題人物在建筑工地上議論 “為什么不用紅磚呢？”引出了一個與土地資源有關(guān)的討論。在活動1“為什么禁用紅磚？”中，通過對資料的分析和數(shù)據(jù)計算，使學(xué)生知道禁用紅磚的意義，意識到保護(hù)耕地的重要性，意識到不使用紅磚是保護(hù)耕地的好辦法。活動2“調(diào)查我們周圍耕地的情況”通過對資料數(shù)據(jù)的整理、分析，了解耕地的情況。近年來，由于我國的開放改革，經(jīng)濟(jì)不斷騰飛，城市和農(nóng)村都不斷地發(fā)展，大建樓房，使得我國的土地資源更加緊缺，耕地面積不斷減少。為此，教材安排了學(xué)生調(diào)查的活動，要求學(xué)生對自己周圍耕地的使用情況作一次調(diào)查，知道人類發(fā)展與耕地受到破壞的矛盾，思考保護(hù)耕地的問題。網(wǎng)上學(xué)“介紹家鄉(xiāng)的土地資源情況”，是在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行討論的方式，收集各地土地資源情況，交流保護(hù)家鄉(xiāng)耕地的措施。 教學(xué)流程 提出問題——搜集數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)分析——討論歸納 重點難點 通過分析和解讀數(shù)據(jù)，了解我國耕地資源匱乏的情況，意識到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)的圖片和視頻。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入： 媒體：出示課本圖。 情景：在建筑工地上，建筑工人正用輕質(zhì)磚砌墻。 問題：工人為什么不用紅磚砌墻？ 思考：大量使用紅磚是否會破壞我們寶貴的耕地資源？ 二、活動一：為什么禁用紅磚？ 媒體：出示市政府禁用紅磚的通知。 問題：制造紅磚需要什么作為原材料？為什么政府要禁用紅磚？ 引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紅磚的原材料來自耕地中的黏土。紅磚是用黏土燒制而成的。 匯報：制作紅磚會消耗耕地嗎？ 媒體：出示課本圖。 活動：小組活動。算一算，如果要建造一棟建筑面積為1.5萬平方米的18層大樓，需要使用多少紅磚？要生產(chǎn)這些紅磚，需要耗費多少面積的耕地？ 交流：小組交流，認(rèn)識使用紅磚作為建筑材料將造成嚴(yán)重的耕地破壞問題：一塊紅磚的體積約為24厘米×12厘米×6厘米 = 1728立方厘米 = 0.001728立方米，建造一棟建筑面積為1.5萬平方米的18層大樓，需要使用230萬塊紅磚，其體積約為0.001728立方米×2300000 = 3974.4立方米。如果挖土1米深，則要耗用2974.4平方米的耕地，近半個足球場大小。 資料：我國人均耕地為0.095公頃，還不到世界人均擁有量的一半。人口多、人均耕地少是我國的基本國情。我們靠僅占世界7%的耕地養(yǎng)活世界23%的人口，可見我國土地資源多么珍貴！ 媒體：播放“寶貴的耕地” 視頻。 目的：通過計算，使學(xué)生知道禁用紅磚的意義，意識到保護(hù)耕地的重要性。 三、活動二：調(diào)查我們周圍的耕地情況 導(dǎo)入：近年來，我國經(jīng)濟(jì)不斷騰飛，城市和農(nóng)村都不斷地發(fā)展，使得我國的土地資源更加緊缺，耕地面積不斷減少。 問題：為什么耕地面積會不斷減少？其主要原因可能是什么？ 討論：學(xué)生根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗和觀察所得，討論耕地面積不斷減少的原因。 交流：小組代表介紹本小組的討論結(jié)果，了解人類的發(fā)展與耕地受到破壞是一對矛盾體。 拓展：能否提出一個方案來嘗試解決這對矛盾，在保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，又可以保護(hù)好、利用好耕地資源？ 四、課堂小結(jié)。 反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8 保護(hù)生物資源 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 1.了解保護(hù)動物特別是保護(hù)瀕危動物的重要性。 2.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源,能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。 3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo) 1.了解保護(hù)瀕危動植物的重要性； 2.了解當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源，意識到動植物與人類生活的密切關(guān)系。 能力培養(yǎng)目標(biāo) 1.體驗在科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性； 2.能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。 情感態(tài)度價值觀 1.意識到人與自然要和諧相處； 2.從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源； 3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。 教學(xué)方法 第8課《保護(hù)生物資源》是《自然資源》單元的第三課。本課主要通過對當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源的調(diào)查，了解保護(hù)瀕危動植物的重要性；通過對證據(jù)運用、邏輯推理等能力的培養(yǎng)，使學(xué)生意識到動植物與人類生活的密切關(guān)系，意識到人與自然要和諧相處，培養(yǎng)保護(hù)自然資源的習(xí)慣。 在本課中，教材安排了一個活動和一個討論。本課的任務(wù)驅(qū)動頁從主題人物參觀自然保護(hù)區(qū)，提出“為什么要保護(hù)野生動物呢？” 的研究主題開始，結(jié)合教材提供的資料“袁隆平利用野生水稻培育出雜交水稻”，讓學(xué)生了解從生態(tài)平衡、生物多樣性的角度來看，任何一種生物的消亡對其他生物的生存、延續(xù)都會帶來難以預(yù)料的后果。接著，通過開展“為什么要保護(hù)野生動植物？”討論，讓學(xué)生通過討論和交流，了解保護(hù)野生動植物的重要性；“調(diào)查自然保護(hù)區(qū)” 活動，則通過對資料數(shù)據(jù)的整理、分析，了解耕地的現(xiàn)狀，了解當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)建設(shè)情況及保護(hù)措施和成效。讓學(xué)生意識到保護(hù)野生動植物不僅是一項社會公益事業(yè)，也是一項重要的產(chǎn)業(yè)。 教學(xué)流程 提出問題——討論交流——搜集數(shù)據(jù)——分析思考——討論交流 重點難點 通過對當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源的調(diào)查和分析，了解野生動植物的現(xiàn)狀，從而意識到保護(hù)瀕危動植物的重要性，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識。 教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)的圖片和視頻。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入： 媒體：出示課本圖。 情景：在自然保護(hù)區(qū)里，憨厚、可愛的大熊貓正在吃著竹子。波波說：“大熊貓真可愛，它是我國的一級保護(hù)動物。” 媒體：出示我國野生動植物自然保護(hù)區(qū)的圖片（桫欏國家級自然保護(hù)區(qū)、麋鹿自然保護(hù)區(qū)、臥龍自然保護(hù)區(qū)、海龜國家級自然保護(hù)區(qū)等）。 問題：為什么要保護(hù)野生動物呢？ 討論：通過閱讀袁隆平利用野生水稻研究雜交水稻等事例，討論野生動植物對科學(xué)研究的作用，以及我們保護(hù)野生動植物的重要性。 媒體：播放“保護(hù)生物資源” 視頻。 小結(jié)：地球上的生物物種超過200萬種。但是，人類的活動對野生動植物的生存造成了嚴(yán)重的影響。隨著濫伐森林和生態(tài)環(huán)境被破壞，近幾個世紀(jì)以來全世界滅絕的野生動植物種類數(shù)以千計，許多動物和植物物種面臨滅絕的威脅。 從生態(tài)平衡、生物多樣性的角度來看，任何一種生物的消亡對